人教版七年級語文下冊第15課《最苦與最樂》精制聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科為語文，課程名稱為七年級語文下冊，班級為七年級（3）班，教學主題為《最苦與最樂》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究。本次聽課聚焦于《最苦與最樂》一課的教學設計與實施，旨在探討如何通過有效的教學策略引導學生理解文章主旨，培養(yǎng)學生的思辨能力。本課時圍繞“最苦”與“最樂”的辯證關系展開，通過文本分析、課堂討論等方式，幫助學生深入理解作者梁啟超的觀點，并聯(lián)系實際生活進行思考。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，分為理解課文內(nèi)容、分析作者觀點、聯(lián)系實際思考三個層次。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件、相關名言警句卡片等。教材處理得當，對重點段落進行了標注，便于學生重點學習。多媒體課件制作精美，圖文并茂，能夠有效輔助教學。教具準備簡單，主要是用于課堂討論的分組標記，設計合理，符合教學內(nèi)容需求。

2.教學過程

開始階段，教師通過播放一段關于生活苦樂的短視頻導入新課，視頻內(nèi)容貼近學生生活，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師簡要介紹了作者梁啟超的生平背景，幫助學生理解文章創(chuàng)作的時代背景。導入環(huán)節(jié)效果顯著，學生能夠迅速進入學習狀態(tài)，對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇。

展開階段，教師采用了多種教學方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文進行了詳細的解讀，重點分析了“最苦”與“最樂”的辯證關系，并結(jié)合文本中的具體例子進行解釋。討論環(huán)節(jié)中，教師將學生分成小組，圍繞“你認為生活中什么是最苦的，什么是最樂的”展開討論，每組選派代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。小組合作學習情況良好，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點。實驗環(huán)節(jié)并未安排，但教師通過設置問題情境，引導學生進行思考，效果顯著。

結(jié)束階段，教師進行了總結(jié)歸納，梳理了課文的主要觀點，并鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。布置作業(yè)時，教師要求學生寫一篇關于“苦與樂”的短文，并鼓勵學生結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。作業(yè)布置合理，能夠有效鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的寫作能力。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應學生的提問，并給予積極的反饋。學生參與度較高，能夠積極舉手發(fā)言，參與課堂討論。課堂反應情況良好，學生能夠?qū)處熖岢龅膯栴}進行思考，并給出自己的答案。師生互動氛圍融洽，教師能夠通過幽默的語言和豐富的表情調(diào)動學生的積極性。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，能夠主動參與課堂學習，對教師提出的問題進行思考。專注度良好，大部分學生能夠集中注意力聽講，只有少數(shù)學生偶爾走神。合作學習情況良好，學生能夠積極與小組成員進行討論，共同完成任務。課堂表現(xiàn)活躍，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)的時間控制得當，沒有出現(xiàn)時間緊張或浪費的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學進度，確保教學效果。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件展示課文內(nèi)容，并播放相關視頻，能夠有效輔助教學。技術對教學效果的支持作用顯著，多媒體課件的使用能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，視頻的播放能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師還利用課堂互動平臺進行投票和答題，能夠有效提高學生的參與度?？傮w而言，教學技術的使用得當，能夠有效提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課時的教學目標明確且適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。教學目標設定為三個層次：理解課文內(nèi)容，分析作者觀點，聯(lián)系實際思考。這三個層次的目標相互關聯(lián)，由淺入深，能夠引導學生逐步深入地理解課文。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，引導學生逐步達成這些目標。從課堂觀察來看，學生能夠較好地理解課文內(nèi)容，把握作者的觀點，并嘗試將所學知識聯(lián)系到實際生活中。因此，可以認為本課時的教學目標基本達成。

具體而言，在理解課文內(nèi)容方面，學生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師通過詳細解讀課文，結(jié)合文本中的具體例子，幫助學生理解“最苦”與“最樂”的辯證關系。學生也能夠通過小組討論，進一步明確課文中的關鍵信息。在分析作者觀點方面，學生能夠通過教師的引導和自己的思考，理解作者梁啟超的觀點。教師通過介紹作者生平背景，幫助學生理解文章創(chuàng)作的時代背景，從而更好地理解作者的觀點。學生也能夠通過課堂討論，表達自己對作者觀點的理解。在聯(lián)系實際思考方面，學生能夠通過小組合作和課堂討論，將所學知識聯(lián)系到實際生活中。教師通過設置問題情境，引導學生進行思考，學生也能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。因此，可以認為本課時的教學目標基本達成。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，幫助學生理解和記憶知識點。在講授環(huán)節(jié)，教師對課文進行了詳細的解讀，重點分析了“最苦”與“最樂”的辯證關系，并結(jié)合文本中的具體例子進行解釋。學生通過聽講和閱讀，能夠較好地理解這些知識點。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠通過小組討論，進一步明確課文中的關鍵信息。教師通過點評和總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識。在小組合作學習中，學生能夠通過互相交流，加深對知識點的理解。因此，學生能夠較好地理解和記憶知識點。

具體而言，在理解課文內(nèi)容方面，學生能夠通過教師的講解和自己的閱讀，理解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師通過詳細解讀課文，結(jié)合文本中的具體例子，幫助學生理解“最苦”與“最樂”的辯證關系。學生也能夠通過小組討論，進一步明確課文中的關鍵信息。在分析作者觀點方面，學生能夠通過教師的引導和自己的思考，理解作者梁啟超的觀點。教師通過介紹作者生平背景，幫助學生理解文章創(chuàng)作的時代背景，從而更好地理解作者的觀點。學生也能夠通過課堂討論，表達自己對作者觀點的理解。在聯(lián)系實際思考方面，學生能夠通過小組合作和課堂討論，將所學知識聯(lián)系到實際生活中。教師通過設置問題情境，引導學生進行思考，學生也能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點。因此，可以認為學生能夠較好地理解和記憶知識點。

在技能掌握方面，學生能夠通過課堂討論和寫作練習，提高自己的表達能力和思維能力。教師通過設置討論環(huán)節(jié)，引導學生表達自己的觀點，學生也能夠通過寫作練習，提高自己的寫作能力。在課堂討論中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，并與其他同學進行交流。在寫作練習中，學生能夠運用所學知識，寫一篇關于“苦與樂”的短文，并嘗試將自己的觀點表達出來。因此，可以認為學生能夠較好地掌握相關技能。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學設計能夠促進學生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。教師通過引導學生理解課文內(nèi)容，分析作者觀點，聯(lián)系實際思考，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在情感方面，教師通過引導學生思考“最苦”與“最樂”的問題，幫助學生體驗生活中的苦與樂，從而培養(yǎng)積極向上的情感。在態(tài)度方面，教師通過引導學生分析作者觀點，幫助學生形成正確的價值觀，從而培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。在價值觀方面，教師通過引導學生聯(lián)系實際思考，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

具體而言，在情感方面，教師通過設置問題情境，引導學生思考生活中的苦與樂。例如，教師通過提問“你認為生活中什么是最苦的，什么是最樂的”，引導學生思考自己的生活經(jīng)歷，從而培養(yǎng)積極向上的情感。學生也能夠通過小組討論，分享自己的經(jīng)歷，并互相鼓勵。在態(tài)度方面，教師通過引導學生分析作者觀點，幫助學生形成正確的價值觀。例如，教師通過介紹作者梁啟超的觀點，幫助學生理解“最苦”與“最樂”的辯證關系，從而培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。學生也能夠通過課堂討論，表達自己對作者觀點的理解，并形成自己的觀點。在價值觀方面，教師通過引導學生聯(lián)系實際思考，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。例如，教師通過設置問題情境，引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，從而培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。學生也能夠通過寫作練習，表達自己的觀點，并嘗試將所學知識運用到實際生活中。因此，可以認為本課時的教學設計能夠促進學生的全面發(fā)展。

總體而言，本課時的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生能夠較好地理解和記憶知識點，并提高自己的表達能力、思維能力和寫作能力。同時，本課時的教學設計能夠促進學生的全面發(fā)展，幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。因此，可以認為本課時的教學效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，課堂氛圍活躍，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計合理，師生互動頻繁，學生參與度高，展現(xiàn)出較好的教學效果。最突出的優(yōu)點在于教師能夠有效地將文本內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合，引導學生進行深入思考和討論，促進了學生對“最苦與最樂”辯證關系的理解，并培養(yǎng)了學生的思辨能力和價值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教師的教學設計富有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過播放短視頻導入新課，不僅吸引了學生的注意力，還為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。此外，教師能夠運用多種教學方法，如講授、討論、小組合作等，使課堂教學形式多樣，避免了單調(diào)乏味，提高了學生的學習積極性。

其次，教師能夠有效地引導學生進行深入思考。在講授環(huán)節(jié)，教師不僅對課文內(nèi)容進行了詳細的解讀，還引導學生思考“最苦”與“最樂”的辯證關系，并結(jié)合文本中的具體例子進行解釋。在討論環(huán)節(jié)，教師能夠提出有深度的問題，引導學生進行深入思考，并鼓勵學生表達自己的觀點。這種教學方式不僅提高了學生的思維能力，還培養(yǎng)了學生的表達能力。

再次，教師能夠有效地將文本內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合。教師通過設置問題情境，引導學生思考生活中的苦與樂，幫助學生將所學知識運用到實際生活中。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的實踐能力。

最后，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理分配時間。每個教學環(huán)節(jié)的時間控制得當，沒有出現(xiàn)時間緊張或浪費的情況。教師能夠根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學進度，確保教學效果。

總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，教師的教學水平較高，能夠有效地引導學生進行學習，培養(yǎng)學生的各項能力。因此，本節(jié)課值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以提升教學質(zhì)量。以下針對存在的問題提出具體改進措施：

首先，可以進一步豐富教學資源，增強教學的直觀性和生動性。雖然教師已經(jīng)使用了多媒體課件和視頻，但還可以考慮引入更多形式的教學資源，如音頻、動畫、圖片等，以增強教學的直觀性和生動性。例如，可以播放一些與“苦與樂”相關的音樂或電影片段，讓學生通過視聽感受來理解課文內(nèi)容。此外，還可以利用網(wǎng)絡資源，如在線文章、視頻等，為學生提供更多學習材料，拓寬學生的知識面。

其次，可以進一步優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和合作效率。雖然教師已經(jīng)安排了小組討論，但還可以進一步優(yōu)化討論環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和合作效率。例如，可以提前為學生提供討論提綱，明確討論的主題和方向，幫助學生更好地進行討論。此外，還可以采用更加多樣化的討論形式，如辯論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。還可以對小組討論進行更加細致的指導，如分配角色、控制時間等，確保每個學生都能參與討論，提高合作效率。

再次，可以進一步加強課堂反饋，及時了解學生的學習情況。雖然教師已經(jīng)通過提問和觀察了解學生的學習情況，但還可以進一步加強課堂反饋，及時了解學生的學習情況。例如，可以采用課堂小測驗、隨堂練習等形式，及時檢測學生的學習效果，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。此外，還可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，幫助學生更好地認識自己的學習情況，提高學習效果。

最后，可以進一步提升教師的教學語言藝術，增強教學的感染力。雖然教師的教學語言已經(jīng)比較清晰流暢，但還可以進一步提升教學語言的藝術性，增強教學的感染力。例如，可以采用更加生動形象的語言，如比喻、擬人等修辭手法，使教學內(nèi)容更加生動有趣。此外，還可以注意語調(diào)的抑揚頓挫，增強教學的節(jié)奏感，提高學生的聽課效果。還可以適當運用幽默的語言，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

總體而言，通過以上改進措施，可以進一步提升教學質(zhì)量，使課堂教學更加高效、生動、有趣，從而更好地促進學生的學習和發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師改進措施的實施情況和教學效果的提升情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，安排再次聽課，觀察教師的教學改進情況。在再次聽課前，與教師進行溝通，了解教師的教學改進計劃和具體措施，并對教師的改進情況進行觀察和記錄。在聽課結(jié)束后，與教師進行交流，反饋聽課意見，幫助教師更好地理解自己的教學優(yōu)點和不足，并進一步改進教學方法。

其次，提供教學資源支持，幫助教師豐富教學內(nèi)容。根據(jù)教師的教學需求，提供相關的教學資源，如教學課件、教學視頻、教學文章等，幫助教師豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。此外，還可以組織教師進行集體備課，共同研討教學方法，分享教學經(jīng)驗，提高教師的教學水平。

再次，提供教學培訓支持，幫助教師提升教學技能。根據(jù)教