初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)期末名著聽(tīng)評(píng)課記錄（共17道真題附參考答案和解析）一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為初中語(yǔ)文，班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為“名著閱讀與期末真題解析”。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注名著閱讀教學(xué)與期末備考的結(jié)合策略。本節(jié)課圍繞九年級(jí)上冊(cè)期末考試中的名著閱讀真題展開(kāi)，通過(guò)真題解析引導(dǎo)學(xué)生掌握名著閱讀技巧，提升應(yīng)試能力。教師提前準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，明確了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，教學(xué)資源包括教材、真題試卷、多媒體課件等，準(zhǔn)備較為充分，能夠支持教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞名著閱讀真題解析展開(kāi)，分為導(dǎo)入、展開(kāi)、總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括九年級(jí)上冊(cè)教材、17道名著真題試卷、多媒體課件等。教材和試卷內(nèi)容與教學(xué)主題高度相關(guān)，多媒體課件制作精良，圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。教具方面，教師準(zhǔn)備了筆記本和筆，方便學(xué)生記錄重點(diǎn)內(nèi)容?？傮w而言，教學(xué)準(zhǔn)備充分，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力支持。

2.教學(xué)過(guò)程：

*開(kāi)始階段：教師通過(guò)回顧名著閱讀的重要性導(dǎo)入新課，提問(wèn)學(xué)生“為什么名著閱讀在考試中占比較大”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。導(dǎo)入方式較為自然，能夠快速吸引學(xué)生注意力，效果良好。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)真題解析掌握名著閱讀技巧，為期末考試做準(zhǔn)備。

*展開(kāi)階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)。首先，教師講解了名著閱讀的基本方法，如如何把握人物形象、分析主題思想等，并結(jié)合多媒體課件進(jìn)行示范。接著，教師選取了3道典型真題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論解題思路，學(xué)生積極參與，討論熱烈。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并總結(jié)出解題技巧。隨后，教師又選取了4道難度較高的真題，采用分層教學(xué)的方法，讓不同層次的學(xué)生分別解答，并邀請(qǐng)學(xué)生分享解題過(guò)程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。展開(kāi)階段的教學(xué)方法靈活多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果顯著。

*結(jié)束階段：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)名著閱讀的技巧和方法，并布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生完成剩余真題的解答。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著，提升閱讀能力?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生積極參與，反應(yīng)積極。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，教師能夠及時(shí)給予反饋，師生互動(dòng)良好。整體而言，課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，專(zhuān)注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，并積極參與回答。在展開(kāi)階段，學(xué)生能夠積極參與討論，認(rèn)真記錄教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。在分組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。總體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整體教學(xué)節(jié)奏控制得當(dāng)。教師能夠根據(jù)課堂情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性。課件內(nèi)容清晰，能夠有效輔助教師講解。同時(shí)，教師還利用了課堂互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在線提交答案，并實(shí)時(shí)反饋正確率，提高了教學(xué)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，具體包括理解九年級(jí)上冊(cè)期末考試中名著閱讀真題的考查方向，掌握解答名著閱讀題的基本技巧，并能應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解答，為期末考試做好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平和能力相符，具有針對(duì)性和可操作性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂觀察中，學(xué)生能夠積極參與討論，主動(dòng)分享解題思路，并能根據(jù)教師講解的方法嘗試解答真題。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成剩余真題的解答，并反思自己的解題過(guò)程。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和技能，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這也符合教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果良好。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在課堂觀察中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極記錄教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，并能根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)行回答。在展開(kāi)階段，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)，并能根據(jù)教師講解的方法解答真題。這些表現(xiàn)表明，學(xué)生對(duì)名著閱讀的基本方法、人物形象的分析、主題思想的把握等知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成真題的解答，并反思自己的解題過(guò)程，這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較為牢固。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，通過(guò)講解、示范、討論等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。例如，教師在講解名著閱讀的基本方法時(shí)，從如何把握人物形象、分析主題思想、理解作品背景等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生能夠更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

在技能掌握方面，學(xué)生能夠根據(jù)教師講解的方法解答真題，并能總結(jié)出解題技巧。在展開(kāi)階段，教師選取了3道典型真題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論解題思路，學(xué)生能夠積極參與，討論熱烈，并總結(jié)出解題技巧。例如，在討論“如何把握人物形象”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合作品中的具體情節(jié)進(jìn)行分析，并總結(jié)出“通過(guò)人物的言行、心理活動(dòng)、他人評(píng)價(jià)等方式把握人物形象”的解題技巧。隨后，教師又選取了4道難度較高的真題，采用分層教學(xué)的方法，讓不同層次的學(xué)生分別解答，并邀請(qǐng)學(xué)生分享解題過(guò)程，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自己的解題能力，并掌握更多的解題技巧。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成剩余真題的解答，并反思自己的解題過(guò)程，這也說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了解題技能?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的技能掌握程度較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解答中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、分析人物、把握主題，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)學(xué)生“為什么名著閱讀在考試中占比較大”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)了學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣。在展開(kāi)階段，教師選取了典型真題，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、把握主題思想，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和思辨能力。這些活動(dòng)不僅幫助學(xué)生掌握了名著閱讀的技巧，也提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。其次，教師通過(guò)分組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在展開(kāi)階段，教師讓學(xué)生分組討論解題思路，學(xué)生能夠積極合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能夠提升自己的解題能力，也能夠培養(yǎng)自己的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著、提升閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀名著，提升閱讀能力，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注?？傮w而言，本節(jié)課在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用合理，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠?qū)⒚喿x教學(xué)與期末備考緊密結(jié)合，通過(guò)真題解析引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提升應(yīng)試能力。同時(shí)，教師注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，通過(guò)講解、示范、討論等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。此外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，提升了教學(xué)效率?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的名著閱讀教學(xué)課，能夠有效提升學(xué)生的名著閱讀能力和應(yīng)試能力。

在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力支持。在教學(xué)過(guò)程方面，教師的教學(xué)方法靈活多樣，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果顯著。在師生互動(dòng)方面，師生交流頻率較高，師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽。在學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，專(zhuān)注度良好，能夠有效參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂管理方面，課堂紀(jì)律狀況良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，提高了教學(xué)的直觀性和趣味性，提升了教學(xué)效率。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，能夠有效提升學(xué)生的名著閱讀能力和應(yīng)試能力，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課總體效果良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步拓展名著閱讀的深度和廣度。雖然本節(jié)課通過(guò)真題解析幫助學(xué)生掌握了名著閱讀的基本技巧，但還可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解名著的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。例如，可以結(jié)合作品的時(shí)代背景、作者生平、文學(xué)流派等方面進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生構(gòu)建起更完整的知識(shí)體系。此外，還可以推薦一些與所講名著相關(guān)的其他作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。

其次，在教學(xué)方法方面，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。雖然本節(jié)課已經(jīng)采用了講授與討論相結(jié)合的方法，但還可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。例如，可以采用小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論賽等形式，讓學(xué)生更深入地參與到課堂學(xué)習(xí)中。此外，還可以利用一些互動(dòng)式的教學(xué)工具，如課堂互動(dòng)平臺(tái)、在線投票等，讓學(xué)生能夠更直觀地參與到課堂活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

再次，在課堂管理方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)間的控制。雖然本節(jié)課的時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，但還可以進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)間的控制。例如，可以在課前制定更詳細(xì)的時(shí)間計(jì)劃，并嚴(yán)格按照時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。此外，還可以采用一些時(shí)間管理工具，如計(jì)時(shí)器、倒計(jì)時(shí)等，幫助學(xué)生更好地控制時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以進(jìn)一步提升技術(shù)的應(yīng)用水平。雖然本節(jié)課已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但還可以進(jìn)一步提升技術(shù)的應(yīng)用水平。例如，可以開(kāi)發(fā)一些更具互動(dòng)性和趣味性的多媒體課件，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以利用一些在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如慕課、微課等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)議，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分析存在的問(wèn)題，并探討改進(jìn)措施。通過(guò)教學(xué)反思會(huì)議，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升