蘇科版生物八下25.1《選擇健康的生活方式》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：生物

班級/年級：八年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：蘇科版生物八下25.1《選擇健康的生活方式》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：中學(xué)高級教師

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“選擇健康的生活方式”這一主題，從合理膳食、適量運動、規(guī)律作息、良好心態(tài)等方面展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，輔以PPT課件展示相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，教具包括健康生活方式手冊和互動問答卡片。多媒體資源播放流暢，視頻片段選取貼切，有助于學(xué)生直觀理解健康生活方式的重要性。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放一段關(guān)于現(xiàn)代生活不良習(xí)慣的短視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，隨后提出問題：“你認為哪些行為會影響健康？”課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗回答，導(dǎo)入效果良好，自然過渡到新課主題。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法結(jié)合小組討論的方式展開教學(xué)。首先講解合理膳食的原則，結(jié)合“平衡膳食寶塔”圖示進行解析，隨后組織學(xué)生分組討論“如何設(shè)計一份健康食譜”，各小組展示成果，教師點評并補充營養(yǎng)學(xué)知識。在“適量運動”環(huán)節(jié)，教師播放大學(xué)生運動會視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析運動的意義和誤區(qū)，并安排課堂小活動——模擬“一分鐘跳繩”比賽，激發(fā)學(xué)生參與熱情。規(guī)律作息和良好心態(tài)部分采用案例分析法，教師呈現(xiàn)中學(xué)生熬夜、焦慮的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考解決方案，課堂互動頻繁。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過思維導(dǎo)圖回顧本節(jié)課要點，強調(diào)“健康生活方式需要長期堅持”，并布置實踐作業(yè)——記錄一周個人生活習(xí)慣，分析改進方案，鼓勵學(xué)生將知識應(yīng)用于生活?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)設(shè)計具有實踐性，符合學(xué)情。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師提問覆蓋全體學(xué)生，采用開放式問題如“你認為‘健康’的定義是什么？”引發(fā)深度思考。學(xué)生反應(yīng)積極，尤其是討論環(huán)節(jié)，各組代表發(fā)言踴躍，教師及時給予肯定性反饋。在實驗?zāi)M環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，個別學(xué)生遇到困難時耐心講解，互動質(zhì)量較高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，課堂專注度達85%以上，對視頻案例和小組活動表現(xiàn)出濃厚興趣。合作學(xué)習(xí)情況良好，例如在食譜設(shè)計環(huán)節(jié)，小組成員分工明確，討論時能結(jié)合自身經(jīng)驗提出見解。部分學(xué)生主動舉手補充觀點，課堂生成性強。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守規(guī)則，教師通過眼神和手勢調(diào)控秩序，無無關(guān)干擾。時間分配合理，各環(huán)節(jié)時長控制在預(yù)期范圍內(nèi)，例如導(dǎo)入5分鐘、展開40分鐘、結(jié)束5分鐘，節(jié)奏把控得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，PPT動畫突出重點，視頻播放增強直觀性，互動問答卡片提升參與度。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容高度契合，例如“平衡膳食寶塔”動態(tài)演示幫助學(xué)生理解抽象概念，技術(shù)支持了教學(xué)目標(biāo)的達成。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。預(yù)設(shè)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)（理解健康生活方式的內(nèi)涵及主要方面，如合理膳食、適量運動、規(guī)律作息、良好心態(tài)等）；能力目標(biāo)（能夠分析不良生活習(xí)慣的危害，設(shè)計簡單的健康生活方案）；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)（樹立健康意識，自覺選擇健康的生活方式）。從課堂觀察來看，各目標(biāo)達成度較高。知識目標(biāo)通過教師講解、圖文展示和小組討論，學(xué)生對健康生活方式的要素有了系統(tǒng)認識，特別是對“平衡膳食寶塔”的應(yīng)用理解到位。能力目標(biāo)在“設(shè)計食譜”和“分析案例”環(huán)節(jié)得到驗證，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識提出合理性建議，展現(xiàn)出初步的分析和解決問題能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)通過視頻沖擊、案例反思和實踐作業(yè)的引導(dǎo)，學(xué)生普遍表現(xiàn)出對健康生活方式的認同感，部分學(xué)生在互動中流露出改變自身不良習(xí)慣的意愿，目標(biāo)達成效果顯著。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。核心知識點如“合理膳食”的“五谷雜糧、蔬菜水果、肉蛋奶豆”搭配原則，“適量運動”的“持之以恒、循序漸進”原則，以及“規(guī)律作息”對生理的影響等，通過多感官刺激（視覺、聽覺、動覺）得以鞏固。教師利用思維導(dǎo)圖進行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，記憶效果持久。技能掌握方面，學(xué)生通過小組合作完成“健康食譜設(shè)計”，掌握了收集信息、整合觀點、團隊協(xié)作的技能。在“一分鐘跳繩”模擬活動中，學(xué)生體驗了運動量控制，提升了實踐能力。部分學(xué)生在課后反饋中表示，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的“食物交換份”方法應(yīng)用于家庭飲食計劃，體現(xiàn)了技能遷移能力。然而，仍有少數(shù)學(xué)生對“心理調(diào)節(jié)”技巧的理解停留在表面，需后續(xù)強化。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂促進了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀層面收獲尤為突出。首先，教師通過對比“健康vs不健康”生活案例，引發(fā)學(xué)生對生命健康的敬畏感，部分學(xué)生主動分享身邊親友因不良習(xí)慣導(dǎo)致健康問題的經(jīng)歷，強化了課堂的感染力。其次，小組討論“如何幫助同學(xué)養(yǎng)成健康習(xí)慣”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和同理心。再次，實踐作業(yè)的設(shè)計具有引導(dǎo)性，要求學(xué)生記錄并改進自身習(xí)慣，將課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動自覺，促進了知行合一。課堂氛圍積極向上，教師多次強調(diào)“健康是1，其他是0”的重要性，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。此外，對心理健康部分的關(guān)注，如“如何應(yīng)對考試焦慮”，幫助學(xué)生認識到全面發(fā)展的重要性，部分內(nèi)向?qū)W生在討論中表達了需要更多社交支持的訴求，教師及時給予引導(dǎo)，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。整體而言，課堂不僅傳遞了知識，更塑造了學(xué)生珍愛生命、追求健康、積極向上的價值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象優(yōu)秀，是一堂符合新課改理念、體現(xiàn)學(xué)生主體性、達成教學(xué)目標(biāo)的成功課例。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計邏輯清晰，環(huán)節(jié)過渡自然，目標(biāo)達成度高。教師能夠準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的認知特點，將抽象的健康生活方式概念具體化、情境化，通過多元化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，短視頻導(dǎo)入迅速抓住注意力，小組合作設(shè)計食譜調(diào)動了參與積極性，實踐作業(yè)布置具有延展性和生活關(guān)聯(lián)性，這些都體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)思想。此外，教師對課堂節(jié)奏的把控精準(zhǔn)，提問設(shè)計富有層次，既能普及基礎(chǔ)知識，又能引導(dǎo)深度思考，體現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)。課堂氛圍民主和諧，師生互動頻繁且有效，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)水到渠成。特別是對心理健康和生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注，彰顯了生物學(xué)科育人的價值?？傮w而言，本節(jié)課在知識傳授、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升方面均表現(xiàn)出色，可作為同類教學(xué)的示范參考。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施以進一步提升教學(xué)質(zhì)量：首先，在知識掌握層面，部分學(xué)生對“心理調(diào)節(jié)”等抽象概念的理解仍顯淺顯，建議在后續(xù)教學(xué)中增加情景模擬或角色扮演活動，如模擬“面對考試壓力如何自我調(diào)節(jié)”的小短劇，讓學(xué)生在體驗中深化理解。其次，小組討論環(huán)節(jié)雖然活躍，但存在個別小組討論偏離主題或參與不均的情況，可嘗試采用“組內(nèi)討論+組間展示”的模式，并明確各成員職責(zé)，同時教師需加強巡視指導(dǎo)，確保討論質(zhì)量。再次，實踐作業(yè)的反饋機制可以進一步完善，建議增加同伴互評或教師隨機抽查點評環(huán)節(jié)，如設(shè)計“健康生活打卡表”讓學(xué)生記錄一周行為改變，并在下次課進行分享交流，增強作業(yè)的實效性。此外，在技術(shù)使用方面，雖然PPT和視頻效果良好，但可進一步探索互動性更強的技術(shù)手段，如利用課堂在線投票系統(tǒng)收集學(xué)生對“最想改變的不良習(xí)慣”的看法，即時生成數(shù)據(jù)并展示，增強學(xué)生的代入感和參與感。最后，建議教師對健康生活方式的最新研究進展進行補充學(xué)習(xí)，如將“間歇性斷食”“運動處方”等前沿知識以適當(dāng)方式融入教學(xué)，拓寬學(xué)生視野。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以評估改進措施的實施效果。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：第一，安排一次“健康生活主題教學(xué)”的集體備課活動，由授課教師分享改進后的教學(xué)設(shè)計，其他教師提出意見建議，共同優(yōu)化教學(xué)方案。第二，提供相關(guān)教學(xué)資源包，包括心理健康教育案例集、生命教育視頻資源清單、以及跨學(xué)科融合（如與體育、語文學(xué)科結(jié)合）的教學(xué)設(shè)計案例，豐富教師的教學(xué)素材庫。第三，建立“師徒結(jié)對”幫扶機制，由經(jīng)驗豐富的教師對授課教師進行定期指導(dǎo)，通過課堂觀察、教學(xué)反思交流等方式，助力其持續(xù)提升專業(yè)能力。第四，鼓勵教師參與“健康生