部編版八年級上冊語文《我三十萬大軍勝利南渡長江》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學科/課程名稱為部編版八年級上冊語文，班級/年級為八年級（3）班，教學主題或章節(jié)為《我三十萬大軍勝利南渡長江》。聽課人李明，職務為教研組長，聽課目的為教學研究，通過觀摩課堂教學，分析教師在新聞寫作特點及語體風格方面的教學處理，探討如何提升學生語言運用能力和文本解讀能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞新聞的特點和語言風格展開，明確提出了本課的學習目標，包括理解新聞的要素、分析報道的客觀性和簡潔性，以及體會毛澤東同志的語言風格。教學資源準備充分，教材使用得當，重點段落標注清晰；教具方面，準備了與新聞相關的圖片和地圖，用于展示渡江戰(zhàn)役的背景；多媒體資源包括課文音頻朗讀和新聞寫作技巧的PPT，有效輔助了教學。教師提前熟悉了教材，對教學重難點把握準確，教案設計合理，體現(xiàn)了對學情的分析。

2.教學過程

開始階段，教師通過展示渡江戰(zhàn)役的圖片和視頻片段導入新課，以提問方式引導學生思考“新聞的特點是什么”，激發(fā)學生興趣，效果較好。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解了新聞的五個基本要素（時間、地點、人物、事件、原因），并結(jié)合課文內(nèi)容進行實例分析；隨后組織學生分組討論“如何體現(xiàn)新聞的客觀性”，部分小組展示了討論結(jié)果，教師給予點評和補充，教學方法靈活。在分析語言風格時，教師選取了課文中“鐘山風雨起蒼黃”等句段，引導學生體會排比、對偶等修辭手法，并聯(lián)系毛澤東同志的詩詞風格進行對比，加深理解。結(jié)束階段，教師總結(jié)了新聞寫作的特點，布置了仿寫練習，要求學生用新聞語言描述校園活動，作業(yè)設計具有實踐性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式引導學生思考，如“為什么新聞要用簡潔的語言？”等問題，學生回答后教師及時給予反饋。課堂討論環(huán)節(jié)，學生參與度較好，部分學生主動發(fā)言，但仍有少數(shù)學生較為被動。教師對學生的回答給予鼓勵，如“你的分析很有道理”等，營造了積極的課堂氛圍。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體較高，尤其在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣。專注度方面，大部分學生能跟隨教師思路，但部分學生在多媒體展示時注意力分散。合作學習情況良好，分組討論時學生能分工合作，共同完成任務，但個別小組討論效率較低。教師通過巡視和個別指導，幫助小組調(diào)整方向。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢等方式進行調(diào)控。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師根據(jù)學生反應調(diào)整語速和內(nèi)容，確保教學流暢。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用較為有效，音頻朗讀幫助學生體會新聞的語調(diào)，PPT展示清晰直觀，地圖資源輔助理解地理背景。技術手段支持了教學內(nèi)容，但部分學生操作手機時出現(xiàn)干擾，教師及時制止，效果良好?？傮w而言，技術使用提升了課堂吸引力，但需進一步優(yōu)化學生使用行為的管理。

三.教學效果評價

1.目標達成

本課的教學目標明確且適切，圍繞新聞的基本特征、寫作要素以及《我三十萬大軍勝利南渡長江》這篇新聞的語言特色展開。目標設定符合八年級學生的認知水平，既有對新聞知識的基礎要求，也包含了對文本分析和語言品味的較高期待。從課堂表現(xiàn)和后續(xù)作業(yè)來看，學生基本達到了預期學習目標。在知識層面，大部分學生能夠準確說出新聞的五個要素，并結(jié)合課文內(nèi)容指出具體體現(xiàn)；在能力層面，學生通過討論和教師引導，初步掌握了分析新聞客觀性和簡潔性的方法，部分學生在仿寫練習中運用了所學技巧。目標達成度的評估依據(jù)包括課堂提問的回答情況、小組討論的參與度以及課后作業(yè)的完成質(zhì)量?？傮w而言，教學目標的實現(xiàn)度較高，為學生的進一步學習奠定了基礎。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。新聞的基本要素和特點作為重點內(nèi)容，通過教師講解和實例分析，學生能夠清晰梳理并記憶。例如，在討論“新聞為何要客觀簡潔”時，學生能夠引用課文中的句子，如“人民解放軍百萬大軍，今日由中路渡過長江”，并解釋其用詞的準確性。知識記憶方面，教師通過反復強調(diào)和對比（如與詩歌語言的差異），幫助學生鞏固了新聞語體的特點。技能掌握方面，學生表現(xiàn)出一定的分析能力，但在語言品味的深度上仍有不足。部分學生能夠識別排比、對偶等修辭手法，但對其在新聞中的作用理解不夠深入。教師通過對比毛澤東詩詞和新聞寫作的語言風格，試圖引導學生體會語言的多功能性，但效果因?qū)W生文學素養(yǎng)差異而有所不同。技能訓練環(huán)節(jié)，如仿寫作業(yè)，部分學生能夠模仿新聞句式，但仍有學生語言不夠精練，這說明需要在后續(xù)教學中加強實踐指導。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂不僅傳授了知識，也促進了學生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度方面，通過展示渡江戰(zhàn)役的圖片和視頻，學生對革命歷史有了更直觀的感受，部分學生表現(xiàn)出對解放軍戰(zhàn)士的敬佩之情。教師引導學生思考新聞的社會價值，如報道戰(zhàn)爭進展的意義，幫助學生理解新聞與時代的關聯(lián)，培養(yǎng)了學生的社會責任感。態(tài)度方面，課堂討論的積極性反映了學生對語文學習的興趣，教師通過鼓勵性評價和小組合作，增強了學生的自信心。價值觀層面，教師結(jié)合新聞內(nèi)容，強調(diào)了客觀公正的報道原則，與學生的價值觀形成正向引導。例如，在討論“為什么不能歪曲報道戰(zhàn)爭”時，學生自發(fā)地聯(lián)系到誠實守信的重要性。此外，課堂還滲透了愛國主義教育，通過學習領袖的語言風格，學生潛移默化地受到了榜樣力量的影響。但需要注意的是，部分學生在情感表達上較為被動，教師可通過更多互動環(huán)節(jié)激發(fā)其情感共鳴?？傮w而言，課堂在知識傳授的同時，有效促進了學生的情感態(tài)度和價值觀發(fā)展，符合語文教育的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學設計科學合理，實施過程流暢，達到了預期的教學目標。授課教師張華展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，課堂駕馭能力強，能夠根據(jù)學情靈活調(diào)整教學策略。最突出的優(yōu)點是教學目標明確，重難點突出，尤其是在新聞特點的分析和語言風格的品味上，教師做了深入淺出的講解。教學方法多樣，結(jié)合講授、討論、多媒體展示等多種方式，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，通過音頻朗讀和學生跟讀，幫助學生直觀感受新聞的語調(diào)；利用地圖展示渡江路線，使抽象的地理信息變得具體化。此外，課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，教師善于通過提問引導學生思考，并及時給予反饋，體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。在情感態(tài)度價值觀方面，教師能夠?qū)⒅R傳授與思想教育相結(jié)合，通過展示革命歷史資料，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學實踐，為其他教師提供了有益的參考。

2.改進建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進一步優(yōu)化，以提升教學質(zhì)量。

首先，在知識掌握的深度上，部分學生對新聞語言風格的理解還不夠透徹。建議教師在后續(xù)教學中，可以增加更多對比分析環(huán)節(jié)，如選取不同類型的新聞作品（如體育新聞、時政新聞），讓學生自行比較語言特點的差異，從而加深對新聞語體風格的認識。此外，可以引入一些語言學家對新聞語言的研究成果，拓展學生的理論視野。

其次，學生參與度仍有提升空間。雖然課堂整體氛圍較好，但部分學生仍較為被動，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，少數(shù)學生參與不足。建議教師可以采用更多元化的分組方式，如根據(jù)學生的學習水平混合分組，促進優(yōu)生帶動差生；同時，可以設置明確的討論任務和角色分工，確保每位學生都能參與其中。此外，可以增加一些競賽性環(huán)節(jié)，如“新聞播報比賽”，激發(fā)學生的競爭意識和參與熱情。

再次，課堂時間分配可以更精細化。雖然教師對時間控制較為得當，但在某些環(huán)節(jié)，如仿寫練習的反饋環(huán)節(jié)，時間略顯緊張，部分學生未能充分展示自己的作品。建議教師在課前制定更詳細的時間節(jié)點，并預留一定的彈性時間，以應對突發(fā)情況。同時，可以采用部分學生展示、部分學生互評的方式，提高效率。

最后，在技術使用上，雖然多媒體手段運用得當，但仍有提升空間。例如，可以嘗試使用一些互動式電子白板軟件，讓學生直接在屏幕上標注文本，進行實時分析，增強學生的動手能力和參與感。此外，教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源，自主查閱相關資料，培養(yǎng)其信息檢索能力，實現(xiàn)從“被動接受”到“主動探究”的轉(zhuǎn)變。

3.后續(xù)跟蹤

建議安排后續(xù)聽課，跟進張華教師的改進情況。通過對比前后課堂教學效果，評估改進措施的實施成效。具體計劃如下：

第一，聽課內(nèi)容將聚焦于新聞語言風格的分析環(huán)節(jié)，觀察教師是否采用了新的教學方法或教學資源，以及學生的理解程度是否有提升。同時，關注學生參與度的變化，特別是previouslypassivestudents的表現(xiàn)。

第二，可以安排一次教學反思交流會，與張華教師深入探討課堂中存在的問題及改進策略。分享其他教師在新聞教學方面的成功經(jīng)驗，如如何通過角色扮演的方式讓學生體會新聞寫作的現(xiàn)場感，如何利用社會熱點設計教學案例等。

第三，提供專業(yè)支持，如推薦相關教學書籍或在