花城粵教版音樂七年級上冊《歌曲《校園的早晨》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為音樂，班級/年級為七年級（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為歌曲《校園的早晨》。本次聽課旨在通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實踐，探討如何有效提升初中音樂課堂的教學(xué)效果，特別是歌曲學(xué)唱與情感體驗方面的教學(xué)策略。聽課人姓名為張華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，希望通過本次聽課學(xué)習李明老師在課堂設(shè)計和師生互動方面的經(jīng)驗，為后續(xù)教研活動提供參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞歌曲《校園的早晨》的學(xué)唱和情感表達展開。教學(xué)資源準備充分，包括教材、電子白板、音頻播放設(shè)備等。教材中歌曲的樂譜和歌詞清晰標注，教具方面準備了節(jié)拍器和三角鐵等輔助樂器，多媒體資源則包含了歌曲的完整音頻和MV視頻，有助于學(xué)生直觀感受歌曲的旋律和意境。教學(xué)設(shè)計上，教師將歌曲學(xué)唱與節(jié)奏訓(xùn)練、情感體驗相結(jié)合，體現(xiàn)了跨學(xué)科的教學(xué)思路。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放校園生活場景的視頻導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回憶校園生活的美好瞬間，自然過渡到歌曲主題。導(dǎo)入方式生動形象，效果良好，學(xué)生迅速進入學(xué)習狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，首先通過范唱示范歌曲旋律，然后帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)唱，并結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練鞏固節(jié)拍感。在教學(xué)方法的應(yīng)用上，教師注重學(xué)生的參與性，通過小組合作的方式練習歌詞，并鼓勵學(xué)生用三角鐵等樂器為歌曲伴奏。部分環(huán)節(jié)設(shè)計了即興創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試改編歌詞或節(jié)奏，激發(fā)創(chuàng)造力。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歌曲的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何用歌聲表達對校園的熱愛”，并布置了課后拓展任務(wù)，如收集校園歌曲并制作歌單，體現(xiàn)了課內(nèi)外的延伸。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵和反饋等方式與學(xué)生互動。例如，在學(xué)唱過程中，教師會隨機提問學(xué)生“這句歌詞的音準是否準確”，并及時糾正錯誤。學(xué)生的反應(yīng)積極，多數(shù)能夠主動回答問題或參與討論?；淤|(zhì)量方面，教師注重情感引導(dǎo)，通過提問“你從歌曲中聽到了哪些畫面？”幫助學(xué)生理解歌曲的意境。小組合作環(huán)節(jié)中，教師巡視指導(dǎo)，對個別困難的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。整體而言，課堂互動氛圍活躍，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注和支持。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習積極性較高，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動分享自己的校園記憶。在學(xué)唱過程中，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙犞v并跟唱，少數(shù)學(xué)生因音準問題略顯猶豫，教師及時給予幫助。合作學(xué)習方面，學(xué)生能夠分工合作練習歌詞，部分小組還自發(fā)創(chuàng)造了簡單的節(jié)奏型，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生能夠自然表達情感，部分學(xué)生甚至主動邀請其他同學(xué)合唱。專注度方面，整體表現(xiàn)良好，但在個別技術(shù)難點處（如長音處理）出現(xiàn)短暫走神現(xiàn)象，教師通過重復(fù)示范和個別提醒有效解決了這一問題。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘（含小組活動），總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當，教師通過動態(tài)調(diào)整教學(xué)進度，確保重點內(nèi)容（如難點樂句）有足夠時間講解。在小組活動時，教師采用分區(qū)域管理方式，避免學(xué)生分散注意力，整體課堂秩序井然。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效。教師通過電子白板展示樂譜和歌詞，便于學(xué)生觀察；音頻播放設(shè)備確保了歌曲的音質(zhì)，使學(xué)生能夠準確感受旋律；MV視頻的播放則豐富了情感體驗，部分學(xué)生甚至模仿視頻中的動作表達對歌曲的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是音頻和視頻資源的應(yīng)用，顯著提升了學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣。但個別技術(shù)環(huán)節(jié)（如電子白板字體調(diào)整）存在細節(jié)問題，建議教師提前調(diào)試設(shè)備以避免影響教學(xué)。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和音樂學(xué)習特點。本課的主要目標包括：能夠準確演唱歌曲《校園的早晨》，掌握歌曲的基本節(jié)奏和旋律；理解歌曲所表達的積極向上的校園情感；通過小組合作和即興創(chuàng)作，提升音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。從課堂表現(xiàn)和課后觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習目標。在演唱方面，多數(shù)學(xué)生能夠完整、流暢地演唱歌曲，音準和節(jié)奏的掌握較為準確，尤其在分組練習和教師指導(dǎo)下，學(xué)生的演唱能力得到提升。在情感理解方面，通過視頻導(dǎo)入和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠聯(lián)系自身校園生活，表達對校園的熱愛之情，部分學(xué)生在演唱時能夠融入真情實感，展現(xiàn)了良好的情感體驗?zāi)芰ΑＴ诩寄苷莆辗矫妫瑢W(xué)生對節(jié)拍器的使用、三角鐵等簡單樂器的演奏掌握較好，小組合作中能夠協(xié)調(diào)配合，完成了節(jié)奏伴奏任務(wù)。即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)雖然時間有限，但部分小組嘗試了改編歌詞，體現(xiàn)了初步的創(chuàng)造力?？傮w而言，教學(xué)目標的達成度較高，學(xué)生的學(xué)習效果符合預(yù)期。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在樂理知識方面，教師通過范唱和電子白板展示樂譜，幫助學(xué)生掌握了歌曲的調(diào)式、節(jié)拍和音程關(guān)系。例如，在講解四三拍時，教師結(jié)合三角鐵的敲擊示范，學(xué)生能夠快速理解并模仿。在歌詞理解方面，教師通過提問“歌曲中哪些歌詞表達了你的校園生活？”引導(dǎo)學(xué)生深入解讀歌詞含義，多數(shù)學(xué)生能夠準確找出“書聲瑯瑯”“花兒開放”等意象，并聯(lián)系自身經(jīng)驗進行理解。記憶方面，通過反復(fù)練習和小組合作，學(xué)生能夠記憶歌詞和旋律，部分學(xué)生甚至能夠默寫出部分樂句。技能掌握方面，學(xué)生的演唱技巧有所提升，特別是長音處理和音準問題得到改善。在節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生能夠準確把握八分音符和二分音符的時值，并通過節(jié)拍器的輔助穩(wěn)定節(jié)奏。樂器演奏方面，學(xué)生掌握了三角鐵的基本演奏方法，能夠在小組活動中配合歌曲進行伴奏。但仍有部分學(xué)生在音準和節(jié)奏細節(jié)上存在不足，需要課后加強練習。總體而言，學(xué)生對音樂知識點的掌握較為扎實，技能訓(xùn)練有效，符合七年級學(xué)生的學(xué)習進度。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂活動有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是在情感態(tài)度價值觀方面有所體現(xiàn)。首先，歌曲《校園的早晨》本身具有積極向上的主題，通過學(xué)唱和情感體驗，學(xué)生能夠感受到校園生活的美好，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師播放的校園生活視頻和提問“你最喜歡的校園活動是什么？”等活動，讓學(xué)生主動聯(lián)系生活實際，增強了情感共鳴。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽和協(xié)作，部分內(nèi)向的學(xué)生在同伴鼓勵下積極參與演唱，提升了自信心。即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)則進一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和表達欲望，部分學(xué)生嘗試用不同的節(jié)奏型或旋律片段表達對校園的獨特感受。教師在整個過程中注重情感引導(dǎo)，通過提問“如何用歌聲表達對校園的祝福？”等開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與情感的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生能夠自然表達情感，部分學(xué)生在演唱時流露出自豪和喜悅，展現(xiàn)了積極的情感態(tài)度。此外，教師對學(xué)生的鼓勵和肯定，如“你的聲音很有表現(xiàn)力”“小組配合得很好”等，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習動力。總體而言，本課在情感態(tài)度價值觀方面的教育效果顯著，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，符合音樂教育的育人目標。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，是一堂設(shè)計精良、實施有效、充滿活力的音樂課。李明教師展現(xiàn)了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課堂流程清晰，教學(xué)方法多樣，師生互動積極，教學(xué)目標達成度高，有效落實了音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，教學(xué)設(shè)計富有創(chuàng)意，能夠緊密圍繞歌曲《校園的早晨》展開，并巧妙地將音樂學(xué)習與校園生活、情感體驗相結(jié)合。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放校園生活視頻和提問，迅速將學(xué)生帶入情境，激發(fā)了學(xué)習興趣。展開階段采用了多種教學(xué)方法，如范唱、分組練習、節(jié)奏訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等，既有教師的有效引導(dǎo)，也有學(xué)生的主動參與，課堂活動豐富多樣，避免了單一枯燥的學(xué)唱模式。這種多元化的教學(xué)設(shè)計不僅照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，也提升了課堂的趣味性和參與度。

其次，師生互動氛圍濃厚，教師善于運用提問、鼓勵、反饋等方式與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予幫助和指導(dǎo)。例如，在學(xué)唱過程中，教師通過隨機提問檢查學(xué)生的掌握情況，對音準和節(jié)奏問題進行個別糾正；在小組活動中，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論，并對有創(chuàng)意的想法給予肯定。這種積極的互動不僅促進了知識的傳遞，更拉近了師生距離，營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動參與討論和回答問題，部分學(xué)生甚至主動邀請其他同學(xué)合唱，展現(xiàn)了良好的合作精神和表現(xiàn)欲望。

再次，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿始終。教師不僅關(guān)注歌曲的技能學(xué)習，更注重引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的積極向上的校園情感。通過提問“你從歌曲中聽到了哪些畫面？”“如何用歌聲表達對校園的熱愛？”等活動，幫助學(xué)生深化對歌曲內(nèi)涵的理解，并將音樂學(xué)習與自身情感體驗相結(jié)合。即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)更是為學(xué)生提供了表達個性的平臺，部分小組的改編歌詞嘗試展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對校園生活的獨特感悟。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更促進了學(xué)生的情感發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。

最后，課堂管理有效，時間分配合理，教學(xué)節(jié)奏控制得當。教師能夠根據(jù)課堂實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保重點內(nèi)容得到充分講解。在小組活動時，教師采用分區(qū)域管理方式，避免了學(xué)生分散注意力，整體課堂秩序井然。這種有效的課堂管理為教學(xué)活動的順利開展提供了保障。

總體而言，本節(jié)課是一堂成功的音樂課，展現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧。教學(xué)目標明確，教學(xué)方法得當，師生互動積極，情感教育到位，課堂管理有效，教學(xué)效果顯著，值得學(xué)習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以進一步優(yōu)化和完善：

首先，在知識點的講解上可以更加深入細致。例如，在講解四三拍的節(jié)奏特點時，雖然教師通過三角鐵示范進行了講解，但可以進一步結(jié)合實際樂譜，讓學(xué)生通過視唱、模唱等方式加深理解?？梢栽O(shè)計一些節(jié)奏練習，如用不同樂器或身體動作表現(xiàn)不同節(jié)奏型，讓學(xué)生在實踐中掌握節(jié)奏感。此外，對于部分音準問題較突出的學(xué)生，可以提供一些針對性的練習方法，如使用鋼琴或電子琴進行輔助練習，或者設(shè)計一些音程練習，幫助他們提升音準感。

其次，在小組活動的設(shè)計上可以更加注重層次性。雖然教師鼓勵學(xué)生合作，但可以進一步明確不同小組的任務(wù)和目標，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。例如，可以設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)側(cè)重于歌曲的準確演唱和節(jié)奏掌握，拓展任務(wù)則可以包括歌詞改編、旋律創(chuàng)編等，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。此外，教師可以在小組活動前進行更詳細的指導(dǎo)，明確合作要求和評價標準，以提升小組活動的效率和效果。

再次，在情感體驗的引導(dǎo)上可以更加深入。雖然教師通過提問和鼓勵引導(dǎo)學(xué)生表達情感，但可以進一步設(shè)計一些體驗式活動，讓學(xué)生更深入地感受歌曲的意境。例如，可以讓學(xué)生分組表演歌曲，通過肢體語言和表情表達對校園生活的理解；或者讓學(xué)生收集校園照片或視頻，與歌曲內(nèi)容相結(jié)合進行展示和分享，增強情感共鳴。此外，教師可以鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索校園音樂文化，如收集其他校園歌曲、制作校園音樂相冊等，將課堂學(xué)習延伸到課外，進一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

最后，在技術(shù)使用的細節(jié)上可以進一步完善。雖然電子白板、音頻播放設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有效提升了教學(xué)效果，但仍存在一些細節(jié)問題。例如，電子白板字體調(diào)整問題需要提前調(diào)試；音頻播放時可以嘗試多種音源，確保音質(zhì)最佳；視頻播放時可以提前準備好備用設(shè)備，以避免意外情況發(fā)生。此外，可以考慮引入一些音樂創(chuàng)作軟件或APP，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)進行音樂創(chuàng)作和探索，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？除了上述建議外，還可以從以下幾個方面入手：

一是加強集體備課和教研活動。通過集體備課，教師可以相互學(xué)習，共同探討教學(xué)問題，提升教學(xué)設(shè)計能力。通過教研活動，教師可以分享教學(xué)經(jīng)驗，交流教學(xué)心得，共同進步?？梢远ㄆ诮M織專題研討，如“如何提升音樂課堂的趣味性？”“如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力？”等，針對教學(xué)中的重點難點問題進行深入探討，尋求解決方案。

二是加強教師專業(yè)發(fā)展。教師可以通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、觀摩優(yōu)秀課例等方式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力?？梢怨膭罱處焻⒓右魳方逃嚓P(guān)的比賽和競賽，如教學(xué)比賽、基本功比賽等，通過競賽促進教師的專業(yè)成長。此外，可以建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，記錄教師的學(xué)習和成長過程，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持和幫助。

三是加強家校合作。音樂教育不僅僅是學(xué)校的責任，也需要家庭的配合。可以通過家長會、家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的音樂學(xué)習情況，引導(dǎo)家長支持學(xué)生的音樂學(xué)習?？梢匝埣议L參與學(xué)校的音樂活動，如校園音樂會、親子音樂游戲等，增強家校合作，共同促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解改進情況?？梢园才乓淮位卦L聽課，觀察李明教師在實際教學(xué)中如何應(yīng)用改進建議，以及教學(xué)效果的提升情況。在回訪聽課前，可以與教師溝通改進計劃，明確改進目標和具體措施。在回訪聽課結(jié)束后，可以與教師進行交流，反饋聽課意見，共同探討改進方案。如果發(fā)現(xiàn)教師在某些方面仍存在困難，可以提供針對性的指導(dǎo)和幫助，如安排其他教師進行示范教學(xué)，或者提供相關(guān)教學(xué)資源供教師參考。

計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

一是提供專業(yè)發(fā)展機會?？梢园才沤處焻⒓右魳方逃嚓P(guān)的培訓(xùn)，如音樂教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)應(yīng)用等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力?？梢越M織教師參加教學(xué)比賽和競賽，通過競賽促進教師的專業(yè)成長。此外，可以邀請專家教師進行指導(dǎo)，為教師提供個性化的教學(xué)建議和幫助。

二是搭建交流平臺?？梢远ㄆ诮M織教研活動