初一部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《紀(jì)念白求恩》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第三節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為初一年級(jí)（2）班，教學(xué)主題為《紀(jì)念白求恩》，章節(jié)內(nèi)容選自部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第四單元。本次聽課旨在通過觀摩《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在初中語文課堂中有效落實(shí)革命傳統(tǒng)教育，提升學(xué)生的思想情感與語言文字素養(yǎng)。該課時(shí)重點(diǎn)圍繞白求恩的崇高精神展開，通過文本解讀和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。聽課人李華，擔(dān)任初中語文教研組長，本次聽課目的在于研究如何在課堂教學(xué)中滲透德育教育，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂實(shí)效性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞“學(xué)習(xí)白求恩精神”這一核心目標(biāo)，制定了明確的教學(xué)步驟，包括文本初讀、重點(diǎn)研讀、情感升華和拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材使用規(guī)范，教具包括白求恩生平照片和課文朗讀音頻，多媒體設(shè)備運(yùn)行正常，PPT課件內(nèi)容簡潔，重點(diǎn)突出，圖文并茂地呈現(xiàn)了白求恩的生平事跡和文章結(jié)構(gòu)。教師提前準(zhǔn)備了相關(guān)背景資料，如白求恩的生平簡介和時(shí)代背景，為學(xué)生的深入理解提供了支撐。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課）：教師以“什么是真正的英雄”這一問題引發(fā)學(xué)生思考，通過播放白求恩手術(shù)救治傷員的視頻片段，直觀展示其無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式較為新穎，但部分學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容的理解不夠深入，教師未能及時(shí)調(diào)整，導(dǎo)致導(dǎo)入效果略顯不足。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)課文的生字詞和重點(diǎn)句進(jìn)行了詳細(xì)解析，如“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種精神”中的“這種精神”指代的內(nèi)容，教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生理解。討論環(huán)節(jié)圍繞“白求恩精神的時(shí)代意義”展開，教師將學(xué)生分成四人小組，要求每組歸納一種白求恩精神的表現(xiàn)，并派代表發(fā)言。部分小組討論積極，但仍有小組參與度不高，教師未能有效調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少，主要依靠文本分析和情感體驗(yàn)，未能充分利用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)加深學(xué)生的理解。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過總結(jié)白求恩精神的內(nèi)涵，如“國際主義精神、無私奉獻(xiàn)精神、精益求精的精神”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中踐行這些精神。作業(yè)布置包括背誦課文中的重點(diǎn)段落和寫一篇學(xué)習(xí)白求恩精神的心得體會(huì)，但未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層布置，導(dǎo)致部分學(xué)生感到作業(yè)難度較大。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問和點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互動(dòng)，但部分提問過于簡單，如“白求恩是誰”，未能有效激發(fā)學(xué)生的思考深度。學(xué)生參與度整體一般，課堂回答問題的學(xué)生多為成績較好的學(xué)生，中等及以下成績的學(xué)生參與較少。教師未能針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)差異化問題，導(dǎo)致互動(dòng)效果不均衡。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性整體一般，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度，但在講授環(huán)節(jié)注意力有所分散，反映出教師的教學(xué)方式未能持續(xù)吸引所有學(xué)生。學(xué)生的專注度在觀看視頻片段時(shí)較高，但在小組討論時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)聊天或做小動(dòng)作的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論時(shí)學(xué)生能夠互相幫助，但部分小組討論方向偏離主題，教師未能及時(shí)糾正。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況整體良好，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，但未能有效處理個(gè)別學(xué)生的不當(dāng)行為。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段20分鐘，結(jié)束階段5分鐘，但部分環(huán)節(jié)時(shí)間控制不夠精準(zhǔn)，如討論環(huán)節(jié)超時(shí)5分鐘。課堂節(jié)奏控制基本平穩(wěn)，但部分內(nèi)容講解過于詳細(xì)，導(dǎo)致節(jié)奏偏慢。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用較為有效，PPT課件圖文并茂，音頻播放清晰，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用較為明顯，尤其是視頻片段的播放，幫助學(xué)生更深入地理解白求恩精神。但教師未能充分利用技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)，如通過在線投票或答題軟件收集學(xué)生的觀點(diǎn)，導(dǎo)致技術(shù)使用的深度不夠。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為明確且基本適切。從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)際來看，教師主要設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：一是知識(shí)與技能目標(biāo)，理解《紀(jì)念白求恩》課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句子的含義，學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物精神的方法；二是過程與方法目標(biāo)，通過朗讀、討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、無私奉獻(xiàn)精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些目標(biāo)符合部編版七年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)要求，也契合《紀(jì)念白求恩》這一課文的性質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，目標(biāo)的達(dá)成情況基本達(dá)到預(yù)期。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生通過教師的講解和自身的朗讀，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，能夠說出白求恩的主要事跡和精神品質(zhì)。重點(diǎn)字詞和句子的掌握程度較好，教師通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)和課堂提問，幫助學(xué)生鞏固了這些知識(shí)點(diǎn)。在過程與方法方面，學(xué)生的參與度雖然存在差異，但整體上能夠通過小組討論和代表發(fā)言的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力得到一定的鍛煉。在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過教師的引導(dǎo)和文本的感染力，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)白求恩精神的認(rèn)同和向往，課堂氣氛在情感升華環(huán)節(jié)較為熱烈。然而，目標(biāo)的達(dá)成也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)深度不夠，對(duì)白求恩精神的理解停留在表面，未能深入思考其時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。其次，小組討論的參與度不均衡，部分學(xué)生未能積極參與討論，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不佳。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成較為隱性，教師未能設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的情感變化。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況基本符合預(yù)期，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況整體良好，但也存在一些差異。在字詞方面，教師通過課堂提問和隨堂測驗(yàn)，檢查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫，并能說出這些字詞在課文中的含義。例如，“狹隘”和“利己主義”等詞語，學(xué)生通過教師的解釋和例句的理解，掌握了其具體含義。在句子方面，教師重點(diǎn)講解了“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種精神”等關(guān)鍵句子，通過反復(fù)朗讀和討論，學(xué)生能夠理解這些句子的深層含義，并能夠用自己的話進(jìn)行解釋。例如，有學(xué)生提到，“這種精神”指的是白求恩的無私奉獻(xiàn)和國際主義精神，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。在技能方面，學(xué)生對(duì)通過具體事例表現(xiàn)人物精神的方法掌握程度較好。教師通過分析課文中的具體事例，如白求恩遠(yuǎn)渡重洋、手術(shù)救人的事跡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些事例是如何展現(xiàn)白求恩的高尚品質(zhì)的。部分學(xué)生能夠仿照課文的寫法，在小組討論中嘗試用具體事例來表現(xiàn)人物的精神。然而，知識(shí)掌握也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)一些抽象的詞語和句子的理解不夠深入，如“共產(chǎn)黨員”的內(nèi)涵、白求恩精神的具體表現(xiàn)等，這些內(nèi)容需要更多的背景知識(shí)和深入思考才能理解透徹。其次，部分學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，存在邏輯不清、語言不流暢的問題，反映出他們對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度不夠。最后，學(xué)生的記憶情況也存在差異，部分學(xué)生在隨堂測驗(yàn)中出現(xiàn)了遺忘或混淆的情況，說明他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況整體良好，但仍有提升空間，需要教師通過更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)生的知識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。首先，教師通過文本解讀和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、無私奉獻(xiàn)精神，部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)白求恩精神的認(rèn)同和向往，課堂氣氛在情感升華環(huán)節(jié)較為熱烈。例如，有學(xué)生在討論中提到，“白求恩醫(yī)生非常偉大，他為了幫助別人，不惜犧牲自己的生命，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的精神。”還有學(xué)生提到，“白求恩的精神不僅是那個(gè)時(shí)代的，也是我們這個(gè)時(shí)代的，我們應(yīng)該將他的精神傳承下去?！边@些發(fā)言反映出部分學(xué)生對(duì)白求恩精神的深刻理解和情感共鳴。其次，教師通過布置相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇學(xué)習(xí)白求恩精神的心得體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。部分學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)了對(duì)白求恩精神的敬仰和學(xué)習(xí)的決心，反映出他們對(duì)這一精神的認(rèn)同。然而，情感態(tài)度價(jià)值觀的促進(jìn)也存在一些問題。首先，部分學(xué)生對(duì)白求恩精神的理解較為表面，未能深入思考其時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，導(dǎo)致情感態(tài)度的升華不夠深入。其次，教師未能有效設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的情感變化，導(dǎo)致情感態(tài)度的促進(jìn)較為隱性，難以量化。最后，課堂上的情感體驗(yàn)較為集中，課后學(xué)生的情感態(tài)度是否能夠持續(xù)，還需要進(jìn)一步觀察和引導(dǎo)?？傮w而言，本課時(shí)的教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有提升空間，需要教師通過更多的教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行白求恩精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象較好，教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為充實(shí)，教學(xué)流程基本完整，體現(xiàn)了對(duì)教材和學(xué)情的把握。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師的教學(xué)準(zhǔn)備較為充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備較為齊全，特別是多媒體課件和視頻片段的運(yùn)用，有效地輔助了教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論和小組合作，體現(xiàn)了對(duì)不同教學(xué)方法的應(yīng)用能力。在課堂管理方面，教師能夠基本維持課堂秩序，保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果略顯不足，教師雖然通過視頻片段激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但未能有效引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的英雄”，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)與后續(xù)教學(xué)的銜接不夠緊密。其次，小組討論的參與度不均衡，部分學(xué)生未能積極參與討論，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不佳。教師雖然嘗試通過分組和引導(dǎo)來提高參與度，但未能有效解決所有學(xué)生參與的問題。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成較為隱性，教師未能設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的情感變化，導(dǎo)致情感態(tài)度的促進(jìn)較為表面。

總體而言，本節(jié)課是一次較為成功的嘗試，教師能夠基本完成教學(xué)任務(wù)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。建議教師在今后的教學(xué)中，更加注重教學(xué)細(xì)節(jié)的打磨，提高課堂互動(dòng)的有效性，加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是真正的英雄”，并嘗試用自己的話進(jìn)行描述。例如，教師可以提問：“你們認(rèn)為什么是真正的英雄？你們知道哪些英雄人物？他們的英雄品質(zhì)是什么？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的定義和英雄品質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)白求恩精神做好鋪墊。此外，教師還可以通過故事、案例等方式導(dǎo)入新課，增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的吸引力和趣味性。

其次，提高小組討論的參與度。教師可以采用更多的策略來提高小組討論的參與度。例如，教師可以將學(xué)生分成異質(zhì)小組，確保每個(gè)小組都有不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，以便互相幫助和啟發(fā)。教師還可以設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論任務(wù)，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，教師可以采用更多的巡視和指導(dǎo)策略，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行糾正。例如，教師可以定期巡視各個(gè)小組，了解討論情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。教師還可以采用隨機(jī)提問的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

再次，加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀形成。例如，教師可以組織學(xué)生觀看白求恩的紀(jì)錄片，或者邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家來學(xué)校進(jìn)行講座，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師還可以設(shè)計(jì)更多的寫作和表達(dá)活動(dòng)，如寫一篇學(xué)習(xí)白求恩精神的心得體會(huì)、舉辦一次主題班會(huì)等，以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。此外，教師還可以采用更多的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的情感變化。

最后，提升教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。教師可以更加有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線投票、答題軟件等，以提高課堂互動(dòng)的效率和效果。例如，教師可以利用在線投票軟件收集學(xué)生的觀點(diǎn)，或者利用答題軟件進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，以更及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等，以更生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過以上改進(jìn)措施，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的落實(shí)情況和教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長。

首先，安排一次后續(xù)聽課。在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，安排一次后續(xù)聽課，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。在聽課過程中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高小組討論的參與度，加強(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，以及提升教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平。通過聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師改進(jìn)過程中存在的問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。

其次，組織教學(xué)研討活動(dòng)。組織教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，如集體備課、教學(xué)沙龍等，以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。在研討活動(dòng)中，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高。此外，還可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或者專家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

再次，提供專業(yè)發(fā)展支持。為教師提供專業(yè)發(fā)展支持，如提供教學(xué)資源、組織教師培訓(xùn)等