三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄－第1單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算蘇教版一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年4月15日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為三年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為第1單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算。聽(tīng)課人姓名為李明，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課聚焦于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算教學(xué)，旨在探討如何通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，幫助學(xué)生理解和掌握乘法運(yùn)算的基本原理，同時(shí)培養(yǎng)其估算能力。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例引入乘法運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生興趣；展開(kāi)階段采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握口算方法；結(jié)束階段進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)資源和技術(shù)手段，提升教學(xué)效果。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法和估算技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材、彩色粉筆、黑板、多媒體課件以及口算卡片等。教材內(nèi)容與教學(xué)主題緊密相關(guān)，多媒體課件展示了生動(dòng)的動(dòng)畫和實(shí)例，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教具如口算卡片用于課堂練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。整體準(zhǔn)備充分，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課。例如，展示一幅超市購(gòu)物場(chǎng)景，提問(wèn)學(xué)生：“如果每盒餅干8元，買了12盒，一共需要多少錢？”通過(guò)實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生興趣，并自然引入乘法運(yùn)算。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過(guò)多媒體課件演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算步驟，如將12分解為10和2，分別與8相乘再相加。隨后，組織學(xué)生分組討論，每組完成一道口算題并分享解題思路。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在估算環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題：“如果每盒餅干8元，買了12盒，大約需要多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法快速得出答案。學(xué)生通過(guò)討論和合作，逐步掌握口算和估算技巧。結(jié)束階段，教師進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)口算和估算的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，包括基礎(chǔ)題和拓展題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，重難點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在口算環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)：“12乘以8等于多少？誰(shuí)愿意分享你的解題方法？”學(xué)生積極舉手回答，教師對(duì)正確答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案耐心糾正。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組合作，互相幫助解決問(wèn)題，教師巡視時(shí)參與其中，提出建議和指導(dǎo)?；?dòng)質(zhì)量高，教師善于激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念。學(xué)生參與度強(qiáng)，課堂氣氛活躍，多數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論和回答問(wèn)題。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的提問(wèn)和引導(dǎo)，迅速做出回應(yīng)，并展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例快速進(jìn)入情境，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，學(xué)生積極參與討論和練習(xí)，通過(guò)動(dòng)手操作口算卡片，加深對(duì)乘法運(yùn)算的理解。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠迅速掌握口算方法，并幫助其他同學(xué)。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生分組討論時(shí)，互相幫助解決問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂中，教師通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其積極參與學(xué)習(xí)。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂氛圍和諧融洽。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。教師通過(guò)合理的時(shí)間分配和明確的指令，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)控制在5分鐘內(nèi)，展開(kāi)階段分配約20分鐘進(jìn)行口算和討論，結(jié)束階段5分鐘總結(jié)和布置作業(yè)，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論和練習(xí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中，教師通過(guò)巡視和觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)效果。整體管理效果良好，課堂氛圍積極向上，學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)直觀性。課件中包含動(dòng)畫演示、實(shí)例分析和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，通過(guò)動(dòng)畫展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算步驟，學(xué)生能夠直觀地看到運(yùn)算過(guò)程，加深理解。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，多媒體課件提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫和參與互動(dòng)練習(xí)，能夠更有效地掌握知識(shí)。教師還利用口算卡片等傳統(tǒng)教具，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，形成教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，掌握估算技巧，并能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。目標(biāo)具體、可衡量，為課堂教學(xué)提供了明確的方向。通過(guò)課堂觀察和課后交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在口算環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，并能清晰表達(dá)自己的解題思路。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師出示了“14乘以6”的口算題，大部分學(xué)生能夠迅速說(shuō)出答案84，并能解釋自己的計(jì)算過(guò)程，如將14分解為10和4，分別與6相乘再相加。在估算環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用四舍五入等方法，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果進(jìn)行快速估算。例如，當(dāng)被問(wèn)及“如果每盒餅干8元，買了12盒，大約需要多少錢”時(shí)，學(xué)生能夠快速估算出結(jié)果在80元左右，并能說(shuō)明估算的依據(jù)。部分學(xué)生還能靈活運(yùn)用口算和估算方法，解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。例如，有學(xué)生提出：“如果買12盒餅干需要96元，每盒餅干大約多少錢？”能夠運(yùn)用除法運(yùn)算，并結(jié)合估算方法，快速得出每盒餅干大約8元。通過(guò)課堂練習(xí)和小組討論，學(xué)生不僅掌握了口算和估算的方法，還能將其應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了目標(biāo)的達(dá)成度。整體而言，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較高，學(xué)生能夠較好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法和估算技巧的理解和記憶情況良好。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)多媒體課件的演示、教師的講解和小組討論，逐步掌握了口算的步驟和方法。例如，教師通過(guò)動(dòng)畫展示將兩位數(shù)分解為整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再相加的口算過(guò)程，學(xué)生能夠直觀地理解運(yùn)算原理。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)完成口算卡片上的題目，鞏固了口算方法。部分學(xué)生還能靈活運(yùn)用不同的口算方法，如分配律等，提高計(jì)算效率。例如，有學(xué)生將14分解為7和2，分別與6相乘再相加，展現(xiàn)了思維的靈活性。在估算環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了四舍五入、近似數(shù)等方法，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算策略。例如，當(dāng)被問(wèn)及“如果每盒餅干8元，買了12盒，大約需要多少錢”時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?元近似為10元，將12盒近似為10盒，快速估算出結(jié)果在100元左右，并能說(shuō)明估算的依據(jù)。知識(shí)記憶方面，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，對(duì)口算和估算的方法進(jìn)行了反復(fù)鞏固。部分學(xué)生還能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如購(gòu)物時(shí)估算總價(jià)、分配物品時(shí)估算數(shù)量等，體現(xiàn)了知識(shí)的遷移和應(yīng)用能力。整體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠掌握并應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織小組討論和鼓勵(lì)學(xué)生分享等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。在展開(kāi)階段，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)自信心。例如，當(dāng)有學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有批評(píng)，而是耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的情感得到了積極關(guān)注和支持，學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)互相幫助、共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在討論口算方法時(shí)，學(xué)生之間互相解釋、互相學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉和提升。在教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。例如，在估算環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的估算策略，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極影響，體現(xiàn)了教學(xué)的育人功能。整體而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到了積極培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。授課教師張華具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并采用多種教學(xué)方法有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密圍繞目標(biāo)展開(kāi)，確保了教學(xué)的有效性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)生活實(shí)例引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過(guò)具體案例引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握口算方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教學(xué)過(guò)程中，教師善于運(yùn)用多媒體課件、口算卡片等多種教學(xué)資源，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生互動(dòng)頻繁，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式與學(xué)生進(jìn)行有效交流，營(yíng)造了良好的課堂氛圍。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問(wèn)題、參與討論，并展示自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性，學(xué)生對(duì)技術(shù)的接受度高，教學(xué)效果顯著。課堂管理良好，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。整體而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)成功的示范課。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在口算方法的講解環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握口算技巧。例如，可以設(shè)計(jì)更多不同類型的口算題，如“15乘以7”、“24乘以6”等，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固口算方法。此外，教師可以引入一些口算技巧，如“湊整法”、“拆分法”等，幫助學(xué)生提高計(jì)算效率。在估算環(huán)節(jié)，教師可以增加更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。例如，可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物、分配物品等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)估算快速得出答案，并說(shuō)明估算的依據(jù)。此外，教師可以引入一些估算策略，如“四舍五入法”、“近似數(shù)法”等，幫助學(xué)生提高估算的準(zhǔn)確性。其次，在師生互動(dòng)方面，教師可以增加更多的學(xué)生自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探索等方式學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)討論和合作找到多種解題方法，并分享自己的學(xué)習(xí)成果。此外，教師可以增加更多的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供幫助。例如，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展練習(xí)。在教學(xué)技術(shù)使用方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化多媒體課件的設(shè)計(jì)，增加更多的動(dòng)畫演示和互動(dòng)練習(xí)，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。例如，可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫直觀地理解運(yùn)算原理。此外，教師可以利用一些教育APP或在線平臺(tái)，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以適當(dāng)減少導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于展開(kāi)階段的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師可以增加一些課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在課堂結(jié)束前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分享自己的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算方法。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。后續(xù)聽(tīng)課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在實(shí)際教學(xué)中如何應(yīng)用改進(jìn)建議，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師參與聽(tīng)課和評(píng)課，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略。例如，可以組織一次專題研討活動(dòng)，圍繞“如何提高學(xué)生的口算能力”進(jìn)行討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。其次，提供專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，幫助教師提升教學(xué)技能和教學(xué)理念。例如，可以組織一些關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”、“課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)”等主題的培訓(xùn)，幫助