人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊4.1《認識立體圖形》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張華，學(xué)科/課程名稱為小學(xué)數(shù)學(xué)，班級/年級為一年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《認識立體圖形》。聽課人姓名為李明，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討小學(xué)一年級學(xué)生對立體圖形的初步認識過程，以及教師如何通過直觀教學(xué)和互動活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課堂上，張老師通過實物展示、模型操作和游戲化教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸和比較不同立體圖形的特征，如長方體、正方體、圓柱和球。這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還幫助他們建立起對立體圖形的基本概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級學(xué)生的認知特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如長方體、正方體、圓柱和球的模型）、多媒體課件以及一些生活用品（如魔方、水杯等）。教具的選擇貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生直觀感受立體圖形的特征。多媒體課件制作精美，動畫效果生動，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并輔助教師進行教學(xué)講解。

2.教學(xué)過程

開始階段，張老師通過展示生活用品引入新課，提問“這些物品是什么形狀的？”激發(fā)了學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入方式自然，效果良好，為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。展開階段，張老師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和實驗。首先，她通過實物展示，讓學(xué)生觀察長方體、正方體、圓柱和球的特征，如長方體有六個面，正方體的每個面都是正方形，圓柱有兩個圓形底面和一個側(cè)面，球沒有角和面。接著，她組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用語言描述自己觀察到的特征。然后，她設(shè)計了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生將模型與相應(yīng)的名稱連線，鞏固學(xué)生對立體圖形的認識。在實驗環(huán)節(jié)，張老師讓學(xué)生用橡皮泥捏出不同的立體圖形，進一步加深了學(xué)生對立體圖形的理解。結(jié)束階段，張老師通過總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了作業(yè)：回家找一找生活中有哪些立體圖形，并嘗試用語言描述它們的特征。整個教學(xué)過程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

3.師生互動

師生交流頻率高，質(zhì)量良好。張老師通過提問、引導(dǎo)和鼓勵，積極與學(xué)生互動。例如，她提問“長方體有哪些特征？”時，學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說“有六個面”，有的說“有四個角”。張老師及時給予肯定和補充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，互相啟發(fā)，展現(xiàn)了良好的合作精神。例如，有的學(xué)生提出“圓柱和球都可以滾動”，張老師趁機引導(dǎo)大家思考“為什么有些立體圖形可以滾動，有些不可以？”學(xué)生們通過觀察和實驗，得出了“有面的是可以滾動的，沒有面的是不可以滾動的”結(jié)論。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生們對生活用品充滿好奇，認真觀察和思考。在展開階段，學(xué)生們積極參與各種活動，如討論、游戲和實驗，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們認真捏橡皮泥，嘗試制作不同的立體圖形，展現(xiàn)了較強的動手能力。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，有的學(xué)生觀察仔細，有的學(xué)生語言表達能力強，他們互相配合，共同描述立體圖形的特征。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好。張老師通過明確的規(guī)則和及時的提醒，維持了課堂秩序。例如，她規(guī)定“發(fā)言時要舉手”，學(xué)生們都能遵守規(guī)則，課堂氛圍輕松愉快。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。張老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進度。例如，在導(dǎo)入階段，她預(yù)留了充足的時間讓學(xué)生觀察和思考；在展開階段，她通過游戲和實驗，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在結(jié)束階段，她及時總結(jié)歸納，并布置作業(yè)，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。整個課堂時間分配合理，節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。她通過多媒體課件展示立體圖形的動畫效果，幫助學(xué)生直觀理解立體圖形的特征。例如，她通過旋轉(zhuǎn)動畫，展示了長方體和正方體的不同視角，讓學(xué)生更容易觀察和理解它們的特征。此外，她還利用投影儀展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。這些技術(shù)的使用不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和審美能力。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。多媒體課件和投影儀的使用，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過投影儀展示自己的作品，得到了其他同學(xué)的認可和鼓勵，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合一年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點。教學(xué)目標(biāo)主要包括：讓學(xué)生認識長方體、正方體、圓柱和球這四種常見的立體圖形，能夠說出它們的名稱；通過觀察、觸摸和比較，讓學(xué)生初步感知這些立體圖形的特征，如長方體有六個面，正方體的每個面都是正方形，圓柱有兩個圓形底面和一個側(cè)面，球沒有角和面；通過游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入階段，學(xué)生們對生活用品充滿好奇，能夠積極參與討論，并嘗試用自己的語言描述物品的形狀。在展開階段，學(xué)生們通過觀察模型、參與游戲和進行實驗，對四種立體圖形的特征有了初步的認識。在結(jié)束階段，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確說出長方體、正方體、圓柱和球的名稱，并能夠簡單描述它們的特征。例如，當(dāng)被問及“長方體有哪些特征？”時，許多學(xué)生能夠回答“有六個面”、“有四個角”等。此外，學(xué)生們在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這表明學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的知識點，還培養(yǎng)了觀察能力和合作精神。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。通過實物展示、模型操作和多媒體課件，學(xué)生們能夠直觀地感知立體圖形的特征，并能夠用自己的語言進行描述。例如，在觀察長方體時，學(xué)生們能夠注意到它的六個面和四個角，并能夠簡單描述其形狀。在觀察圓柱時，學(xué)生們能夠注意到它的兩個圓形底面和一個側(cè)面，并能夠描述其可以滾動的特性。在觀察球時，學(xué)生們能夠注意到它沒有角和面，并能夠描述其可以滾動的特性。此外，學(xué)生們還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如，當(dāng)他們看到教室里的桌子時，能夠說出“桌子是長方體的”等。這表明學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的知識點，還能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

對技能的掌握程度也較高。通過參與游戲和實驗，學(xué)生們不僅學(xué)會了觀察和描述立體圖形的特征，還學(xué)會了合作和交流。例如，在“找朋友”的游戲中，學(xué)生們需要仔細觀察模型，并能夠準(zhǔn)確地將模型與相應(yīng)的名稱連線。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要動手操作橡皮泥，并能夠與其他同學(xué)合作，共同制作不同的立體圖形。這表明學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的知識點，還提高了動手能力和合作能力。此外，學(xué)生們還能夠通過觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)新的問題，并嘗試用所學(xué)知識進行解釋。例如，有的學(xué)生提出“為什么有些立體圖形可以滾動，有些不可以？”學(xué)生們通過觀察和實驗，得出了“有面的是可以滾動的，沒有面的是不可以滾動的”結(jié)論。這表明學(xué)生們不僅掌握了本節(jié)課的知識點，還培養(yǎng)了觀察能力和探究精神。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。通過生動有趣的教學(xué)活動，張老師激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念。在導(dǎo)入階段，張老師通過展示生活用品，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣。在展開階段，張老師通過游戲和實驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和合作精神。在結(jié)束階段，張老師通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并布置了作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活。此外，張老師還通過鼓勵和表揚，增強了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的積極態(tài)度。例如，當(dāng)有學(xué)生回答問題時，張老師總是及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。這種積極的教學(xué)態(tài)度，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和積極態(tài)度。

在價值觀方面，本節(jié)課也注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。通過小組討論和實驗，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要分工合作，共同制作不同的立體圖形。這種合作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。此外，張老師還鼓勵學(xué)生提出問題，并嘗試用所學(xué)知識進行解釋。例如，有的學(xué)生提出“為什么有些立體圖形可以滾動，有些不可以？”學(xué)生們通過觀察和實驗，得出了“有面的是可以滾動的，沒有面的是不可以滾動的”結(jié)論。這種探究精神，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，本節(jié)課在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、探究精神和積極態(tài)度。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確，符合一年級學(xué)生的認知水平；教學(xué)準(zhǔn)備充分，教具和多媒體資源使用得當(dāng)，能夠有效輔助教學(xué)；教學(xué)過程設(shè)計巧妙，通過多種教學(xué)活動，如實物展示、模型操作、游戲和實驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間觀念；師生互動頻繁，教學(xué)氛圍輕松愉快，學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極；課堂管理有效，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。張老師的教學(xué)風(fēng)格親切自然，語言表達清晰，能夠用兒童化的語言進行教學(xué)，深受學(xué)生的喜愛。此外，張老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神，通過小組討論和實驗，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在探究中成長。這些優(yōu)點使得本節(jié)課成為一節(jié)成功的示范課，值得其他教師學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果，但仍有改進的空間。首先，在教學(xué)資源的準(zhǔn)備上，可以更加豐富多樣。例如，除了長方體、正方體、圓柱和球這些常見的立體圖形外，還可以準(zhǔn)備一些不規(guī)則的立體圖形，讓學(xué)生進行比較和分類，進一步加深對立體圖形的理解。此外，還可以準(zhǔn)備一些與生活密切相關(guān)的物品，如冰箱、洗衣機、籃球等，讓學(xué)生更加直觀地感受立體圖形在生活中的應(yīng)用。其次，在教學(xué)方法上，可以更加注重學(xué)生的自主探究。例如，在實驗環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先獨立嘗試用橡皮泥制作不同的立體圖形，然后再進行小組討論和分享，這樣可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，還可以設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生進行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，可以提問“如果用橡皮泥制作一個長方體，需要多少塊橡皮泥？”或者“生活中有哪些物品是長方體的？”等問題，讓學(xué)生進行思考和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，在課堂評價上，可以更加注重學(xué)生的個體差異。例如，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以給予更多的幫助和指導(dǎo)，讓他們能夠跟上教學(xué)進度；對于一些學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計一些拓展性的任務(wù)，讓他們能夠得到更多的挑戰(zhàn)和鍛煉。這樣可以讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，掌握先進的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。其次，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。此外，教師還需要加強與同事的交流與合作，互相學(xué)習(xí)，共同進步。最后，教師還需要注重自身的專業(yè)成長，積極參加各種培訓(xùn)和教研活動，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生都能得到更好的教育。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解張老師在改進建議后的教學(xué)效果，并為其提供進一步的指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施