人教版音樂（五線譜）八上《依呀呀噢咧噢》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第三節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為人教版音樂（五線譜），班級/年級為八年級（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《依呀呀噢咧噢》，這是一首具有非洲音樂特色的民歌，通過五線譜學(xué)習(xí)旋律和節(jié)奏，感受不同文化背景下的音樂表現(xiàn)力。

聽課人姓名為張華，聽課人職務(wù)為音樂教研員，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中音樂教學(xué)中有效運用五線譜教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化理解能力。本次聽課重點關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過五線譜分析音樂要素，以及如何結(jié)合文化背景拓展學(xué)生的音樂視野。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《依呀呀噢咧噢》這首歌曲展開，分為導(dǎo)入、新授、鞏固、拓展四個環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準備充分，包括教材、五線譜歌譜、非洲鼓等教具，以及多媒體課件，展示了非洲音樂的圖片和視頻資料。教材中的重點樂句標注清晰，便于學(xué)生觀察和分析。教具的選用符合歌曲特色，非洲鼓的加入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體資源則直觀地呈現(xiàn)了音樂文化背景，為后續(xù)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師通過播放非洲鼓的節(jié)奏片段導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受非洲音樂的獨特節(jié)奏特點。隨后提問：“這段音樂有什么特點？”學(xué)生回答“節(jié)奏感強”“很有非洲風情”，教師順勢引入本課主題《依呀呀噢咧噢》。導(dǎo)入方式生動有趣，效果良好，學(xué)生能夠迅速進入情境。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授與體驗相結(jié)合的方法。首先講解五線譜中的音符位置和時值，結(jié)合教材中的樂句進行示范。隨后，組織學(xué)生用拍手和非洲鼓模仿節(jié)奏，加深對歌曲節(jié)奏的理解。在旋律學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用分句教唱的方式，先示范旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生模唱。對于難點樂句，教師利用鋼琴伴奏，幫助學(xué)生找到音準。此外，教師還組織小組討論，讓學(xué)生分析歌曲中的重復(fù)和變化旋律，培養(yǎng)他們的音樂分析能力。多媒體課件中展示的歌詞和五線譜同步呈現(xiàn)，便于學(xué)生對照學(xué)習(xí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，總結(jié)非洲音樂的特點，如節(jié)奏鮮明、旋律重復(fù)等。布置作業(yè)時，要求學(xué)生用五線譜記錄一首自己喜歡的非洲歌曲的旋律，下節(jié)課分享。作業(yè)設(shè)計既鞏固了課堂知識，又鼓勵學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了教學(xué)目標的層次性。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵等方式與學(xué)生互動。例如，在節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師提問：“這段節(jié)奏可以用什么方式表現(xiàn)？”學(xué)生提出拍手、跺腳、非洲鼓等方案，教師給予肯定并示范。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極，課堂氛圍活躍。教師還注重傾聽學(xué)生的想法，對有創(chuàng)意的答案給予特別表揚，增強了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，學(xué)生們認真拍手，部分學(xué)生還自發(fā)加入了非洲鼓的敲擊，表現(xiàn)出濃厚的興趣。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時，學(xué)生們分工明確，有的記錄樂句，有的分析節(jié)奏，體現(xiàn)了團隊協(xié)作精神。部分學(xué)生能夠主動提出問題，如“為什么這首歌的旋律重復(fù)這么多？”教師耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生從文化角度思考，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生們能夠遵守課堂規(guī)則，專注聽講。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，新授環(huán)節(jié)15分鐘，鞏固環(huán)節(jié)10分鐘，拓展環(huán)節(jié)5分鐘，整體節(jié)奏緊湊。教師對時間的把控精準，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。課堂節(jié)奏控制得當，既有教師的講解示范，也有學(xué)生的實踐體驗，動靜結(jié)合，符合初中生的認知特點。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用較為有效。多媒體課件直觀展示了五線譜和歌詞，幫助學(xué)生理解音樂要素。非洲鼓的加入不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生直觀感受非洲音樂的節(jié)奏特點。技術(shù)的使用不是簡單的炫技，而是服務(wù)于教學(xué)目標，如通過視頻資料拓展學(xué)生的文化視野，通過音頻示范提升學(xué)生的音準感知。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，起到了良好的輔助作用，但教師也應(yīng)避免過度依賴技術(shù)，確保學(xué)生能夠真正掌握音樂知識和技能。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合八年級學(xué)生的認知水平和音樂學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標設(shè)定為：①知識目標：學(xué)生能夠認識并準確演唱《依呀呀噢咧噢》的旋律，理解五線譜中的音符、節(jié)奏在歌曲中的應(yīng)用；②技能目標：學(xué)生能夠用正確的節(jié)奏和音準演唱歌曲，初步掌握非洲音樂的特點；③情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)生能夠感受非洲音樂的魅力，培養(yǎng)對不同文化的欣賞能力，增強音樂學(xué)習(xí)的興趣。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在知識目標方面，通過教師的多媒體示范和分句教唱，大部分學(xué)生能夠準確識讀五線譜上的音符和節(jié)奏，并在隨后的演唱中表現(xiàn)出對旋律的記憶。技能目標方面，學(xué)生的演唱較為整齊，節(jié)奏感明顯，尤其是在非洲鼓的輔助下，學(xué)生對歌曲的節(jié)奏把握更為準確。情感態(tài)度價值觀方面，課堂氣氛活躍，學(xué)生對非洲音樂表現(xiàn)出濃厚的興趣，部分學(xué)生在課后還主動詢問非洲音樂的相關(guān)知識，體現(xiàn)了教學(xué)對學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的提升作用。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在音準和節(jié)奏的掌握上存在不足，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強個別輔導(dǎo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在五線譜學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過直觀的示范和反復(fù)的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了音符在五線譜上的位置和時值。例如，教師將歌曲中的重點樂句反復(fù)展示，并引導(dǎo)學(xué)生用手指在五線譜上指出音符的位置，這種互動式的教學(xué)方法有效提升了學(xué)生的識譜能力。在節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師利用非洲鼓和拍手等多種方式，讓學(xué)生在實踐中感受節(jié)奏的變化，大部分學(xué)生能夠準確模仿教師所教的節(jié)奏型。記憶方面，通過分句教唱和小組合作，學(xué)生能夠逐步記住歌曲的旋律，并在課堂練習(xí)中較好地完成演唱任務(wù)。技能的掌握程度方面，學(xué)生的演唱音準基本準確，但部分學(xué)生在長音和快速節(jié)奏段落的表現(xiàn)上略顯不足，需要進一步加強練習(xí)。此外，學(xué)生對非洲音樂的特點，如節(jié)奏鮮明、旋律重復(fù)等，也有了初步的認識，能夠通過演唱和討論表達自己的理解。但在知識的深入理解方面，如對歌曲調(diào)式、和聲等更高層次的分析，由于時間限制和學(xué)生認知水平的限制，未能深入展開?？傮w而言，學(xué)生在知識掌握方面表現(xiàn)良好，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了較好的教學(xué)效果，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師通過播放非洲音樂視頻和展示非洲風情圖片，激發(fā)了學(xué)生對不同文化的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的文化包容性。在課堂互動中，教師鼓勵學(xué)生分享自己對非洲音樂的感受，部分學(xué)生能夠用生動形象的語言描述歌曲的特點，如“很有力量感”“節(jié)奏像跳舞一樣”，這種表達不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，也加深了他們對音樂文化的理解。其次，課堂活動的設(shè)計注重學(xué)生的參與性和體驗感，如非洲鼓的敲擊環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在親身體驗中感受音樂的魅力，這種參與式學(xué)習(xí)方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。此外，教師對學(xué)生的鼓勵和表揚，如“你的節(jié)奏感很好”“這個想法很有創(chuàng)意”，增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們對音樂學(xué)習(xí)的熱情。在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，本節(jié)課還注重引導(dǎo)學(xué)生思考音樂與文化的關(guān)系，如通過討論非洲音樂的社會功能，讓學(xué)生認識到音樂在不同文化中的作用，這種拓展性的教學(xué)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文化理解能力。然而，在情感態(tài)度價值觀的深度挖掘方面，還可以進一步加強，如通過對比不同文化背景下的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考音樂與文化之間的聯(lián)系，從而提升他們的跨文化溝通能力。總體而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面的教學(xué)效果顯著，為學(xué)生的全面發(fā)展做出了積極貢獻。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻印象，是一節(jié)設(shè)計合理、實施有效、氣氛活躍的音樂課。李明老師展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，課堂駕馭能力強。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的體驗和參與，特別是將五線譜教學(xué)與非洲音樂文化相結(jié)合，通過非洲鼓、多媒體等多種手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了音樂知識和技能。教師的教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理，體現(xiàn)了較高的教學(xué)組織能力。在師生互動方面，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的回答，及時給予反饋和鼓勵，課堂氛圍民主、和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效調(diào)動。此外，教師對音樂文化的解讀深入淺出，能夠引導(dǎo)學(xué)生從音樂的角度感受不同文化的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂審美能力和文化理解能力?？傮w而言，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，教學(xué)效果良好，為初中音樂教學(xué)提供了有益的參考。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些方面可以進一步優(yōu)化，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在五線譜教學(xué)的深度上可以適當增加。本節(jié)課主要側(cè)重于音符和節(jié)奏的識讀，對于音程、調(diào)式等更高層次的音樂知識涉及較少。建議教師可以在后續(xù)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的情況，適當引入一些簡單的音程訓(xùn)練，如大小三度音程的聽辨和演唱，以提升學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)。此外，可以設(shè)計一些更復(fù)雜的五線譜練習(xí)，如視唱練耳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中鞏固識譜能力。其次，在技能訓(xùn)練方面，可以進一步細化。本節(jié)課中，部分學(xué)生在音準和節(jié)奏的掌握上仍存在不足，尤其是在長音和快速節(jié)奏段落。建議教師可以采用更多的個別輔導(dǎo)方式，如一對一的節(jié)奏練習(xí)、音準糾正等，幫助學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)取得進步。此外，可以引入一些音樂游戲，如“節(jié)奏模仿”“旋律接龍”等，使技能訓(xùn)練更加生動有趣，提高學(xué)生的參與度。再次，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以更加深入。本節(jié)課通過非洲音樂的欣賞和體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的文化興趣，但在音樂與文化關(guān)系的深度挖掘上還有提升空間。建議教師可以設(shè)計一些對比性的教學(xué)活動，如選擇同一主題但不同文化背景的歌曲進行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂如何反映文化、如何傳遞情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文化素養(yǎng)。最后，在課堂管理方面，可以更加注重細節(jié)。雖然本節(jié)課的課堂紀律良好，但在個別學(xué)生注意力不集中時，教師可以采用更及時、更隱蔽的提醒方式，如眼神交流、走近學(xué)生等，以避免打斷課堂節(jié)奏。此外，可以設(shè)計一些小組評價機制，鼓勵學(xué)生互相監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，以提升整體課堂效率。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師應(yīng)繼續(xù)深入鉆研教材，挖掘教材中的音樂文化內(nèi)涵，并將其與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使音樂學(xué)習(xí)更具意義。其次，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師還應(yīng)加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，如參加音樂理論、音樂教育等方面的培訓(xùn)，提升自身的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力。最后，教師應(yīng)積極與其他教師交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、共同進步，以促進教學(xué)水平的持續(xù)提升。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解李明老師在改進建議實施后的教學(xué)效果，并進一步提供指導(dǎo)和支持。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排一次教學(xué)反思交流會，讓李明老師分享自己在改進教學(xué)后的心得