高校實(shí)習(xí)生管理制度與考核方法引言高校實(shí)習(xí)是連接理論教學(xué)與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心載體，也是企業(yè)挖掘潛在人才、學(xué)校提升教育質(zhì)量的重要途徑。然而，當(dāng)前部分高校存在實(shí)習(xí)管理松散、考核標(biāo)準(zhǔn)模糊、權(quán)益保障缺失等問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果參差不齊。構(gòu)建專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)生管理制度與科學(xué)合理的考核方法，是解決上述問(wèn)題的核心抓手，需以“三方協(xié)同”（學(xué)校、企業(yè)、實(shí)習(xí)生）為邏輯主線，實(shí)現(xiàn)“過(guò)程可控、結(jié)果可評(píng)、價(jià)值可現(xiàn)”的實(shí)踐育人目標(biāo)。一、高校實(shí)習(xí)生管理制度的構(gòu)建：以“規(guī)范化”為核心實(shí)習(xí)生管理制度是實(shí)習(xí)工作的“底層框架”，需覆蓋“準(zhǔn)入-過(guò)程-退出”全流程，明確三方責(zé)任，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保障實(shí)習(xí)質(zhì)量。（一）組織架構(gòu)：建立“三方聯(lián)動(dòng)”的管理機(jī)制實(shí)習(xí)管理需打破“學(xué)校單邊推進(jìn)”的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與、實(shí)習(xí)生反饋”的三方協(xié)同組織架構(gòu)：學(xué)校層面：成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任主任，成員包括各學(xué)院院長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任、專業(yè)系主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。主要職責(zé)：制定實(shí)習(xí)總體方案、篩選合作企業(yè)、監(jiān)督實(shí)習(xí)過(guò)程、協(xié)調(diào)三方糾紛。企業(yè)層面：設(shè)立實(shí)習(xí)管理小組，由人力資源經(jīng)理任組長(zhǎng)，成員包括部門負(fù)責(zé)人、帶教導(dǎo)師（需具備3年以上工作經(jīng)驗(yàn)，且有指導(dǎo)實(shí)習(xí)生經(jīng)歷）。主要職責(zé)：提供符合專業(yè)需求的實(shí)習(xí)崗位、制定帶教計(jì)劃、考核實(shí)習(xí)生表現(xiàn)、反饋實(shí)習(xí)問(wèn)題。實(shí)習(xí)生層面：以專業(yè)為單位成立實(shí)習(xí)小組，選舉組長(zhǎng)1名（負(fù)責(zé)溝通企業(yè)與學(xué)校、收集實(shí)習(xí)生意見(jiàn)）。主要職責(zé)：遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律、完成工作任務(wù)、反饋實(shí)習(xí)需求。（二）準(zhǔn)入機(jī)制：嚴(yán)把“企業(yè)-實(shí)習(xí)生”雙門檻1.企業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校需建立合作企業(yè)評(píng)估體系，避免“為完成實(shí)習(xí)指標(biāo)而選擇無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容崗位”的問(wèn)題。評(píng)估維度包括：資質(zhì)合規(guī)性：企業(yè)需具備合法營(yíng)業(yè)執(zhí)照、良好行業(yè)口碑（可通過(guò)天眼查、行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)價(jià)等驗(yàn)證）；崗位匹配度：實(shí)習(xí)崗位需與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致（如機(jī)械專業(yè)需提供“機(jī)械加工助理”“產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理”等崗位，而非“行政后勤”）；帶教能力：企業(yè)需明確帶教導(dǎo)師的資質(zhì)（如工程師職稱、相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)），并提交帶教計(jì)劃（包括每周指導(dǎo)內(nèi)容、考核節(jié)點(diǎn)）。評(píng)估合格的企業(yè)，學(xué)校與其簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議（每3年重新評(píng)估一次）。2.實(shí)習(xí)生準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)院需根據(jù)專業(yè)要求制定實(shí)習(xí)生篩選條件，避免“全員放羊”的問(wèn)題。篩選維度包括：學(xué)業(yè)要求：成績(jī)排名需進(jìn)入專業(yè)前50%（或無(wú)掛科記錄），確保實(shí)習(xí)生具備完成實(shí)習(xí)任務(wù)的理論基礎(chǔ)；綜合素質(zhì)：通過(guò)企業(yè)面試（考察溝通能力、職業(yè)認(rèn)知）、學(xué)校心理測(cè)評(píng)（考察抗壓能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)）；紀(jì)律要求：無(wú)違紀(jì)記錄（如曠課、作弊），簽訂《實(shí)習(xí)紀(jì)律承諾書》（明確遵守企業(yè)規(guī)章制度、保守商業(yè)秘密等條款）。3.前置培訓(xùn)：實(shí)習(xí)前，學(xué)校與企業(yè)需聯(lián)合開展前置培訓(xùn)，避免“實(shí)習(xí)生入職即迷茫”的問(wèn)題：學(xué)校層面：召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)（強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)意義、紀(jì)律要求、安全注意事項(xiàng)）；開展職業(yè)道德培訓(xùn)（如誠(chéng)信意識(shí)、保密原則、職業(yè)禮儀）。企業(yè)層面：開展崗位認(rèn)知培訓(xùn)（包括崗位職責(zé)、工作流程、常用工具操作）；安全培訓(xùn)（如車間安全、用電安全、應(yīng)急處理流程），并組織考試（合格后方可上崗）。（三）過(guò)程管理：強(qiáng)化“協(xié)議-日常-安全”全管控1.協(xié)議約束：實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)、實(shí)習(xí)生需簽訂三方實(shí)習(xí)協(xié)議（可參考教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》模板），明確以下關(guān)鍵條款：實(shí)習(xí)基本信息：實(shí)習(xí)時(shí)間（如6個(gè)月，需避開核心課程學(xué)習(xí)時(shí)間）、實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼（需符合當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)）；三方責(zé)任：學(xué)校：監(jiān)督企業(yè)履行帶教職責(zé)、協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)糾紛、定期跟蹤實(shí)習(xí)生情況；企業(yè)：提供符合安全標(biāo)準(zhǔn)的工作環(huán)境、指派帶教導(dǎo)師、每月反饋實(shí)習(xí)生表現(xiàn)；實(shí)習(xí)生：遵守企業(yè)規(guī)章制度、完成帶教導(dǎo)師布置的任務(wù)、提交實(shí)習(xí)報(bào)告。退出機(jī)制：明確實(shí)習(xí)終止的條件（如實(shí)習(xí)生嚴(yán)重違紀(jì)、企業(yè)無(wú)法提供崗位）及流程（需提前15天通知三方）。2.日常管控：企業(yè)端：帶教導(dǎo)師需制定實(shí)習(xí)生周工作計(jì)劃，明確每周工作任務(wù)（如“完成3個(gè)零件的加工圖紙繪制”）；每周召開1次實(shí)習(xí)生例會(huì)（反饋工作問(wèn)題、解答疑問(wèn)）；每月填寫《實(shí)習(xí)生日常表現(xiàn)記錄表》（包括工作態(tài)度、任務(wù)完成情況、進(jìn)步點(diǎn)），提交給學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。學(xué)校端：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需每月走訪企業(yè)1次（與帶教導(dǎo)師、實(shí)習(xí)生溝通，了解實(shí)習(xí)進(jìn)展）；建立線上溝通平臺(tái)（如釘釘群），及時(shí)解決實(shí)習(xí)生的問(wèn)題（如薪資拖欠、工作壓力大）；每季度向?qū)W院提交《實(shí)習(xí)情況報(bào)告》（包括實(shí)習(xí)人數(shù)、企業(yè)反饋、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議）。3.安全保障：安全是實(shí)習(xí)的底線，需建立“雙保險(xiǎn)”機(jī)制：企業(yè)責(zé)任：為實(shí)習(xí)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)（保額不低于10萬(wàn)元）；提供符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)保護(hù)用品（如車間實(shí)習(xí)生的安全帽、防護(hù)手套）；制定《實(shí)習(xí)安全應(yīng)急預(yù)案》（如受傷后的就醫(yī)流程、聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)的方式）。學(xué)校責(zé)任：與企業(yè)簽訂《實(shí)習(xí)安全責(zé)任書》（明確雙方安全責(zé)任）；實(shí)習(xí)前組織安全知識(shí)考試（不合格者不得參加實(shí)習(xí)）；建立24小時(shí)應(yīng)急聯(lián)絡(luò)機(jī)制（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式需告知實(shí)習(xí)生）。（四）保障機(jī)制：完善“激勵(lì)-溝通-反饋”閉環(huán)1.激勵(lì)機(jī)制：實(shí)習(xí)生激勵(lì)：學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”獎(jiǎng)項(xiàng)（占實(shí)習(xí)人數(shù)的10%），給予證書及獎(jiǎng)金（如____元）；企業(yè)設(shè)立“實(shí)習(xí)之星”獎(jiǎng)項(xiàng)（占實(shí)習(xí)人數(shù)的5%），給予實(shí)習(xí)補(bǔ)貼上?。ㄈ?0%-20%）或優(yōu)先錄用機(jī)會(huì)。帶教導(dǎo)師激勵(lì)：學(xué)校對(duì)優(yōu)秀帶教導(dǎo)師給予教學(xué)工作量認(rèn)定（如相當(dāng)于1門課程的工作量）及證書；企業(yè)對(duì)優(yōu)秀帶教導(dǎo)師給予獎(jiǎng)金（如2000元）或晉升加分。2.溝通機(jī)制：每季度召開三方聯(lián)席會(huì)議（學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)、企業(yè)實(shí)習(xí)管理小組、實(shí)習(xí)生代表參加），討論以下問(wèn)題：實(shí)習(xí)生反饋的問(wèn)題（如工作內(nèi)容單一、帶教導(dǎo)師指導(dǎo)不足）；企業(yè)反饋的問(wèn)題（如實(shí)習(xí)生紀(jì)律性差、理論基礎(chǔ)薄弱）；學(xué)校反饋的問(wèn)題（如企業(yè)崗位調(diào)整未提前通知、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼發(fā)放延遲）。3.反饋機(jī)制：實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校需開展實(shí)習(xí)滿意度調(diào)研（通過(guò)問(wèn)卷星向?qū)嵙?xí)生、企業(yè)發(fā)放），調(diào)研維度包括：實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)（如崗位匹配度、帶教質(zhì)量、安全保障）；企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)（如工作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）；雙方對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)管理的建議（如前置培訓(xùn)內(nèi)容、日常跟蹤頻率）。學(xué)校根據(jù)調(diào)研結(jié)果，調(diào)整下一年度的實(shí)習(xí)計(jì)劃（如增加某類崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、優(yōu)化前置培訓(xùn)內(nèi)容）。二、高校實(shí)習(xí)生考核方法的設(shè)計(jì)：以“科學(xué)性”為導(dǎo)向考核是評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果的關(guān)鍵工具，需避免“重結(jié)果輕過(guò)程”“重量化輕質(zhì)性”的問(wèn)題，構(gòu)建“多主體、多維度、多工具”的考核體系。（一）考核維度：覆蓋“能力-素養(yǎng)-成長(zhǎng)”全方面考核需兼顧“企業(yè)需求”（崗位勝任力）、“學(xué)校需求”（人才培養(yǎng)目標(biāo)）、“實(shí)習(xí)生需求”（個(gè)人成長(zhǎng)），設(shè)置以下維度：**考核主體****考核維度****具體指標(biāo)**企業(yè)（60%）工作業(yè)績(jī)?nèi)蝿?wù)完成率（是否按時(shí)完成工作任務(wù)）、工作質(zhì)量（是否符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、工作效率（是否能快速掌握技能）職業(yè)素養(yǎng)紀(jì)律性（是否遲到早退、遵守規(guī)章制度）、責(zé)任心（是否認(rèn)真完成工作、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)）、職業(yè)道德（是否誠(chéng)信、保守秘密）團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力（是否能有效表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見(jiàn)）、合作意識(shí)（是否能配合團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)）創(chuàng)新能力是否提出改進(jìn)工作的建議（如優(yōu)化流程、降低成本）、是否能解決突發(fā)問(wèn)題學(xué)校（30%）實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容完整性（是否涵蓋實(shí)習(xí)內(nèi)容、收獲與反思）、理論聯(lián)系實(shí)際（是否能用專業(yè)理論解釋實(shí)踐問(wèn)題）、格式規(guī)范性（是否符合學(xué)校要求）實(shí)習(xí)答辯表達(dá)能力（是否能清晰闡述實(shí)習(xí)內(nèi)容）、深度思考（是否能分析實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策）日常表現(xiàn)是否遵守學(xué)校實(shí)習(xí)紀(jì)律（如參加動(dòng)員大會(huì)、提交跟蹤記錄表）、是否主動(dòng)與學(xué)校溝通（如反饋實(shí)習(xí)問(wèn)題）實(shí)習(xí)生（10%）自我總結(jié)個(gè)人成長(zhǎng)（如技能提升、職業(yè)認(rèn)知變化）、收獲與不足（如哪些方面做得好、哪些方面需要改進(jìn)）、未來(lái)規(guī)劃（如對(duì)職業(yè)發(fā)展的思考）（二）考核工具：實(shí)現(xiàn)“量化-質(zhì)性”結(jié)合1.量化工具：企業(yè)考核表（示例）：維度權(quán)重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分工作業(yè)績(jī)40%優(yōu)秀（____分）：按時(shí)超額完成任務(wù)，質(zhì)量遠(yuǎn)超標(biāo)準(zhǔn)；良好（80-89分）：按時(shí)完成任務(wù)，質(zhì)量達(dá)標(biāo)；合格（60-79分）：基本完成任務(wù)，需改進(jìn)；不合格（0-59分）：未完成任務(wù)，質(zhì)量差職業(yè)素養(yǎng)30%優(yōu)秀（____分）：紀(jì)律性強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，無(wú)違規(guī)記錄；良好（80-89分）：紀(jì)律性較好，責(zé)任心較強(qiáng)；合格（60-79分）：紀(jì)律性一般，需提醒；不合格（0-59分）：有嚴(yán)重違紀(jì)記錄團(tuán)隊(duì)協(xié)作20%優(yōu)秀（____分）：主動(dòng)溝通，配合團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)；良好（80-89分）：能溝通，配合團(tuán)隊(duì)；合格（60-79分）：溝通較少，需引導(dǎo)；不合格（0-59分）：不溝通，不配合創(chuàng)新能力10%優(yōu)秀（____分）：提出2條以上有效建議；良好（80-89分）：提出1條有效建議；合格（60-79分）：無(wú)建議但能接受新方法；不合格（0-59分）：拒絕創(chuàng)新維度權(quán)重評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分內(nèi)容完整性30%涵蓋實(shí)習(xí)崗位、工作內(nèi)容、收獲與反思（100分）；缺少1項(xiàng)（80分）；缺少2項(xiàng)（60分）；缺少3項(xiàng)（0分）理論聯(lián)系實(shí)際40%能用專業(yè)理論解釋實(shí)踐問(wèn)題（如用“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”解釋零件加工流程）（100分）；部分聯(lián)系（80分）；未聯(lián)系（60分）格式規(guī)范性30%符合學(xué)校要求（字體、行距、頁(yè)碼）（100分）；部分不符合（80分）；嚴(yán)重不符合（60分）學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分表（示例）：2.質(zhì)性工具：帶教導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：如“該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能快速掌握機(jī)械加工技能，主動(dòng)提出優(yōu)化流程的建議，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)”；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：如“該生實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容完整，能結(jié)合‘機(jī)械設(shè)計(jì)’課程理論分析實(shí)踐問(wèn)題，答辯時(shí)表達(dá)清晰，深度思考”；實(shí)習(xí)生反思日志：如“今天跟著帶教導(dǎo)師學(xué)習(xí)了零件加工的流程，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)公差的理解還不夠透徹，明天要加強(qiáng)理論復(fù)習(xí)”。（三）結(jié)果應(yīng)用：形成“閉環(huán)優(yōu)化”的激勵(lì)鏈考核結(jié)果需與“學(xué)分認(rèn)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、企業(yè)選留”掛鉤，實(shí)現(xiàn)“以考促學(xué)、以考促教”的目標(biāo)：1.學(xué)分認(rèn)定：考核合格（總分≥60分）者獲得實(shí)習(xí)學(xué)分（如6學(xué)分）；考核不合格者需重修實(shí)習(xí)（需重新選擇企業(yè)，完成規(guī)定時(shí)間的實(shí)習(xí)）。2.評(píng)優(yōu)評(píng)先：優(yōu)秀實(shí)習(xí)生（總分≥90分）優(yōu)先推薦就業(yè)（如推薦給合作企業(yè)）、評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金（如國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金）。3.企業(yè)選留：考核優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生，企業(yè)可優(yōu)先錄用為正式員工（如免去試用期，直接簽訂勞動(dòng)合同）。4.反饋改進(jìn)：學(xué)校：根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（如增加“機(jī)械加工流程”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）、實(shí)習(xí)計(jì)劃（如增加“創(chuàng)新能力”的考核權(quán)重）；企業(yè)：根據(jù)考核結(jié)果改進(jìn)帶教方式（如加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）、崗位設(shè)置（如增加“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”的實(shí)習(xí)崗位）；實(shí)習(xí)生：根據(jù)考核結(jié)果制定個(gè)人提升計(jì)劃（如加強(qiáng)溝通能力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)新的技能）。三、案例參考：某高校機(jī)械工程專業(yè)實(shí)習(xí)管理制度某高校機(jī)械工程專業(yè)針對(duì)“實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不匹配、帶教質(zhì)量參差不齊”的問(wèn)題，構(gòu)建了“三方協(xié)同”的實(shí)習(xí)管理制度，具體如下：組織架構(gòu)：學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)（分管教學(xué)副校長(zhǎng)、機(jī)械學(xué)院院長(zhǎng)、就業(yè)指導(dǎo)中心主任）、企業(yè)實(shí)習(xí)管理小組（人力資源經(jīng)理、生產(chǎn)部負(fù)責(zé)人、帶教導(dǎo)師）、實(shí)習(xí)生小組（組長(zhǎng)由實(shí)習(xí)生選舉產(chǎn)生）；準(zhǔn)入機(jī)制：企業(yè)需具備注冊(cè)資本500萬(wàn)以上、有機(jī)械加工實(shí)習(xí)崗位、帶教導(dǎo)師有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)；實(shí)習(xí)生需成績(jī)排名前60%、通過(guò)企業(yè)面試、無(wú)違紀(jì)記錄；前置培訓(xùn)包括學(xué)校的實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)、職業(yè)道德培訓(xùn)，企業(yè)的崗位培訓(xùn)、安全培訓(xùn)；過(guò)程管理：三方協(xié)議明確實(shí)習(xí)時(shí)間6個(gè)月、崗位為機(jī)械加工助理、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼每月3000元；帶教導(dǎo)師每周召開例會(huì)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每月走訪企業(yè)；企業(yè)為實(shí)習(xí)生購(gòu)買意外險(xiǎn)，簽訂安全責(zé)任書；考核方法：企業(yè)考核占60%（工作業(yè)績(jī)40%、職業(yè)素養(yǎng)30%、團(tuán)隊(duì)協(xié)作20%、創(chuàng)新能力10%），學(xué)?？己苏?0%（實(shí)習(xí)報(bào)告30%、答辯20%、日常表現(xiàn)10%），自我考核占10%；結(jié)果應(yīng)用：考核合格者獲得6學(xué)分，優(yōu)秀