一、課程基本信息課程名稱(chēng)：動(dòng)物笑談適用年齡段：中班（4-5歲）課程時(shí)長(zhǎng)：40分鐘課程領(lǐng)域：科學(xué)（探究與認(rèn)知）、語(yǔ)言（表達(dá)與交流）、社會(huì)（情感與交往）、健康（動(dòng)作與協(xié)調(diào)）設(shè)計(jì)依據(jù)：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）中“科學(xué)領(lǐng)域——激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程”“語(yǔ)言領(lǐng)域——愿意表達(dá)，清楚講述”“社會(huì)領(lǐng)域——喜歡交往，合作分享”的目標(biāo)要求。二、課程設(shè)計(jì)理念本課程以“兒童為中心”，遵循“興趣導(dǎo)向、探究為主、生活聯(lián)結(jié)”的原則，聚焦“動(dòng)物的有趣行為”這一兒童感興趣的話題，通過(guò)直觀感知、親身體驗(yàn)、表達(dá)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)路徑，讓兒童在“看、想、做、說(shuō)”中：1.發(fā)現(xiàn)動(dòng)物行為的“笑點(diǎn)”（如企鵝滑滑梯、樹(shù)懶慢動(dòng)作），滿足好奇心；2.理解行為背后的簡(jiǎn)單科學(xué)原理（如企鵝肚子滑、樹(shù)懶新陳代謝慢），發(fā)展科學(xué)思維；3.用多元方式（模仿、繪畫(huà)、講述）表達(dá)感受，提升語(yǔ)言與創(chuàng)造力；4.感受動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)“尊重生命、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的情感。三、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.能說(shuō)出2-3種常見(jiàn)動(dòng)物（如企鵝、樹(shù)懶、海豚）的典型有趣行為（如“企鵝用肚子滑滑梯”“樹(shù)懶慢慢吃葉子”）；2.初步理解動(dòng)物行為的簡(jiǎn)單原因（如“企鵝肚子滑，所以能滑滑梯”“樹(shù)懶動(dòng)作慢是因?yàn)樯眢w和我們不一樣”）。（二）技能目標(biāo)1.能模仿1-2種動(dòng)物的特征動(dòng)作（如企鵝搖搖擺擺走路、樹(shù)懶慢慢舉手），動(dòng)作協(xié)調(diào)；2.能運(yùn)用繪畫(huà)、講述等方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物有趣行為的觀察與感受（如“我畫(huà)的是企鵝滑滑梯，很好玩”）。（三）情感目標(biāo)1.感受動(dòng)物行為的可愛(ài)與趣味，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；2.愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)“表達(dá)與傾聽(tīng)”的樂(lè)趣；3.初步樹(shù)立“動(dòng)物是朋友，要愛(ài)護(hù)它們”的意識(shí)。四、課程準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.多媒體資源：《動(dòng)物搞笑瞬間》短視頻（1-2分鐘，包含企鵝、樹(shù)懶、海豚的有趣行為）；企鵝、樹(shù)懶、海豚的特寫(xiě)圖片及行為視頻（各1段，每段1-2分鐘，畫(huà)面清晰、無(wú)廣告）。2.操作材料：動(dòng)物頭飾（企鵝、樹(shù)懶、海豚各6-8個(gè)，材質(zhì)柔軟、無(wú)尖銳邊角）；繪畫(huà)紙（A4大小，每人1張）、蠟筆（12色，每人1盒）。3.輔助材料：《動(dòng)物的搞笑日?！防L本（可選，用于延伸閱讀）；棉花（模擬企鵝脂肪層，輔助講解）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.主題墻：張貼動(dòng)物有趣行為的圖片（如企鵝滑滑梯、樹(shù)懶吃葉子、海豚跳圈），配簡(jiǎn)單文字說(shuō)明（如“企鵝的肚子像滑梯”），營(yíng)造探究氛圍。2.區(qū)域鋪墊：科學(xué)區(qū)投放動(dòng)物圖片、繪本；表演區(qū)投放動(dòng)物頭飾；美工區(qū)擺放繪畫(huà)材料，便于延伸活動(dòng)。五、教學(xué)流程（一）情境導(dǎo)入：動(dòng)物“搞笑時(shí)刻”（5分鐘）目標(biāo)：用直觀畫(huà)面引發(fā)興趣，自然切入主題。過(guò)程：1.教師播放《動(dòng)物搞笑瞬間》短視頻（提前調(diào)試音量，避免過(guò)大），請(qǐng)兒童坐好觀看。2.視頻結(jié)束后，提問(wèn)引導(dǎo)討論：“剛才視頻里的小動(dòng)物做了什么好玩的事？”（如“企鵝排隊(duì)滑滑梯”“樹(shù)懶慢慢吃葉子”）“你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作最搞笑？為什么？”（如“企鵝滑滑梯，因?yàn)樗亲淤N在地上，像小朋友玩滑梯”）3.小結(jié)過(guò)渡：“原來(lái)動(dòng)物們有這么多‘搞笑’的本領(lǐng)！今天我們就來(lái)聊聊這些‘動(dòng)物笑談’，看看它們?yōu)槭裁磿?huì)做這些好玩的事。”設(shè)計(jì)意圖：短視頻符合中班兒童“視覺(jué)優(yōu)先”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能快速吸引注意力；討論環(huán)節(jié)鼓勵(lì)兒童表達(dá)初始感受，激活已有經(jīng)驗(yàn)。（二）探究發(fā)現(xiàn)：解碼動(dòng)物“搞笑密碼”（15分鐘）目標(biāo)：通過(guò)觀察與講解，讓兒童理解動(dòng)物有趣行為的原因，發(fā)展科學(xué)探究能力。過(guò)程：1.案例1：企鵝“滑滑梯”展示企鵝特寫(xiě)圖片（突出圓滾滾的肚子），提問(wèn)：“企鵝的肚子是什么樣子的？”（如“圓圓的”“毛毛的”）播放企鵝滑滑梯的視頻（畫(huà)面：企鵝排成隊(duì)，用肚子在冰面上快速滑動(dòng)），引導(dǎo)觀察：“企鵝在做什么？它用什么部位滑滑梯？”（如“滑滑梯”“用肚子”）講解原因（結(jié)合棉花演示）：“企鵝的肚子上有一層厚厚的脂肪（用棉花貼在自己肚子上），就像穿了一件‘滑滑的外套’，所以能在冰面上滑得很快！這是它們節(jié)省體力的好辦法哦！”2.案例2：樹(shù)懶“慢動(dòng)作”展示樹(shù)懶掛在樹(shù)上的圖片（突出耷拉的四肢），提問(wèn)：“樹(shù)懶的動(dòng)作看起來(lái)怎么樣？”（如“很慢”“像睡覺(jué)一樣”）播放樹(shù)懶吃葉子的視頻（畫(huà)面：樹(shù)懶慢慢抬起手，慢慢把葉子放進(jìn)嘴里，動(dòng)作比“慢鏡頭”還慢），引導(dǎo)思考：“樹(shù)懶為什么動(dòng)作這么慢？”（如“因?yàn)樗鼞小薄耙驗(yàn)樗鼪](méi)力氣”）講解原因（用兒童能理解的語(yǔ)言）：“樹(shù)懶的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’（指身體）和我們不一樣——它的新陳代謝很慢，所以做什么都要‘慢慢來(lái)’。就像小朋友早上剛起床時(shí)，動(dòng)作也會(huì)有點(diǎn)慢，對(duì)不對(duì)？”3.案例3：海豚“跳圈高手”展示海豚跳出水面的圖片（突出流線型身體），提問(wèn)：“海豚在做什么？它跳得高嗎？”（如“跳圈”“很高”）播放海豚跳圈的視頻（畫(huà)面：海豚聽(tīng)到指令后，快速游向圈，跳出水面穿過(guò)圈，落水時(shí)濺起水花），引導(dǎo)猜測(cè)：“海豚為什么能跳這么高？”（如“因?yàn)樗鼌柡Α薄耙驗(yàn)樗矚g玩”）講解原因：“海豚的肌肉很有力，而且它們喜歡和人類(lèi)玩游戲！跳圈對(duì)它們來(lái)說(shuō)，就像小朋友喜歡玩蹦床一樣，是‘開(kāi)心的運(yùn)動(dòng)’！”設(shè)計(jì)意圖：“圖片+視頻”的組合讓動(dòng)物行為更直觀；提問(wèn)引導(dǎo)兒童主動(dòng)思考，避免“填鴨式”講解；用“棉花模擬脂肪層”“發(fā)動(dòng)機(jī)比喻新陳代謝”等具象方式，幫助兒童理解抽象概念，符合中班兒童“具體形象思維”的特點(diǎn)。（三）互動(dòng)體驗(yàn)：動(dòng)物“模仿秀”（10分鐘）目標(biāo)：通過(guò)模仿動(dòng)作，讓兒童親身體驗(yàn)動(dòng)物行為的特點(diǎn)，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。過(guò)程：1.教師示范：教師戴上企鵝頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌：“我是小企鵝，肚子圓滾滾，歪著小腦袋，搖搖擺擺走（雙手叉腰，腳尖點(diǎn)地，慢慢走動(dòng)）；冰面滑溜溜，我用肚子滑（蹲下來(lái)，雙手撐地，假裝肚子貼在地上滑動(dòng)）！”2.集體模仿：教師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，兒童一起模仿：“企鵝！”——歪頭、搖搖擺擺走路；“樹(shù)懶！”——雙手耷拉在身側(cè)，慢慢抬起手（像“慢鏡頭”）；“海豚！”——雙手舉過(guò)頭頂，跳起來(lái)（腳不離地，避免摔倒），嘴里說(shuō)“咻——”（模擬海豚叫聲）。3.自由展示：請(qǐng)兒童選擇喜歡的動(dòng)物頭飾戴上，上臺(tái)展示模仿動(dòng)作，教師和同伴鼓掌鼓勵(lì)（如“XX模仿的樹(shù)懶真像，動(dòng)作慢慢的！”）。設(shè)計(jì)意圖：模仿游戲是中班兒童最喜歡的活動(dòng)之一，能讓抽象的“動(dòng)物行為”變得具體可感；集體模仿降低了兒童的緊張感，自由展示則給了每個(gè)兒童表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。（四）表達(dá)分享：我的“動(dòng)物笑畫(huà)”（8分鐘）目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)與講述，讓兒童表達(dá)觀察與感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。過(guò)程：1.任務(wù)布置：發(fā)放繪畫(huà)紙和蠟筆，說(shuō)：“剛才我們看了企鵝、樹(shù)懶、海豚的搞笑動(dòng)作，現(xiàn)在請(qǐng)你把最喜歡的那個(gè)動(dòng)作畫(huà)下來(lái)吧！比如畫(huà)企鵝滑滑梯，要畫(huà)清楚它的肚子和冰面哦！”2.自主創(chuàng)作：兒童獨(dú)立繪畫(huà)（教師巡回指導(dǎo)，提醒“畫(huà)大一點(diǎn)，讓大家都能看清”；對(duì)能力弱的兒童，可提供簡(jiǎn)筆畫(huà)模板，如企鵝的輪廓）。3.分享講述：請(qǐng)兒童拿著畫(huà)走到前面，講述自己的作品（教師用手機(jī)記錄，便于后續(xù)分享）：示例引導(dǎo)：“我畫(huà)的是______（動(dòng)物名稱(chēng)），它在______（動(dòng)作），我覺(jué)得______（感受）！”教師反饋：用具體的表?yè)P(yáng)代替籠統(tǒng)的“真棒”（如“你畫(huà)的企鵝肚子圓圓的，真像滑滑梯！”“你講述得很清楚，大家都聽(tīng)懂了！”）。設(shè)計(jì)意圖：繪畫(huà)是兒童“視覺(jué)化的語(yǔ)言”，能讓他們用自己的方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物的理解；講述環(huán)節(jié)則鍛煉了語(yǔ)言組織能力，同時(shí)讓同伴之間互相學(xué)習(xí)。（五）總結(jié)延伸：動(dòng)物“邀請(qǐng)卡”（2分鐘）目標(biāo)：總結(jié)課程內(nèi)容，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)空間。過(guò)程：1.小結(jié)回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了企鵝的‘滑滑梯’、樹(shù)懶的‘慢動(dòng)作’、海豚的‘跳圈’，它們是不是很可愛(ài)？”2.延伸任務(wù)：“回家后，和爸爸媽媽一起觀察家里的小動(dòng)物（如貓、狗、小魚(yú)），看看它們有沒(méi)有搞笑的動(dòng)作，用照片或視頻記錄下來(lái)，明天帶到幼兒園和大家分享！”“明天我們還要在表演區(qū)玩‘動(dòng)物搞笑劇’，想?yún)⒓拥男∨笥芽梢蕴崆斑x好頭飾哦！”設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活，讓兒童在真實(shí)情境中繼續(xù)探究；延伸任務(wù)增加了兒童的期待感，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊。六、課程評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)（教師觀察）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)探究參與度能認(rèn)真觀看視頻、圖片，主動(dòng)提問(wèn)（如“樹(shù)懶為什么這么慢？”）模仿能力能準(zhǔn)確模仿1-2種動(dòng)物的動(dòng)作（如企鵝搖搖擺擺、樹(shù)懶慢慢抬手）表達(dá)積極性愿意分享自己的觀察（如“我看到企鵝用肚子滑滑梯”），講述繪畫(huà)時(shí)聲音響亮（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)（作品與講述）繪畫(huà)作品：能畫(huà)出動(dòng)物的典型行為（如企鵝滑滑梯、樹(shù)懶吃葉子），畫(huà)面清晰（如用藍(lán)色畫(huà)冰面，用黑色畫(huà)樹(shù)懶的爪子）。講述內(nèi)容：能說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)和行為（如“我畫(huà)的是企鵝，它在滑滑梯”），表達(dá)完整（有“誰(shuí)”“做什么”）。（三）兒童自我評(píng)估（口頭提問(wèn)）“你覺(jué)得今天模仿的動(dòng)物動(dòng)作像嗎？”（如“像，我模仿的企鵝搖搖擺擺的”）“你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的搞笑動(dòng)作？為什么？”（如“我喜歡海豚跳圈，因?yàn)樗煤芨摺保澳惝?huà)的畫(huà)有沒(méi)有把‘搞笑’的地方畫(huà)出來(lái)？”（如“畫(huà)了，企鵝的肚子貼在地上，像滑滑梯”）設(shè)計(jì)意圖：多元評(píng)價(jià)能全面反映兒童的發(fā)展情況，過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注“學(xué)習(xí)的過(guò)程”，結(jié)果性評(píng)價(jià)關(guān)注“學(xué)習(xí)的成果”，自我評(píng)估則培養(yǎng)了兒童的反思能力。七、課程延伸（一）家庭延伸任務(wù)：和爸爸媽媽一起觀察家里的小動(dòng)物（如貓“追尾巴”、狗“翻跟頭”），用手機(jī)記錄下來(lái)，帶到幼兒園分享。價(jià)值：讓兒童在生活中繼續(xù)探究，增進(jìn)親子互動(dòng)。（二）區(qū)域延伸1.科學(xué)區(qū)：投放《動(dòng)物的奇怪行為》繪本、動(dòng)物圖片（如大象用鼻子噴水、猴子翻跟頭），讓兒童繼續(xù)觀察，用語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“大象用鼻子噴水，像洗澡一樣”）。2.表演區(qū)：投放更多動(dòng)物頭飾（如貓、狗、兔子），讓兒童創(chuàng)編“動(dòng)物搞笑劇”（如“貓追尾巴”“狗翻跟頭”），教師用手機(jī)拍攝，播放給大家看。3.美工區(qū)：投放彩紙、黏土，讓兒童用不同材料制作動(dòng)物的搞笑動(dòng)作（如用黏土做企鵝滑滑梯、用彩紙做海豚跳圈）。（三）戶外延伸活動(dòng)：在操場(chǎng)開(kāi)展“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)置“企鵝走”（搖搖擺擺走直線）、“樹(shù)懶爬”（慢慢爬梯子）、“海豚跳”（跳障礙物）等項(xiàng)目，讓兒童在運(yùn)動(dòng)中模仿動(dòng)物動(dòng)作，增加樂(lè)趣。八、注意事項(xiàng)1.內(nèi)容選擇：避免選擇“動(dòng)物打架”“動(dòng)物受傷”等負(fù)面內(nèi)容，確保行為健康（如“企鵝滑滑梯”“樹(shù)懶吃葉子”）。2.語(yǔ)言規(guī)范：講解原因時(shí)，用兒童能理解的語(yǔ)言（如“肚子滑”代替“脂肪層厚”），避免專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)（如“新陳代謝”可簡(jiǎn)化為“身體發(fā)動(dòng)機(jī)”）。3.安全保障：模仿動(dòng)作時(shí)，提醒兒童“跳的時(shí)候要輕輕的，不要摔倒”“走的時(shí)候不要跑，避免撞到別人”。4.個(gè)體差異：對(duì)不愿意模仿或講述的兒童，不要強(qiáng)迫（如“你可以先看看別人，等準(zhǔn)備好了再試”），用鼓勵(lì)性語(yǔ)言（如“你畫(huà)的畫(huà)很好看，要不要給大家講講？”）。5.情感引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)物的‘搞笑’是因?yàn)樗鼈兊奶攸c(diǎn)，不是‘笨’”（如“樹(shù)懶動(dòng)作慢不是笨，是因?yàn)樗纳眢w和我們不一樣”），滲透“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的意識(shí)（如“我們要輕輕摸小動(dòng)物，不要欺負(fù)它們”）。九、課程反思（示例）（一）優(yōu)點(diǎn)興趣激發(fā)：短視頻和模仿游戲讓兒童全程參與，沒(méi)有走神的情況；表達(dá)機(jī)會(huì)：繪畫(huà)與講述環(huán)節(jié)讓每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉；生活聯(lián)結(jié)：延伸任務(wù)讓兒童在生活中繼續(xù)探究，符合“教育即生活”的理念。（二）不足原因講解：部分兒童對(duì)“樹(shù)懶為什么慢”的理解不夠深入（如“樹(shù)懶慢是因?yàn)閼小保?，需要在區(qū)域活動(dòng)中用更直觀的方式（如用“慢動(dòng)作視頻”對(duì)比“快動(dòng)作視頻”）鞏固；模仿時(shí)間：集體模仿的時(shí)間有點(diǎn)短（5分鐘），有的兒童還沒(méi)玩夠，下次可以延長(zhǎng)到8分鐘。（三）改進(jìn)措施在科學(xué)區(qū)投放“樹(shù)懶慢動(dòng)作”與“兔子快動(dòng)作”的對(duì)比視頻，讓兒童通過(guò)觀察理解“動(dòng)作慢是因?yàn)樯眢w結(jié)構(gòu)不同”；增加“自由模仿”環(huán)節(jié)（如“請(qǐng)你模仿自己喜歡的動(dòng)物動(dòng)作，想做多久就做多久”），滿足兒童