蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)6.7求《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課年級(jí)為六年級(jí)，教學(xué)主題為蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)6.7求《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多》。聽課人李華，職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探討如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”的數(shù)學(xué)問題，通過具體的教學(xué)案例，分析教師的教學(xué)策略及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。課程內(nèi)容圍繞“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”的計(jì)算方法展開，涉及具體例題的講解和學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”的核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材內(nèi)容完整，教具包括直尺、計(jì)算器等，多媒體課件制作精良，包含動(dòng)態(tài)圖示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)問題。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集生活中的“多”的實(shí)例，為課堂討論提供素材，體現(xiàn)了情境教學(xué)的理念。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課。以“小明比小紅多收集了3個(gè)瓶子”為例，引導(dǎo)學(xué)生思考“多”的含義，并提問“如何用數(shù)學(xué)方法表示這個(gè)關(guān)系”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入效果較好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生主動(dòng)舉手分享自己的理解。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法。首先，通過多媒體展示具體例題，如“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多5，如何表示”，并逐步講解計(jì)算方法，結(jié)合直尺等教具，幫助學(xué)生理解“多”的絕對(duì)值概念。隨后，組織學(xué)生分組討論，每組完成一道變式題目，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性較高，部分小組能夠自主提出解題思路，教師適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“多”的計(jì)算方法與“少”的計(jì)算方法的聯(lián)系，并布置作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過提問、引導(dǎo)和反饋等方式與學(xué)生互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了課堂氛圍。學(xué)生參與度較好，部分學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，展示自己的解題過程。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流較為充分，能夠互相幫助，共同解決問題。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià)，既肯定了學(xué)生的進(jìn)步，又提出了改進(jìn)建議，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠跟隨教師的思路進(jìn)行思考。部分學(xué)生在教師提問時(shí)能夠迅速反應(yīng)，并積極參與討論。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能夠較好地完成小組任務(wù)，互相幫助，共同進(jìn)步。在遇到困難時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)向教師或同伴求助，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制較好，教師通過動(dòng)態(tài)圖示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)了課堂節(jié)奏，避免了長時(shí)間的講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在討論環(huán)節(jié)，部分小組時(shí)間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間管理。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示動(dòng)態(tài)圖示，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)學(xué)問題。技術(shù)手段的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還提高了課堂效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，特別是在展示“多”的絕對(duì)值概念時(shí)，動(dòng)態(tài)圖示能夠清晰地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，技術(shù)操作略顯繁瑣，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)使用，提高課堂流暢度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰且適切，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”的含義，掌握其計(jì)算方法；能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及分析和解決問題的能力；情感目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識(shí)目標(biāo)方面，學(xué)生能夠通過教師的講解和實(shí)例演示，理解“多”的數(shù)學(xué)表達(dá)方式，并掌握其計(jì)算公式，即用大數(shù)減去小數(shù)。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在小組討論和獨(dú)立練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決類似問題，部分學(xué)生還能舉一反三，提出新的解題思路。情感目標(biāo)方面，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但在少數(shù)學(xué)生身上，計(jì)算能力的掌握仍需加強(qiáng)，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過教師的直觀教學(xué)和實(shí)例演示，學(xué)生能夠清晰地理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”的數(shù)學(xué)概念，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過“小明比小紅多收集了3個(gè)瓶子”的實(shí)例，幫助學(xué)生理解“多”的含義，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。在展開階段，教師通過多媒體課件展示動(dòng)態(tài)圖示，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的理解。學(xué)生能夠記住“多”的計(jì)算方法，即用大數(shù)減去小數(shù)，并在練習(xí)中正確運(yùn)用。技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，但在一些變式題目中，部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因是粗心或?qū)Ω拍罾斫獠粔蛏钊?。教師通過及時(shí)反饋和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固了計(jì)算技能?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，技能的掌握程度較高，但仍有提升空間，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過生活實(shí)例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，他們互相幫助、共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師通過鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他們?cè)谡n堂上更加積極發(fā)言，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生思考“多”的數(shù)學(xué)意義，并聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。課堂氛圍輕松愉快，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，部分學(xué)生還主動(dòng)提出問題，展示了探究精神?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育效果顯著，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有部分學(xué)生參與度不高，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

通過本次聽課評(píng)課，可以看出教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，情感態(tài)度價(jià)值觀也得到了提升。但在教學(xué)過程中，仍需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，以提高教學(xué)的整體效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教師展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，能夠緊密圍繞“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多”這一核心概念展開，教學(xué)目標(biāo)明確，符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。課堂實(shí)施過程中，教師能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、多媒體演示、小組討論等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極向上的課堂氛圍。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解“多”的數(shù)學(xué)意義。例如，通過“小明比小紅多收集了3個(gè)瓶子”的實(shí)例導(dǎo)入，以及后續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“多”的例子，使學(xué)生在具體情境中感知數(shù)學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。此外，教師注重學(xué)生的主體地位，通過提問、引導(dǎo)和反饋等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也較為合理，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)效果顯著，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了教師優(yōu)秀的教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間管理方面，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂節(jié)奏，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組時(shí)間過長，影響了后續(xù)教學(xué)進(jìn)度。建議教師提前設(shè)定好討論時(shí)間，并適時(shí)提醒，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。其次，在學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注上，教師需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取差異化的教學(xué)策略。例如，對(duì)于掌握較快的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的題目，而對(duì)于掌握較慢的學(xué)生，則需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。此外，在計(jì)算技能的訓(xùn)練上，教師可以增加一些變式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。建議教師設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，并及時(shí)反饋，糾正錯(cuò)誤。最后，在教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)操作，提高課堂流暢度。例如，可以提前準(zhǔn)備好多媒體課件，避免在課堂上出現(xiàn)技術(shù)故障，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。通過再次聽課，可以觀察教師是否能夠有效解決之前存在的問題，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有所提升。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師的時(shí)間管理能力、對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注程度、計(jì)算技能的訓(xùn)練情況以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用效果。此外，還可以通過學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察記錄等方式，收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)課堂教學(xué)的滿意度和改進(jìn)建議。根據(jù)后續(xù)聽課和學(xué)生反饋的結(jié)果，可以制定進(jìn)一步的支持措施，幫助教師成長。例如，可以組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)