蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《觀察物體》教學(xué)計(jì)劃和聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對(duì)象為四年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《觀察物體》。聽(tīng)課人員包括教研組長(zhǎng)李明，職務(wù)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞“從不同方向觀察物體”展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，理解三維物體在二維平面上的投影關(guān)系，培養(yǎng)空間想象能力和觀察能力。教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材內(nèi)容，利用教具和多媒體資源，通過(guò)小組合作和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握觀察物體的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞觀察物體的核心概念展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、立方體教具、正方體紙盒、多媒體課件等。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，教具直觀易懂，多媒體課件圖文并茂，能夠有效輔助教學(xué)。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生觀察生活中的立方體物體，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課。她展示了一個(gè)玩具機(jī)器人，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果從上面看這個(gè)機(jī)器人，會(huì)看到什么形狀？”學(xué)生們踴躍回答，有的說(shuō)“正方形”，有的說(shuō)“長(zhǎng)方形”。教師接著展示不同角度的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么同一個(gè)物體，從不同角度觀察會(huì)看到不同的形狀”。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生初步建立了觀察物體的意識(shí)，導(dǎo)入效果良好。

展開(kāi)階段，教師采用多種教學(xué)方法。首先，她組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每個(gè)小組分配一個(gè)立方體教具，要求從正面、側(cè)面、上面觀察，并在紙上畫(huà)出看到的形狀。學(xué)生們積極參與，有的認(rèn)真測(cè)量角度，有的分工合作，有的記錄形狀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生交流觀察結(jié)果。接著，教師利用多媒體展示不同角度的投影圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。部分學(xué)生提出疑問(wèn)：“為什么從斜角觀察會(huì)看到三角形？”教師耐心解答，并補(bǔ)充了“投影線(xiàn)平行”的概念，幫助學(xué)生理解觀察物體的原理。此外，教師還設(shè)計(jì)了“猜一猜”游戲，展示一個(gè)物體的三個(gè)視圖，讓學(xué)生推斷原始形狀。這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。

結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。她引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“觀察物體要全面、有序”，并布置了課后作業(yè)：用紙盒制作一個(gè)物體，并畫(huà)出從三個(gè)角度看到的形狀。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，比如觀察家里的家具，分析其不同角度的形狀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢自然，過(guò)渡銜接合理。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)“從上面看機(jī)器人會(huì)看到什么形狀”，學(xué)生們紛紛舉手回答，教師對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心引導(dǎo)。在小組合作環(huán)節(jié)，教師巡視時(shí)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的觀察方法，并及時(shí)提供幫助。學(xué)生參與度高，課堂反應(yīng)積極。部分學(xué)生主動(dòng)分享自己的觀察結(jié)果，有的小組甚至提出創(chuàng)新見(jiàn)解。師生互動(dòng)有效，課堂氛圍融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專(zhuān)注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們認(rèn)真觀察機(jī)器人圖片，思考不同角度的形狀。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分工明確，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，展現(xiàn)出良好的合作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的空間想象能力，能夠快速畫(huà)出物體的三視圖。但也有少數(shù)學(xué)生存在困難，例如對(duì)“投影線(xiàn)平行”的概念理解不夠透徹。教師及時(shí)給予幫助，通過(guò)實(shí)物演示和語(yǔ)言解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生克服困難?？傮w而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，合作學(xué)習(xí)效果顯著。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。教師通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，確保課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開(kāi)階段25分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，整節(jié)課時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制良好，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在游戲環(huán)節(jié)適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生充分參與。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。多媒體課件直觀展示了物體的三視圖，幫助學(xué)生理解觀察原理。教具的使用也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，學(xué)生們通過(guò)實(shí)際操作，更深入地掌握了觀察方法。技術(shù)的支持作用明顯，例如在“猜一猜”游戲中，多媒體動(dòng)態(tài)展示物體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，使學(xué)生更容易理解不同角度的形狀變化?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提升了教學(xué)效果，符合現(xiàn)代教育理念。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)設(shè)計(jì)中，預(yù)設(shè)了三個(gè)主要目標(biāo)：一是讓學(xué)生能識(shí)別從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察簡(jiǎn)單幾何體（如立方體、長(zhǎng)方體）所看到的形狀；二是能根據(jù)從兩個(gè)方向看到的形狀，嘗試還原簡(jiǎn)單的幾何體；三是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和有序觀察的意識(shí)。這些目標(biāo)具體、可操作，并與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)導(dǎo)入、操作、討論、游戲等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂觀察來(lái)看，大部分學(xué)生能夠從不同方向觀察物體并準(zhǔn)確畫(huà)出看到的形狀，部分學(xué)生還能根據(jù)兩個(gè)視圖還原簡(jiǎn)單的幾何體，顯示出教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；小組合作環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深了對(duì)觀察方法的理解；游戲環(huán)節(jié)則鞏固了所學(xué)知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)效果。盡管部分學(xué)生在還原幾何體時(shí)仍存在困難，但整體而言，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度也得到了有效提升。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是“從不同方向觀察物體”的投影關(guān)系，教師通過(guò)實(shí)物演示、多媒體輔助、小組合作等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一概念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師展示機(jī)器人圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同角度的形狀，使學(xué)生初步建立了觀察物體的意識(shí)；在展開(kāi)階段，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作立方體教具，從正面、側(cè)面、上面觀察并記錄形狀，加深了對(duì)投影關(guān)系的理解；在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)視圖推斷原始形狀，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述從不同方向看到的形狀，并能用簡(jiǎn)單的圖形表示出來(lái)。例如，當(dāng)教師展示一個(gè)立方體，要求學(xué)生畫(huà)出從正面看到的形狀時(shí)，大部分學(xué)生能夠迅速畫(huà)出正方形。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠分工合作，有的負(fù)責(zé)測(cè)量角度，有的負(fù)責(zé)記錄形狀，有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，展現(xiàn)出良好的合作精神。部分學(xué)生還提出了創(chuàng)新見(jiàn)解，例如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“從對(duì)角線(xiàn)方向觀察長(zhǎng)方體可能會(huì)看到三角形”，顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入思考。然而，也有少數(shù)學(xué)生在記憶和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在困難，例如在游戲環(huán)節(jié)，有學(xué)生無(wú)法根據(jù)兩個(gè)視圖準(zhǔn)確還原幾何體。教師及時(shí)給予幫助，通過(guò)語(yǔ)言解釋和實(shí)物演示，幫助學(xué)生克服了困難?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，但仍有提升空間，需要教師后續(xù)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和鞏固練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。首先，教師通過(guò)生活實(shí)例導(dǎo)入新課，例如展示玩具機(jī)器人，提問(wèn)“從上面看這個(gè)機(jī)器人會(huì)看到什么形狀”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的態(tài)度。在小組合作環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。部分學(xué)生還主動(dòng)分享自己的觀察結(jié)果，有的小組甚至提出創(chuàng)新見(jiàn)解，顯示出學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力得到了提升。其次，教師通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，例如讓學(xué)生根據(jù)視圖推斷原始形狀，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，例如觀察家里的家具，分析其不同角度的形狀，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象能力，例如通過(guò)實(shí)物演示和多媒體輔助，幫助學(xué)生建立空間概念，提升了學(xué)生的思維能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。總體而言，本節(jié)課不僅傳授了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，符合新課程改革的要求，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，目標(biāo)明確，內(nèi)容選取恰當(dāng)，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，如小組合作、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)物演示、多媒體輔助等方式，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和有序觀察的意識(shí)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，教師明確要求學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察物體，并記錄形狀，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間思維能力。此外，教師還能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生克服障礙，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。課堂氛圍活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在知識(shí)點(diǎn)的深入講解方面，教師可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的深入思考。例如，在游戲環(huán)節(jié)，可以增加一些復(fù)雜的視圖，讓學(xué)生嘗試還原更復(fù)雜的幾何體，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的空間想象能力和問(wèn)題解決能力。此外，教師還可以引入一些生活中的實(shí)際案例，例如建筑設(shè)計(jì)、地圖繪制等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次，在課堂管理方面，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，避免因時(shí)間緊張導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展開(kāi)。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間觀察和思考；在小組合作環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)一些時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間交流和合作。此外，教師還可以采用一些更有效的課堂管理策略，例如通過(guò)眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行管理，確保課堂秩序，避免個(gè)別學(xué)生分心。最后，在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方面，教師可以進(jìn)一步探索多媒體技術(shù)的深度融合，例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察物體的不同角度，從而提升教學(xué)效果?？傊?，通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了調(diào)整，以及這些調(diào)整是否有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還可以通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們對(duì)課堂教學(xué)的感受和反饋，從而更全面地評(píng)估教學(xué)效果。在