【部編版】七下語文古詩詞誦讀《晚春》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（下），教學(xué)主題或章節(jié)為古詩詞誦讀《晚春》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在通過觀摩《晚春》一課的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在古詩詞教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并結(jié)合部編版教材特點(diǎn)，分析教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，體會(huì)詩人情感。該課時(shí)的主要內(nèi)容是通過對(duì)韓愈《晚春》的賞析，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)與美麗，學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如投影儀、多媒體課件）和相關(guān)的背景資料。教師對(duì)《晚春》這首詩進(jìn)行了深入的分析，準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對(duì)教材的深刻理解。教材中韓愈的《晚春》是部編版七年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)篇目，教師通過多媒體展示了詩歌的原文、注釋和背景介紹，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利。

2.教學(xué)過程：開始階段，教師通過展示春天的圖片和播放輕音樂，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。導(dǎo)入新課的方式生動(dòng)有趣，教師通過提問“春天有哪些美麗的景色？”引導(dǎo)學(xué)生回憶春天的景象，自然過渡到《晚春》這首詩。展開階段，教師采用了講授、討論和多媒體展示相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)詩歌的逐句講解，結(jié)合注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)開放性問題，如“你認(rèn)為這首詩最動(dòng)人的地方是什么？”、“詩人是如何描寫春天的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。多媒體課件的使用恰到好處，通過圖片和視頻展示了詩歌中的意象，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了詩歌的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生背誦這首詩，并寫一篇關(guān)于春天的作文。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，質(zhì)量好。教師通過提問、鼓勵(lì)和肯定，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系。學(xué)生的參與度很高，積極回答問題，主動(dòng)參與討論。教師對(duì)學(xué)生的回答給予了及時(shí)的反饋，如“很好，你提到了詩歌中的‘楊花榆莢’”等，這種積極的互動(dòng)方式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使有些觀點(diǎn)不完全正確，教師也給予了肯定和引導(dǎo)，如“你的想法很有創(chuàng)意，我們可以從另一個(gè)角度來思考”等，這種開放式的互動(dòng)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度很高。在導(dǎo)入階段，學(xué)生通過觀看圖片和聽音樂，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展開階段，學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與討論，對(duì)教師提出的問題進(jìn)行了深入的思考。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生分工合作，共同完成了任務(wù)，表現(xiàn)出良好的合作精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)了他們對(duì)古詩詞的熱愛和對(duì)文學(xué)鑒賞的興趣。教師通過多媒體展示和生動(dòng)講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，沒有出現(xiàn)無關(guān)的行為。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏緊湊。教師通過提問和討論，合理安排了課堂時(shí)間，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過調(diào)整語速和語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌。在討論環(huán)節(jié)，教師通過控制發(fā)言時(shí)間，確保了每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。課堂管理的有效性體現(xiàn)了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了詩歌的原文、注釋、背景資料和相關(guān)的圖片、視頻等，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體展示，學(xué)生更容易理解詩歌中的意象和情感。教師還利用了互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行投票和答題，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：了解韓愈《晚春》這首詩的基本內(nèi)容，理解詩歌所描繪的春天景象和詩人情感；學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法，如擬人、對(duì)偶等；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在導(dǎo)入階段，教師通過展示春天的圖片和播放音樂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛，為學(xué)習(xí)詩歌奠定了情感基礎(chǔ)。在展開階段，教師通過逐句講解、討論和多媒體展示，幫助學(xué)生理解了詩歌的內(nèi)容和意境。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)詩歌的理解。在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出詩歌中的關(guān)鍵意象，如“楊花榆莢”等，并解釋其在詩歌中的作用。在背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地背誦全詩，體現(xiàn)了對(duì)詩歌的記憶和理解。此外，教師還通過提問和互動(dòng)，檢查了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌的主題和情感。因此，可以說本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂上，教師通過講解和多媒體展示，幫助學(xué)生理解了詩歌的背景、主題和情感。學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出詩歌中的修辭手法，如擬人、對(duì)偶等，并解釋其在詩歌中的作用。在背誦環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠流利地背誦全詩，體現(xiàn)了對(duì)詩歌的記憶和理解。此外，教師還通過提問和互動(dòng)，檢查了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解詩歌的主題和情感。在知識(shí)點(diǎn)的記憶方面，學(xué)生通過反復(fù)朗讀和背誦，對(duì)詩歌的內(nèi)容有了更深刻的記憶。例如，在課堂結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生背誦全詩，大部分學(xué)生能夠流利地背誦，體現(xiàn)了對(duì)詩歌的記憶和理解。在技能的掌握方面，學(xué)生通過討論和互動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的意境和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并解釋其對(duì)詩歌的理解，體現(xiàn)了對(duì)詩歌的分析能力。因此，可以說學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《晚春》這首詩，學(xué)生不僅了解了詩歌的內(nèi)容和意境，還感受到了春天的生機(jī)與美麗，體會(huì)了詩人對(duì)春天的熱愛和贊美。這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。在課堂上，教師通過展示春天的圖片和播放音樂，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)春天的熱愛。學(xué)生通過朗讀和背誦詩歌，感受到了詩歌的韻律和美感，提升了審美能力。此外，教師還通過討論和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師提出了幾個(gè)開放性問題，如“你認(rèn)為這首詩最動(dòng)人的地方是什么？”、“詩人是如何描寫春天的？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。學(xué)生通過討論和互動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)了如何分析詩歌的意境和情感，還提升了批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，可以說本課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《晚春》這首詩，學(xué)生不僅提升了文學(xué)鑒賞能力，還培養(yǎng)了審美情趣和文化素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象非常好，是一堂成功的教學(xué)實(shí)踐課。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教材的深入理解和對(duì)學(xué)生的充分關(guān)注。教師能夠準(zhǔn)確把握《晚春》這首詩的教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，在導(dǎo)入階段，教師通過展示春天的圖片和播放音樂，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在展開階段，教師采用了講授、討論和多媒體展示相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容和意境；在結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納和布置作業(yè)，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，教師還非常關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問、鼓勵(lì)和肯定，與學(xué)生建立了良好的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使有些觀點(diǎn)不完全正確，教師也給予了肯定和引導(dǎo)，這種開放式的互動(dòng)方式培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)效果顯著，為其他教師提供了很好的借鑒和參考。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了很好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配方面，可以更加精細(xì)化。雖然教師對(duì)時(shí)間控制得比較好，但在某些環(huán)節(jié)，如討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，可以將討論時(shí)間分成幾個(gè)小階段，每個(gè)階段設(shè)定一個(gè)時(shí)間限制，并提醒學(xué)生注意時(shí)間，這樣可以提高討論的效率，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。其次，在多媒體資源的使用方面，可以更加豐富和多樣化。雖然教師已經(jīng)使用了多媒體課件展示了詩歌的原文、注釋、背景資料和相關(guān)的圖片、視頻等，但還可以進(jìn)一步豐富多媒體資源，例如，可以加入一些與詩歌相關(guān)的音樂、動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，可以播放一些與春天相關(guān)的輕音樂，或者制作一些動(dòng)畫來展示詩歌中的意象，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)容和意境。此外，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方面，可以更加深入。雖然教師已經(jīng)安排了小組討論，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的效果。例如，可以提前設(shè)定明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和分工，并要求學(xué)生在討論結(jié)束后提交合作學(xué)習(xí)成果，這樣可以提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。雖然教師已經(jīng)通過展示春天的圖片和播放音樂，營(yíng)造了濃厚的氛圍，激發(fā)了對(duì)春天的熱愛，但還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌的情感，例如，可以要求學(xué)生閉上眼睛，想象詩歌中的場(chǎng)景，并用自己的語言描述出來，這樣可以更好地幫助學(xué)生體會(huì)詩人的情感，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以繼續(xù)深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師可以繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。此外，教師還可以加強(qiáng)與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，教師還可以積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討會(huì)，學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否根據(jù)建議進(jìn)行了改進(jìn)，以及改進(jìn)的