蘇教版數(shù)學五年級上冊《負數(shù)的初步認識》聽評課記錄2一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學科/課程名稱為數(shù)學，班級/年級為五年級（3）班，教學主題或章節(jié)為蘇教版數(shù)學五年級上冊《負數(shù)的初步認識》。

聽課人姓名為張華，聽課人職務為教研組長，聽課目的為教學研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：教師的教學計劃清晰，目標明確，圍繞負數(shù)的概念、意義和表示方法展開。教學資源準備充分，包括教材、直尺、溫度計等教具，以及多媒體課件，用于展示負數(shù)在日常生活中的應用實例，如溫度計上的零下溫度、銀行存款的赤字等，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

2.教學過程：

開始階段，教師通過生活中的實例導入新課。首先展示一張包含零上和零下溫度的圖片，引導學生觀察并提問：“為什么零下的溫度要用負數(shù)表示？”通過學生的回答，教師引出負數(shù)的概念，并解釋負數(shù)的意義，如零上溫度為正數(shù)，零下溫度為負數(shù)。導入方式生動形象，效果顯著，學生能夠迅速理解負數(shù)的實際意義，為后續(xù)學習奠定了基礎。

展開階段，教師采用多種教學方法，結合講授、討論和實驗，幫助學生深入理解負數(shù)的概念。首先，教師通過多媒體課件展示負數(shù)的表示方法，包括用數(shù)字和符號表示，并讓學生在黑板上練習書寫負數(shù)。隨后，教師組織學生進行小組討論，讓學生列舉生活中其他使用負數(shù)的例子，如海平面以下的深度、電梯的樓層等，通過討論加深學生對負數(shù)意義的理解。接著，教師利用直尺和溫度計進行實驗，讓學生直觀感受負數(shù)的相對大小，如比較-3和-5的大小，通過實際操作，學生能夠更加準確地把握負數(shù)的概念。

結束階段，教師進行總結歸納，強調負數(shù)在實際生活中的應用，并布置作業(yè)，要求學生收集生活中使用負數(shù)的例子，并制作成手抄報。總結部分簡潔明了，作業(yè)布置具有實踐性，能夠幫助學生鞏固所學知識，并將其應用于實際生活中。

3.師生互動：師生交流頻率較高，教師通過提問、引導和鼓勵的方式與學生互動，如“誰能說出負數(shù)的三個例子？”“為什么溫度計上零下的溫度用負數(shù)表示？”等，學生積極回答問題，課堂氛圍活躍。教師能夠及時回應學生的回答，并提供正確的指導，如糾正學生對負數(shù)符號的書寫錯誤，通過有效的互動，學生能夠更好地理解負數(shù)的概念。

4.學生學習狀態(tài)：學生的學習積極性高，課堂專注度良好，能夠積極參與教師的提問和討論。在小組合作學習中，學生能夠互相幫助，共同解決問題，如討論負數(shù)的實際應用時，學生能夠提出不同的觀點，并進行辯論，展現(xiàn)出良好的合作精神。部分學生能夠主動舉手發(fā)言，如一位學生提出“為什么負數(shù)沒有最大的數(shù)？”教師及時給予解答，幫助學生解決疑惑。

5.課堂管理：課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，如認真聽講、舉手發(fā)言等。時間分配合理，導入、展開和結束階段的時間安排得當，課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學生的反應調整教學進度，如發(fā)現(xiàn)學生注意力分散時，通過提問或改變教學方法重新吸引學生的注意力。

6.教學技術使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件展示負數(shù)的應用實例，直觀生動，增強了學生的學習興趣。此外，教師還利用溫度計和直尺等教具進行實驗，幫助學生直觀感受負數(shù)的相對大小，技術對教學效果的支持作用顯著，提升了課堂的互動性和趣味性。

三.教學效果評價

1.目標達成：本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合五年級學生的認知水平。教學目標主要包括：理解負數(shù)的意義，能夠正確讀寫負數(shù)；認識0的作用，知道正數(shù)、0和負數(shù)可以在數(shù)軸上表示；能夠列舉生活中負數(shù)的實例，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。從課堂觀察和學生反饋來看，學生基本達到了預期的學習目標。在導入階段，學生能夠通過觀察溫度計和生活實例，初步理解負數(shù)的意義，并在后續(xù)的討論和實驗中，進一步鞏固了對負數(shù)的認識。在知識點的理解和記憶方面，學生能夠正確讀寫負數(shù)，并理解負數(shù)與正數(shù)、0之間的關系。在教學過程中，教師通過提問、討論和實驗等方式，引導學生主動思考和探索，使學生對負數(shù)的概念有了更深入的理解。在課堂練習和小組討論中，學生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點，表現(xiàn)出對負數(shù)的興趣和掌握程度。從學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，大部分學生能夠準確理解和運用負數(shù)，達到了預期的學習目標。盡管部分學生在理解負數(shù)的相對大小方面仍存在一些困惑，但通過教師的及時指導和課堂練習，這些問題得到了有效解決。總體而言，本節(jié)課的教學目標達成度較高，學生對負數(shù)的概念有了初步的認識和理解。

2.知識掌握：學生對知識點的理解和記憶情況良好，能夠正確讀寫負數(shù)，并理解負數(shù)的意義和作用。在教學過程中，教師通過多媒體課件、溫度計和直尺等教具，幫助學生直觀感受負數(shù)的概念，使學生對負數(shù)的理解更加深入。例如，通過展示溫度計上的零下溫度，學生能夠直觀地理解負數(shù)的實際意義，并將其與日常生活聯(lián)系起來。在小組討論中，學生能夠列舉生活中使用負數(shù)的例子，如海平面以下的深度、電梯的樓層等，表現(xiàn)出對負數(shù)的理解和記憶。此外，學生還能夠正確運用負數(shù)解決問題，如比較-3和-5的大小，并解釋原因。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的技能，如讀寫負數(shù)、在數(shù)軸上表示負數(shù)等，學生通過課堂練習和實驗，掌握了這些技能。例如，在數(shù)軸練習中，學生能夠準確地在數(shù)軸上標出負數(shù)，并比較它們的相對大小?？傮w而言，學生對負數(shù)的知識點掌握較好，能夠正確理解和運用負數(shù)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。在教學過程中，教師通過創(chuàng)設生活化的教學情境，如展示溫度計和生活實例，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。此外，教師還通過小組討論和實驗等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力，使學生能夠在學習過程中互相幫助，共同解決問題。例如，在小組討論中，學生能夠提出不同的觀點，并進行辯論，表現(xiàn)出良好的合作精神。在教學過程中，教師還注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，如通過展示負數(shù)在生活中的應用，使學生認識到數(shù)學的重要性，并激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。例如，教師展示了一些使用負數(shù)的實際案例，如銀行存款的赤字、海平面以下的深度等，使學生認識到數(shù)學在生活中的應用，并激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。此外，教師還通過鼓勵和表揚的方式，增強學生的自信心，使學生在學習過程中更加積極主動?？傮w而言，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，學生的情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，教學目標明確且適切，學生對知識點的理解和記憶情況良好，情感態(tài)度價值觀得到了有效培養(yǎng)。在教學過程中，教師通過多種教學方法，如講授、討論和實驗等，幫助學生深入理解負數(shù)的概念，并培養(yǎng)了學生的合作精神和探究能力。盡管部分學生在理解負數(shù)的相對大小方面仍存在一些困惑，但通過教師的及時指導和課堂練習，這些問題得到了有效解決?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果顯著，學生對負數(shù)的概念有了初步的認識和理解，并在情感態(tài)度價值觀方面得到了有效培養(yǎng)。

四、總結與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，教學設計思路清晰，教學方法多樣，能夠有效地引導學生理解和掌握負數(shù)的初步認識這一抽象概念。最突出的優(yōu)點在于教師能夠緊密聯(lián)系生活實際，通過豐富的實例引入負數(shù)，使學生感受到數(shù)學的實用性和趣味性。例如，利用溫度計、銀行存取款等生活場景，幫助學生直觀地理解負數(shù)的意義，這種教學方式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們對負數(shù)的認識深度。此外，教師善于運用多媒體技術和實驗教具，如動態(tài)展示溫度變化、使用數(shù)軸進行負數(shù)比較等，這些現(xiàn)代化的教學手段極大地豐富了課堂內容，增強了學生的學習體驗。課堂互動頻繁，教師通過提問、討論和小組合作等方式，鼓勵學生積極參與，這種以學生為中心的教學模式有效地提升了課堂的活躍度和參與度。同時，教師對課堂節(jié)奏的把握較為精準，能夠在保證教學效果的前提下，合理分配時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的關注?？傮w而言，本節(jié)課的教學效果顯著，學生不僅掌握了負數(shù)的基本概念，還能夠在實際生活中應用這些知識，體現(xiàn)了教學的實效性。

2.改進建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)展現(xiàn)出許多優(yōu)點，但仍存在一些可以改進的地方。首先，在負數(shù)的相對大小比較方面，部分學生對負數(shù)的順序理解不夠深入，這可能是由于教師在這一環(huán)節(jié)的講解不夠細致所致。為了解決這個問題，教師可以在教學過程中增加更多的比較練習，如通過數(shù)軸上的實際操作，讓學生直觀地感受負數(shù)的大小關系。此外，教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，如“為什么-10比-5??？”，通過這樣的問題，幫助學生更深入地理解負數(shù)的性質。其次，在小組合作學習中，雖然學生能夠積極參與，但部分小組的討論效率不高，可能是因為缺乏明確的分工和合作指導。為了提高小組合作的效果，教師可以在課前明確每個小組的任務和分工，如有的小組負責收集生活中的負數(shù)實例，有的小組負責在數(shù)軸上表示負數(shù)，有的小組負責比較負數(shù)的大小。同時，教師可以在課堂上進行巡視，及時指導小組的合作學習，確保每個學生都能參與到討論中。最后，在作業(yè)布置方面，教師可以增加一些開放性的題目，如讓學生自己設計一個包含負數(shù)的實際情境，并解釋其意義，這樣既能鞏固學生的知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過這些改進措施，可以進一步提升教學質量，使學生在負數(shù)的初步認識方面有更深入的理解和掌握。

3.后續(xù)跟蹤：為了確保改進措施能夠有效實施，建議進行后續(xù)的聽課跟進，以評估教師的教學改進情況。通過再次聽課，可以觀察教師是否在負數(shù)相對大小比較方面增加了更多的練習，是否在小組合作學習中采取了更有效的指導策略，以及是否在作業(yè)布置方面增加了開放性的題目。在后續(xù)的聽課中，可以重點關注這些改進環(huán)節(jié)的實施效果，以及學生在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。此外，為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：首先，組織專