人教部編版七年級語文下冊第5課《黃河頌》精制聽評課記錄一.基本信息

2023年3月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《黃河頌》，選自人教部編版七年級語文下冊第5課。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何通過詩歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和文學(xué)鑒賞能力。本課時重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象、情感和語言特色，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升課堂實效性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《黃河頌》的核心內(nèi)容設(shè)計了教學(xué)目標(biāo)，包括理解詩歌的主題、掌握意象的運用、體會作者的情感等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括黃河流域地圖和多媒體課件，多媒體資源選取了黃河的圖片和視頻片段，有效增強了視覺沖擊力。教具和多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生的直觀理解提供了支持。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放黃河流域的視頻片段導(dǎo)入新課，以直觀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生普遍表現(xiàn)出較高的關(guān)注度。展開階段，教師采用了講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解詩歌的背景和創(chuàng)作意圖，然后引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感表達。教師的教學(xué)語言生動形象，通過對比不同詩段的情感變化，幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和層次。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，并適時給予點撥，課堂氛圍活躍。結(jié)束階段，教師通過總結(jié)歸納的方式梳理了本課的重點內(nèi)容，并布置了相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于黃河的短文，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和點評的方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的理解和感受。教師對學(xué)生的問題給予及時回應(yīng)，并通過引導(dǎo)幫助學(xué)生深入思考?；淤|(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，課堂效果顯著。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在觀看視頻和圖片時，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在討論環(huán)節(jié)積極參與。部分學(xué)生能夠提出有深度的問題，顯示出較強的文學(xué)鑒賞能力。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論時能夠相互交流，共同完成任務(wù)。課堂氛圍融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時間分配合理，導(dǎo)入、展開和結(jié)束階段的時間控制得當(dāng)，教學(xué)節(jié)奏平穩(wěn)。教師通過巡視和提問的方式維持課堂秩序，確保教學(xué)活動順利進行。課堂管理有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜有序。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示了黃河的圖片和視頻，增強了學(xué)生的直觀感受。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，多媒體資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的技術(shù)操作熟練，能夠根據(jù)教學(xué)需要靈活運用，課堂效果顯著提升。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞《黃河頌》的核心內(nèi)容設(shè)定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)。知識目標(biāo)包括理解詩歌的主題、意象和情感表達；技能目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中能夠清晰地表達對詩歌主題的理解，例如，多數(shù)學(xué)生能夠指出詩歌通過黃河的意象表達了中華民族的堅韌不拔和英勇抗?fàn)幘?。在技能層面，學(xué)生在分析詩歌意象和情感時表現(xiàn)出一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠運用所學(xué)知識解讀詩歌語言，部分學(xué)生還能結(jié)合自身理解進行創(chuàng)意表達。情感態(tài)度與價值觀方面，課堂導(dǎo)入的視頻片段和教師的情感引導(dǎo)有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，學(xué)生在討論和發(fā)言中流露出對黃河和中華民族的深厚情感。總體而言，教學(xué)目標(biāo)的達成度良好，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過生動的語言和形象的比喻，幫助學(xué)生理解了詩歌的背景和創(chuàng)作意圖，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黃河在詩中的象征意義。例如，有學(xué)生提到黃河的“偉大堅強”不僅是對河流的描述，更是對中華民族精神的寫照。在意象分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠識別并解釋詩歌中的關(guān)鍵意象，如“狂瀾”、“濁流”、“風(fēng)吼”等，并理解這些意象如何共同構(gòu)建了黃河的英雄形象。對技能的掌握程度也較為顯著。學(xué)生在討論中能夠運用課堂所學(xué)知識分析詩歌情感，例如，通過對比不同詩段的情感變化，學(xué)生能夠總結(jié)出詩歌從贊美黃河到號召民族抗戰(zhàn)的情感遞進過程。部分學(xué)生還能在寫作作業(yè)中運用所學(xué)意象和表達方式，撰寫出富有感染力的短文。此外，學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠準(zhǔn)確回答教師提出的問題，如詩歌的結(jié)構(gòu)特點、修辭手法的運用等，顯示出對知識點的較好掌握?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也達到了預(yù)期水平。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了顯著效果。首先，通過黃河這一具有象征意義的意象，教師成功地激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放黃河流域的視頻片段和教師富有感染力的講述，讓學(xué)生直觀感受到黃河的壯麗和中華民族的偉大，部分學(xué)生甚至流露出激動之情。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛分享自己對黃河的印象和情感，有的學(xué)生提到黃河是中華民族的母親河，承載著悠久的歷史和文化；有的學(xué)生則強調(diào)黃河在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，是民族精神的象征。這些發(fā)言表明，學(xué)生的愛國主義情感得到了有效激發(fā)，對中華民族的自豪感明顯增強。其次，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。通過解讀詩歌中的民族精神，學(xué)生能夠認(rèn)識到黃河不僅是一條河流，更是中華民族精神的象征，這種認(rèn)識有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。部分學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，表達對黃河和中華民族的熱愛，顯示出較強的情感認(rèn)同。此外，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言和表達方式，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學(xué)生在討論和寫作中能夠運用生動形象的語言表達自己的情感和觀點，這不僅提升了他們的語言表達能力，也培養(yǎng)了他們的審美能力和人文素養(yǎng)?？傮w而言，本課時的教學(xué)在促進學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了顯著效果，學(xué)生的情感態(tài)度價值觀得到了有效提升。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多媒體資源，通過直觀的視覺沖擊激發(fā)學(xué)生的興趣，并結(jié)合詩歌的文學(xué)性進行深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。教師的課堂掌控能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。此外，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感，通過多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的偉大和中華民族的精神，教學(xué)的教育意義突出。總體而言，這是一節(jié)成功的語文課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進建議

雖然本節(jié)課有許多亮點，但仍有改進的空間。首先，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以進一步增加學(xué)生的參與度。雖然教師已經(jīng)通過提問和討論的方式引導(dǎo)學(xué)生參與，但仍有部分學(xué)生較為被動?？梢钥紤]采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行更深入的討論和交流，然后選派代表發(fā)言，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。此外，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，提升課堂的深度和廣度。其次，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)方面，可以更加注重學(xué)生的個性化體驗。雖然教師已經(jīng)通過引導(dǎo)學(xué)生分享自己對黃河的印象和情感來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，但可以進一步鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，表達對黃河和中華民族的理解。例如，可以布置一些與黃河相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過文字表達自己的情感和觀點，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，也可以加深他們對黃河和中華民族的認(rèn)同感。最后，在課堂時間的分配上，可以更加精細(xì)化管理。雖然教師已經(jīng)合理分配了時間，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和課堂練習(xí)，時間仍然可以進一步優(yōu)化?？梢钥紤]將部分環(huán)節(jié)延伸到課后，或者利用課前的幾分鐘進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣可以使課堂時間更加高效。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個方面入手：一是加強教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，教師可以更加深入地研究教材和學(xué)生的實際情況，設(shè)計更加符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案。二是提升教學(xué)方法的藝術(shù)性，教師可以嘗試運用更多的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等，使課堂更加生動有趣。三是注重教學(xué)評價的多元化，教師可以采用更多的評價方式，如形成性評價、總結(jié)性評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。四是加強教師自身的專業(yè)發(fā)展，教師可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加學(xué)術(shù)會議等方式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。五是加強與其他教師的交流合作，通過集體備課、聽課評課等方式，共同提升教學(xué)質(zhì)量。通過這些措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效和生動。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果?？梢酝ㄟ^再次聽課的方式，了解教師在改進建議方面的具體做法，并評估改進后的課堂效果。在后續(xù)聽課中，可以重點關(guān)注學(xué)生在課堂互動中的參與度是否有所提升，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)是否更加深入，以及課堂時間的分配是否更加合理。通過對比之前的課堂，可以評估改進措施的有效性，并進一步提出建議。同時，計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是提供專業(yè)指導(dǎo)，教研組長可以定期與教師進行交流，提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和建議，幫助教師解決教學(xué)中的問題。二是組織教學(xué)培訓(xùn)，可以邀請專家或