20252026山西太原市“銀齡講學(xué)”教師招募88人筆試參考題庫(kù)附答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)首先（）A.立即停止教學(xué)，讓學(xué)生坐下休息B.立即通知家長(zhǎng)，等待家長(zhǎng)到來C.立即撥打急救電話，并采取必要急救措施D.讓其他學(xué)生繼續(xù)上課，自己觀察病情答案：C解析：學(xué)生在課堂上出現(xiàn)突發(fā)疾病，教師應(yīng)第一時(shí)間確保學(xué)生的生命安全。立即撥打急救電話，聯(lián)系專業(yè)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行救治是最優(yōu)先的措施。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，采取必要的急救措施，如進(jìn)行心肺復(fù)蘇、止血等，為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來爭(zhēng)取時(shí)間。立即停止教學(xué)和等待家長(zhǎng)到來都不是首要任務(wù)，讓其他學(xué)生繼續(xù)上課更是不負(fù)責(zé)任的做法。2.教師在備課過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮（）A.課程的趣味性，是否吸引學(xué)生B.課程內(nèi)容的難易程度，是否符合學(xué)生水平C.教學(xué)方法的新穎性，是否與眾不同D.教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，是否齊全答案：B解析：備課是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其核心目的是為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此，教師在備課過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮課程內(nèi)容的難易程度，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。課程的趣味性、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性雖然也是重要的，但都應(yīng)圍繞課程內(nèi)容的適宜性來展開。只有確保課程內(nèi)容適合學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)采取何種態(tài)度（）A.堅(jiān)持原則，毫不退讓B.態(tài)度緩和，耐心解釋C.憤怒反擊，維護(hù)權(quán)威D.轉(zhuǎn)移話題，結(jié)束課堂答案：B解析：教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)保持冷靜和耐心，采取態(tài)度緩和的方式與學(xué)生溝通。首先，要理解學(xué)生的觀點(diǎn)和感受，尊重學(xué)生的意見。其次，要用自己的言行舉止做出榜樣，以理服人，而不是以力壓人。堅(jiān)持原則是必要的，但方式方法更重要。憤怒反擊不僅無助于解決問題，反而會(huì)激化矛盾。轉(zhuǎn)移話題雖然可以暫時(shí)緩解緊張氣氛，但并不能從根本上解決問題。4.教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重（）A.語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)趣味性B.知識(shí)點(diǎn)的深度，追求學(xué)術(shù)性C.知識(shí)點(diǎn)的廣度，拓展學(xué)生視野D.知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，構(gòu)建知識(shí)框架答案：D解析：教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。系統(tǒng)性教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫可以增強(qiáng)課堂的趣味性，但不是講解知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度固然重要，但更重要的是如何將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來，形成一個(gè)完整的體系。5.教師在課堂上提問學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重（）A.問題是否有趣，能否激發(fā)學(xué)生興趣B.問題是否簡(jiǎn)單，學(xué)生能否輕松回答C.問題是否具有啟發(fā)性，能否引導(dǎo)學(xué)生思考D.問題是否具有挑戰(zhàn)性，能否難住學(xué)生答案：C解析：教師在課堂上提問學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重問題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。一個(gè)好的問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。問題是否有趣、簡(jiǎn)單或具有挑戰(zhàn)性固然也是重要的，但更重要的是問題能否真正引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。過于簡(jiǎn)單或過于困難的問題都不利于學(xué)生的思維發(fā)展。6.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，應(yīng)采取何種措施（）A.大聲批評(píng)，訓(xùn)斥學(xué)生B.降低聲音，繼續(xù)講課C.走到學(xué)生身邊，提醒學(xué)生D.忽略學(xué)生，繼續(xù)講課答案：C解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，應(yīng)采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行提醒。走到學(xué)生身邊，輕輕提醒學(xué)生注意聽講，是一種比較溫和且有效的方法。這種方式既能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題，又不會(huì)影響課堂的正常秩序。大聲批評(píng)雖然能夠起到一定的警示作用，但容易傷害學(xué)生的自尊心，不利于建立良好的師生關(guān)系。降低聲音或忽略學(xué)生則無法解決問題，甚至?xí)屒闆r變得更糟。7.教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注重（）A.小組的規(guī)模，是否合適B.小組成員的分工，是否明確C.討論的主題，是否具有爭(zhēng)議性D.討論的時(shí)間，是否充足答案：B解析：教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注重小組成員的分工，是否明確。明確的小組分工有助于每個(gè)成員都參與到討論中，發(fā)揮自己的作用，提高討論的效率和質(zhì)量。小組的規(guī)模、討論的主題和討論的時(shí)間固然也是重要的，但更重要的是如何組織小組成員進(jìn)行有效的合作。只有每個(gè)成員都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任，才能更好地完成小組討論的任務(wù)。8.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行（）A.簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)B.布置作業(yè)，加深理解C.進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.講述故事，活躍氣氛答案：A解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)?；仡櫩梢詭椭鷮W(xué)生梳理和消化所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試或講述故事雖然也是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，但都應(yīng)在回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握了知識(shí)點(diǎn)，才能更好地完成其他教學(xué)任務(wù)。9.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注重（）A.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤B.語(yǔ)言的生動(dòng)性，增強(qiáng)趣味性C.語(yǔ)言的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考D.語(yǔ)言的權(quán)威性，樹立教師形象答案：C解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注重語(yǔ)言的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性固然重要，但更重要的是語(yǔ)言能否真正引發(fā)學(xué)生的思考。生動(dòng)性、權(quán)威性雖然也是重要的，但更重要的是語(yǔ)言能否真正起到教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。10.教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)采取何種態(tài)度（）A.堅(jiān)持原則，不偏不倚B.和稀泥，不得罪任何人C.積極調(diào)解，公平公正D.明哲保身，避免卷入答案：C解析：教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)采取積極調(diào)解、公平公正的態(tài)度。教師作為矛盾調(diào)解者，應(yīng)首先了解矛盾的起因和經(jīng)過，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)解。要堅(jiān)持公平公正的原則，不能偏袒任何一方。積極調(diào)解有助于化解矛盾，維護(hù)課堂的和諧穩(wěn)定。和稀泥或明哲保身都不是解決問題的有效方法，甚至可能會(huì)讓矛盾進(jìn)一步激化。只有積極調(diào)解，才能有效地解決學(xué)生之間的矛盾。11.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)首先（）A.立即停止教學(xué)，讓學(xué)生坐下休息B.立即通知家長(zhǎng)，等待家長(zhǎng)到來C.立即撥打急救電話，并采取必要急救措施D.讓其他學(xué)生繼續(xù)上課，自己觀察病情答案：C解析：學(xué)生在課堂上出現(xiàn)突發(fā)疾病，教師應(yīng)第一時(shí)間確保學(xué)生的生命安全。立即撥打急救電話，聯(lián)系專業(yè)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行救治是最優(yōu)先的措施。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況，采取必要的急救措施，如進(jìn)行心肺復(fù)蘇、止血等，為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來爭(zhēng)取時(shí)間。立即停止教學(xué)和等待家長(zhǎng)到來都不是首要任務(wù)，讓其他學(xué)生繼續(xù)上課更是不負(fù)責(zé)任的做法。12.教師在備課過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮（）A.課程的趣味性，是否吸引學(xué)生B.課程內(nèi)容的難易程度，是否符合學(xué)生水平C.教學(xué)方法的新穎性，是否與眾不同D.教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性，是否齊全答案：B解析：備課是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其核心目的是為了提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此，教師在備課過程中應(yīng)重點(diǎn)考慮課程內(nèi)容的難易程度，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。課程的趣味性、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性雖然也是重要的，但都應(yīng)圍繞課程內(nèi)容的適宜性來展開。只有確保課程內(nèi)容適合學(xué)生，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。13.教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)采取何種態(tài)度（）A.堅(jiān)持原則，毫不退讓B.態(tài)度緩和，耐心解釋C.憤怒反擊，維護(hù)權(quán)威D.轉(zhuǎn)移話題，結(jié)束課堂答案：B解析：教師在課堂上與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)保持冷靜和耐心，采取態(tài)度緩和的方式與學(xué)生溝通。首先，要理解學(xué)生的觀點(diǎn)和感受，尊重學(xué)生的意見。其次，要用自己的言行舉止做出榜樣，以理服人，而不是以力壓人。堅(jiān)持原則是必要的，但方式方法更重要。憤怒反擊不僅無助于解決問題，反而會(huì)激化矛盾。轉(zhuǎn)移話題雖然可以暫時(shí)緩解緊張氣氛，但并不能從根本上解決問題。14.教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重（）A.語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)趣味性B.知識(shí)點(diǎn)的深度，追求學(xué)術(shù)性C.知識(shí)點(diǎn)的廣度，拓展學(xué)生視野D.知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，構(gòu)建知識(shí)框架答案：D解析：教師在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架。系統(tǒng)性教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫可以增強(qiáng)課堂的趣味性，但不是講解知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度固然重要，但更重要的是如何將這些知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來，形成一個(gè)完整的體系。15.教師在課堂上提問學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重（）A.問題是否有趣，能否激發(fā)學(xué)生興趣B.問題是否簡(jiǎn)單，學(xué)生能否輕松回答C.問題是否具有啟發(fā)性，能否引導(dǎo)學(xué)生思考D.問題是否具有挑戰(zhàn)性，能否難住學(xué)生答案：C解析：教師在課堂上提問學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重問題的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。一個(gè)好的問題應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。問題是否有趣、簡(jiǎn)單或具有挑戰(zhàn)性固然也是重要的，但更重要的是問題能否真正引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。過于簡(jiǎn)單或過于困難的問題都不利于學(xué)生的思維發(fā)展。16.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，應(yīng)采取何種措施（）A.大聲批評(píng)，訓(xùn)斥學(xué)生B.降低聲音，繼續(xù)講課C.走到學(xué)生身邊，提醒學(xué)生D.忽略學(xué)生，繼續(xù)講課答案：C解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，應(yīng)采取及時(shí)有效的措施進(jìn)行提醒。走到學(xué)生身邊，輕輕提醒學(xué)生注意聽講，是一種比較溫和且有效的方法。這種方式既能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題，又不會(huì)影響課堂的正常秩序。大聲批評(píng)雖然能夠起到一定的警示作用，但容易傷害學(xué)生的自尊心，不利于建立良好的師生關(guān)系。降低聲音或忽略學(xué)生則無法解決問題，甚至?xí)屒闆r變得更糟。17.教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注重（）A.小組的規(guī)模，是否合適B.小組成員的分工，是否明確C.討論的主題，是否具有爭(zhēng)議性D.討論的時(shí)間，是否充足答案：B解析：教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注重小組成員的分工，是否明確。明確的小組分工有助于每個(gè)成員都參與到討論中，發(fā)揮自己的作用，提高討論的效率和質(zhì)量。小組的規(guī)模、討論的主題和討論的時(shí)間固然也是重要的，但更重要的是如何組織小組成員進(jìn)行有效的合作。只有每個(gè)成員都清楚自己的任務(wù)和責(zé)任，才能更好地完成小組討論的任務(wù)。18.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行（）A.簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)B.布置作業(yè)，加深理解C.進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.講述故事，活躍氣氛答案：A解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)?；仡櫩梢詭椭鷮W(xué)生梳理和消化所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試或講述故事雖然也是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，但都應(yīng)在回顧和鞏固知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生真正理解和掌握了知識(shí)點(diǎn)，才能更好地完成其他教學(xué)任務(wù)。19.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注重（）A.語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤B.語(yǔ)言的生動(dòng)性，增強(qiáng)趣味性C.語(yǔ)言的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考D.語(yǔ)言的權(quán)威性，樹立教師形象答案：C解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注重語(yǔ)言的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考。啟發(fā)性的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性固然重要，但更重要的是語(yǔ)言能否真正引發(fā)學(xué)生的思考。生動(dòng)性、權(quán)威性雖然也是重要的，但更重要的是語(yǔ)言能否真正起到教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。20.教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)采取何種態(tài)度（）A.堅(jiān)持原則，不偏不倚B.和稀泥，不得罪任何人C.積極調(diào)解，公平公正D.明哲保身，避免卷入答案：C解析：教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)采取積極調(diào)解、公平公正的態(tài)度。教師作為矛盾調(diào)解者，應(yīng)首先了解矛盾的起因和經(jīng)過，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)解。要堅(jiān)持公平公正的原則，不能偏袒任何一方。積極調(diào)解有助于化解矛盾，維護(hù)課堂的和諧穩(wěn)定。和稀泥或明哲保身都不是解決問題的有效方法，甚至可能會(huì)讓矛盾進(jìn)一步激化。只有積極調(diào)解，才能有效地解決學(xué)生之間的矛盾。二、多選題1.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的安全（）A.教室內(nèi)的消防設(shè)施是否完好B.教學(xué)設(shè)備是否安全可靠C.學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律D.教師自身的身體健康狀況E.課堂環(huán)境是否整潔答案：ABE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意多方面的安全。教室內(nèi)的消防設(shè)施是否完好，關(guān)系到在緊急情況下能否及時(shí)疏散學(xué)生，保障生命安全（A）。教學(xué)設(shè)備是否安全可靠，關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，避免因設(shè)備故障造成的安全事故（B）。課堂環(huán)境是否整潔，關(guān)系到學(xué)生的身體健康，避免因環(huán)境臟亂引發(fā)疾病（E）。學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律雖然也很重要，但不屬于教師直接注意的安全方面。教師自身的身體健康狀況雖然重要，但更多是個(gè)人問題，不屬于課堂安全范疇。2.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰B.是否尊重學(xué)生的意見C.是否能夠傾聽學(xué)生的想法D.是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E.是否能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系答案：ABCDE解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰，關(guān)系到學(xué)生能否理解教師的教學(xué)內(nèi)容（A）。是否尊重學(xué)生的意見，關(guān)系到能否建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（B）。是否能夠傾聽學(xué)生的想法，關(guān)系到能否了解學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法（C）。是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞（D）。是否能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)（E）。因此，教師應(yīng)在溝通中注意以上各個(gè)方面。3.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性B.知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性C.知識(shí)點(diǎn)的深度D.知識(shí)點(diǎn)的廣度E.講解方式是否生動(dòng)有趣答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)，確保傳授的知識(shí)是正確的（A）。知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，關(guān)系到學(xué)生能否構(gòu)建完整的知識(shí)體系，更好地理解和掌握知識(shí)（B）。知識(shí)點(diǎn)的深度，關(guān)系到學(xué)生能否深入理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（C）。知識(shí)點(diǎn)的廣度，關(guān)系到學(xué)生能否拓展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)（D）。講解方式是否生動(dòng)有趣，關(guān)系到能否吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果（E）。因此，教師應(yīng)在講解中注意以上各個(gè)方面。4.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)采取哪些措施（）A.立即停止教學(xué)，關(guān)注學(xué)生狀況B.立即聯(lián)系家長(zhǎng)，說明情況C.根據(jù)情況采取必要的急救措施D.立即撥打急救電話，請(qǐng)求支援E.記錄事件經(jīng)過，后續(xù)處理答案：ACD解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)采取及時(shí)有效的措施。首先，應(yīng)立即停止教學(xué)，關(guān)注學(xué)生狀況，以便及時(shí)了解病情發(fā)展（A）。根據(jù)情況采取必要的急救措施，如進(jìn)行心肺復(fù)蘇、止血等，為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來爭(zhēng)取時(shí)間（C）。立即撥打急救電話，請(qǐng)求專業(yè)醫(yī)護(hù)人員支援，是確保學(xué)生得到及時(shí)救治的關(guān)鍵（D）。立即聯(lián)系家長(zhǎng)，說明情況，雖然也很重要，但應(yīng)在確保學(xué)生得到救治的前提下進(jìn)行。記錄事件經(jīng)過，后續(xù)處理，也是必要的，但不是緊急情況下的首要任務(wù)。因此，正確答案為ACD。5.教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.討論主題是否明確B.小組成員分工是否合理C.討論時(shí)間是否充足D.討論氛圍是否良好E.討論結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。討論主題是否明確，關(guān)系到討論的方向和效率（A）。小組成員分工是否合理，關(guān)系到每個(gè)成員能否積極參與，發(fā)揮自己的作用（B）。討論時(shí)間是否充足，關(guān)系到討論的深度和廣度（C）。討論氛圍是否良好，關(guān)系到學(xué)生能否放松心情，積極思考（D）。討論結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，關(guān)系到討論的效果和意義（E）。因此，教師應(yīng)在組織小組討論時(shí)注意以上各個(gè)方面。6.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行哪些活動(dòng)（）A.簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)B.布置作業(yè)，加深理解C.進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)E.講述故事，活躍氣氛答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，可以進(jìn)行多種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固和消化知識(shí)。簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容（A）。布置作業(yè)，加深理解，是課后鞏固的重要方式（B）。進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，是了解學(xué)生掌握情況的有效手段（C）。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑（D）。講述故事，活躍氣氛，雖然可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，但不是知識(shí)點(diǎn)講解后的必要環(huán)節(jié)。因此，正確答案為ABCD。7.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的語(yǔ)言表達(dá)（）A.語(yǔ)言是否規(guī)范，符合教育要求B.語(yǔ)言是否生動(dòng)，具有感染力C.語(yǔ)言是否具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考D.語(yǔ)言是否具有權(quán)威性，能夠體現(xiàn)教師身份E.語(yǔ)言是否具有藝術(shù)性，能夠展現(xiàn)教師才華答案：ABC解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的多個(gè)方面。語(yǔ)言是否規(guī)范，符合教育要求，關(guān)系到教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果（A）。語(yǔ)言是否生動(dòng)，具有感染力，關(guān)系到能否吸引學(xué)生的注意力，提高溝通效果（B）。語(yǔ)言是否具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（C）。語(yǔ)言是否具有權(quán)威性，能夠體現(xiàn)教師身份，雖然也很重要，但不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)，以免給學(xué)生造成壓力。語(yǔ)言是否具有藝術(shù)性，能夠展現(xiàn)教師才華，雖然可以豐富課堂生活，但不是溝通的重點(diǎn)。因此，正確答案為ABC。8.教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理B.公平公正，一視同仁C.方法得當(dāng)，以理服人D.維護(hù)秩序，確保安全E.事后記錄，反思總結(jié)答案：ABCDE解析：教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，關(guān)系到能否將矛盾控制在萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)擴(kuò)大（A）。公平公正，一視同仁，關(guān)系到能否贏得學(xué)生的信任，公正地解決問題（B）。方法得當(dāng)，以理服人，關(guān)系到能否有效地化解矛盾，達(dá)到教育學(xué)生的目的（C）。維護(hù)秩序，確保安全，關(guān)系到課堂的正常進(jìn)行和學(xué)生的安全（D）。事后記錄，反思總結(jié)，關(guān)系到教師自身的成長(zhǎng)和提高（E）。因此，教師應(yīng)在處理學(xué)生矛盾時(shí)注意以上各個(gè)方面。9.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的心理健康教育（）A.關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)B.營(yíng)造積極向上的課堂氛圍C.教授學(xué)生心理健康知識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力E.與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意多方面的心理健康教育。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康狀況（A）。營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，關(guān)系到學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性（B）。教授學(xué)生心理健康知識(shí)，關(guān)系到學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的提高（C）。培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，關(guān)系到學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力（D）。與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)系到學(xué)生心理健康教育的全面性（E）。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意以上各個(gè)方面，做好學(xué)生的心理健康教育。10.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的法律法規(guī)（）A.遵守《中華人民共和國(guó)教育法》B.遵守《中華人民共和國(guó)教師法》C.遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.遵守《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》E.遵守《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意遵守相關(guān)的法律法規(guī)。遵守《中華人民共和國(guó)教育法》，關(guān)系到教師的教育教學(xué)活動(dòng)是否符合國(guó)家教育政策（A）。遵守《中華人民共和國(guó)教師法》，關(guān)系到教師的權(quán)利和義務(wù)（B）。遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，關(guān)系到教師在義務(wù)教育階段的教學(xué)活動(dòng)（C）。遵守《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，關(guān)系到教師在教育教學(xué)活動(dòng)中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益（D）。遵守《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，關(guān)系到教師預(yù)防未成年人犯罪的責(zé)任（E）。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意遵守以上法律法規(guī)。11.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的安全（）A.教室內(nèi)的消防設(shè)施是否完好B.教學(xué)設(shè)備是否安全可靠C.學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律D.教師自身的身體健康狀況E.課堂環(huán)境是否整潔答案：ABE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意多方面的安全。教室內(nèi)的消防設(shè)施是否完好，關(guān)系到在緊急情況下能否及時(shí)疏散學(xué)生，保障生命安全（A）。教學(xué)設(shè)備是否安全可靠，關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，避免因設(shè)備故障造成的安全事故（B）。課堂環(huán)境是否整潔，關(guān)系到學(xué)生的身體健康，避免因環(huán)境臟亂引發(fā)疾?。‥）。學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律雖然也很重要，但不屬于教師直接注意的安全方面。教師自身的身體健康狀況雖然重要，但更多是個(gè)人問題，不屬于課堂安全范疇。12.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰B.是否尊重學(xué)生的意見C.是否能夠傾聽學(xué)生的想法D.是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣E.是否能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系答案：ABCDE解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否清晰，關(guān)系到學(xué)生能否理解教師的教學(xué)內(nèi)容（A）。是否尊重學(xué)生的意見，關(guān)系到能否建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（B）。是否能夠傾聽學(xué)生的想法，關(guān)系到能否了解學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法（C）。是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞（D）。是否能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)（E）。因此，教師應(yīng)在溝通中注意以上各個(gè)方面。13.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性B.知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性C.知識(shí)點(diǎn)的深度D.知識(shí)點(diǎn)的廣度E.講解方式是否生動(dòng)有趣答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)，確保傳授的知識(shí)是正確的（A）。知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，關(guān)系到學(xué)生能否構(gòu)建完整的知識(shí)體系，更好地理解和掌握知識(shí)（B）。知識(shí)點(diǎn)的深度，關(guān)系到學(xué)生能否深入理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（C）。知識(shí)點(diǎn)的廣度，關(guān)系到學(xué)生能否拓展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)（D）。講解方式是否生動(dòng)有趣，關(guān)系到能否吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果（E）。因此，教師應(yīng)在講解中注意以上各個(gè)方面。14.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)采取哪些措施（）A.立即停止教學(xué)，關(guān)注學(xué)生狀況B.立即聯(lián)系家長(zhǎng)，說明情況C.根據(jù)情況采取必要的急救措施D.立即撥打急救電話，請(qǐng)求支援E.記錄事件經(jīng)過，后續(xù)處理答案：ACD解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)采取及時(shí)有效的措施。首先，應(yīng)立即停止教學(xué)，關(guān)注學(xué)生狀況，以便及時(shí)了解病情發(fā)展（A）。根據(jù)情況采取必要的急救措施，如進(jìn)行心肺復(fù)蘇、止血等，為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員到來爭(zhēng)取時(shí)間（C）。立即撥打急救電話，請(qǐng)求專業(yè)醫(yī)護(hù)人員支援，是確保學(xué)生得到及時(shí)救治的關(guān)鍵（D）。立即聯(lián)系家長(zhǎng)，說明情況，雖然也很重要，但應(yīng)在確保學(xué)生得到救治的前提下進(jìn)行。記錄事件經(jīng)過，后續(xù)處理，也是必要的，但不是緊急情況下的首要任務(wù)。因此，正確答案為ACD。15.教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.討論主題是否明確B.小組成員分工是否合理C.討論時(shí)間是否充足D.討論氛圍是否良好E.討論結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行小組討論時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。討論主題是否明確，關(guān)系到討論的方向和效率（A）。小組成員分工是否合理，關(guān)系到每個(gè)成員能否積極參與，發(fā)揮自己的作用（B）。討論時(shí)間是否充足，關(guān)系到討論的深度和廣度（C）。討論氛圍是否良好，關(guān)系到學(xué)生能否放松心情，積極思考（D）。討論結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，關(guān)系到討論的效果和意義（E）。因此，教師應(yīng)在組織小組討論時(shí)注意以上各個(gè)方面。16.教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，應(yīng)進(jìn)行哪些活動(dòng)（）A.簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)B.布置作業(yè)，加深理解C.進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果D.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)E.講述故事，活躍氣氛答案：ABCD解析：教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解后，可以進(jìn)行多種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固和消化知識(shí)。簡(jiǎn)單回顧，鞏固知識(shí)點(diǎn)，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容（A）。布置作業(yè)，加深理解，是課后鞏固的重要方式（B）。進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，是了解學(xué)生掌握情況的有效手段（C）。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的重要途徑（D）。講述故事，活躍氣氛，雖然可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，但不是知識(shí)點(diǎn)講解后的必要環(huán)節(jié)。因此，正確答案為ABCD。17.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的語(yǔ)言表達(dá)（）A.語(yǔ)言是否規(guī)范，符合教育要求B.語(yǔ)言是否生動(dòng)，具有感染力C.語(yǔ)言是否具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考D.語(yǔ)言是否具有權(quán)威性，能夠體現(xiàn)教師身份E.語(yǔ)言是否具有藝術(shù)性，能夠展現(xiàn)教師才華答案：ABC解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的多個(gè)方面。語(yǔ)言是否規(guī)范，符合教育要求，關(guān)系到教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果（A）。語(yǔ)言是否生動(dòng)，具有感染力，關(guān)系到能否吸引學(xué)生的注意力，提高溝通效果（B）。語(yǔ)言是否具有啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（C）。語(yǔ)言是否具有權(quán)威性，能夠體現(xiàn)教師身份，雖然也很重要，但不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)，以免給學(xué)生造成壓力。語(yǔ)言是否具有藝術(shù)性，能夠展現(xiàn)教師才華，雖然可以豐富課堂生活，但不是溝通的重點(diǎn)。因此，正確答案為ABC。18.教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)注意哪些方面（）A.及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理B.公平公正，一視同仁C.方法得當(dāng)，以理服人D.維護(hù)秩序，確保安全E.事后記錄，反思總結(jié)答案：ABCDE解析：教師在課堂上處理學(xué)生矛盾時(shí)，應(yīng)注意多個(gè)方面。及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，關(guān)系到能否將矛盾控制在萌芽狀態(tài)，避免事態(tài)擴(kuò)大（A）。公平公正，一視同仁，關(guān)系到能否贏得學(xué)生的信任，公正地解決問題（B）。方法得當(dāng)，以理服人，關(guān)系到能否有效地化解矛盾，達(dá)到教育學(xué)生的目的（C）。維護(hù)秩序，確保安全，關(guān)系到課堂的正常進(jìn)行和學(xué)生的安全（D）。事后記錄，反思總結(jié)，關(guān)系到教師自身的成長(zhǎng)和提高（E）。因此，教師應(yīng)在處理學(xué)生矛盾時(shí)注意以上各個(gè)方面。19.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的心理健康教育（）A.關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)B.營(yíng)造積極向上的課堂氛圍C.教授學(xué)生心理健康知識(shí)D.培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力E.與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意多方面的心理健康教育。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康狀況（A）。營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，關(guān)系到學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性（B）。教授學(xué)生心理健康知識(shí)，關(guān)系到學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的提高（C）。培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，關(guān)系到學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和壓力的能力（D）。與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)系到學(xué)生心理健康教育的全面性（E）。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意以上各個(gè)方面，做好學(xué)生的心理健康教育。20.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的法律法規(guī)（）A.遵守《中華人民共和國(guó)教育法》B.遵守《中華人民共和國(guó)教師法》C.遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》D.遵守《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》E.遵守《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》答案：ABCDE解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意遵守相關(guān)的法律法規(guī)。遵守《中華人民共和國(guó)教育法》，關(guān)系到教師的教育教學(xué)活動(dòng)是否符合國(guó)家教育政策（A）。遵守《中華人民共和國(guó)教師法》，關(guān)系到教師的權(quán)利和義務(wù)（B）。遵守《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，關(guān)系到教師在義務(wù)教育階段的教學(xué)活動(dòng)（C）。遵守《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，關(guān)系到教師在教育教學(xué)活動(dòng)中保護(hù)未成年人的合法權(quán)益（D）。遵守《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，關(guān)系到教師預(yù)防未成年人犯罪的責(zé)任（E）。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中注意遵守以上法律法規(guī)。三、判斷題1.教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只需關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成情況。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的接受情況、課堂紀(jì)律、學(xué)生情緒等多方面因素。教學(xué)效果的好壞不僅取決于教師是否完成了教學(xué)計(jì)劃，更取決于學(xué)生是否真正理解和掌握了知識(shí)，以及課堂是否和諧有序。因此，教師需要全面關(guān)注課堂的各個(gè)方面，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。2.教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，可以隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。（）答案：錯(cuò)誤解析：教師在課堂上與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，不得隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。隨意打斷學(xué)生的發(fā)言不僅不禮貌，還會(huì)影響學(xué)生的表達(dá)欲和自信心，不利于建立良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，待學(xué)生發(fā)言完畢后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)。這樣可以營(yíng)造一個(gè)尊重