山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校高更名畫：追問生命意義山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

目錄一、法國畫家高更名畫賞析二、追尋生命意義是人的內(nèi)在需求三、追尋生命意義的案例四、一種心理療法——意義療法五、啟示山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校一、法國畫家高更作品賞析山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校一、高更的畫賞析高更的畫我們從哪里來?我們是誰?我們往哪里去?山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋意義的動(dòng)物山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋意義的動(dòng)物山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋意義的動(dòng)物人的高貴之處：求生存求意義人是尋求意義的動(dòng)物——柏拉圖一般的人，哪怕過著一種平庸的生活，仍會(huì)承認(rèn)人不應(yīng)該像動(dòng)物那樣生活，有精神追求的生活是更加高尚的。

——周國平人是唯一追尋自身存在意義的動(dòng)物。山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋意義的動(dòng)物探索生命意義，是生命的原動(dòng)力法國舉行了一次民意測驗(yàn)。結(jié)果89％的受測者承認(rèn)，人需要為“某種目的”活著。山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋生命意義的動(dòng)物探索生命意義，是生命的原動(dòng)力在維也納醫(yī)院科室里，對病人和醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行了同樣的測驗(yàn)，87％。山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校二、人是追尋生命意義的動(dòng)物探索生命意義，是生命的原動(dòng)力約翰斯?霍普金斯大學(xué)對48所學(xué)院7948名學(xué)生作過一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查。在問到他們認(rèn)為什么是“極其重要”的？78％的學(xué)生回答說他們的首要目標(biāo)是“尋找人生的目的和意義”。山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校二、人是追尋生命意義的動(dòng)物1980年，《人生的路啊，怎么越走越窄？》被刊登在《中國青年》雜志上。全社會(huì)人生價(jià)值觀大討論。青年思想的初戀。山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校二、人是追尋生命意義的動(dòng)物1982年，第四軍醫(yī)大學(xué)學(xué)生張華為搶救農(nóng)民而獻(xiàn)身又一次把人生價(jià)值的思考推到了大學(xué)生面前。青年們從來沒有停止過對人生價(jià)值的思考和生命的意義追問。山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校二、人是追尋生命意義的動(dòng)物前蘇聯(lián)的心理學(xué)家科恩說：探索人生的意義，一向被認(rèn)為是青年期的一種特殊的需要。追尋生命的意義是內(nèi)在的需求不是外在強(qiáng)加山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三、追尋生命意義的案例山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三、追尋生命意義的案例希臘神話中宙斯的兒子選擇人生道路的故事山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三、追尋生命意義的案例畢淑敏在阿里雪山上思考人生山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三、追尋生命意義的案例習(xí)近平：16歲在陜北貧瘠的土地上思考人生，“生存還是毀滅”最后立下為人民做貢獻(xiàn)，為國家做貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。習(xí)近平2015年英國議會(huì)演講山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三、追尋生命意義的案例山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校馬云：48歲退休當(dāng)老師換一個(gè)人生跑道三、追尋生命意義的案例山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三、追尋生命意義的案例山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三、追尋生命意義的案例山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校三、追尋生命意義的案例馬加爵生命最后的反思感覺到生命的意義就會(huì)充實(shí)山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三、追尋生命意義的案例找不到人生的意義不快樂，痛苦到要死自殺的人三無之一無意義感山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校四、一種心理療法——意義療法山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校四、一種心理療法——意義療法弗蘭克追尋生命的意義山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校四、一種心理療法——意義療法意義因時(shí)而異，因日而異、因人而異山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校《火影忍者》一個(gè)重要的課題就是人生意義的追尋山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校五、啟示山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校五、啟示青年時(shí)期必然會(huì)思考人生意義的問題、人生的路怎么走的問題。思考人生意義是創(chuàng)造有價(jià)值的人生的前提，思考人生意義的問題是走向成熟的標(biāo)志。生命本無意義，每個(gè)人都應(yīng)該賦予自己的生命意義。每個(gè)人的人生才能充實(shí)、豐富而快樂。否則痛苦無比。不管生活在哪一個(gè)時(shí)代，人的本質(zhì)還是一樣的，那就是追求人生的善和不朽，把有價(jià)值的財(cái)富留給后世，因此，我們應(yīng)該追求充實(shí)的、有價(jià)值的人生