六年級(jí)道德與法治教學(xué)實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)（政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)）。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生（11-12歲）處于“青春期初期”“價(jià)值觀形成關(guān)鍵期”的身心特點(diǎn)，以“生活為基礎(chǔ)、法治為核心、實(shí)踐為路徑”，構(gòu)建“認(rèn)知-體驗(yàn)-踐行”一體化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀、法治觀、道德觀，成長(zhǎng)為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.認(rèn)知層面：理解憲法的核心地位，掌握公民基本權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)涵；了解國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能與運(yùn)行機(jī)制；知曉未成年人保護(hù)的法律體系（家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法）；初步認(rèn)識(shí)全球多元文化與人類命運(yùn)共同體的意義。2.能力層面：能運(yùn)用法律知識(shí)分析生活中的常見問題（如校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)）；學(xué)會(huì)通過合法途徑維護(hù)自身權(quán)益；具備初步的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐探究能力（如社區(qū)法治現(xiàn)狀調(diào)研）。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“情境模擬”“案例分析”“小組探究”等方法，培養(yǎng)邏輯思維與辯證分析能力；2.通過“實(shí)踐體驗(yàn)”（如模擬法庭、法治宣傳），提升社會(huì)參與與問題解決能力；3.通過“跨學(xué)科融合”（如結(jié)合語(yǔ)文的“法治主題作文”、歷史的“法治進(jìn)程梳理”），拓展知識(shí)遷移能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)“憲法至上”的法治意識(shí)，樹立“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一”的觀念；2.培養(yǎng)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的信任與認(rèn)同；3.樹立“全球視野”與“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)，尊重文化多樣性；4.形成“自我完善”的成長(zhǎng)意識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒、應(yīng)對(duì)挫折。三、教學(xué)內(nèi)容分析以統(tǒng)編版《道德與法治》六年級(jí)上下冊(cè)為核心，整合地方法治資源（如當(dāng)?shù)胤ㄔ?、社區(qū)法治案例），構(gòu)建“家國(guó)情懷-法治意識(shí)-全球視野”三位一體的內(nèi)容體系。（一）上冊(cè)：法治與國(guó)家認(rèn)同1.第一單元我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)內(nèi)容：國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成（人大、政府、法院、檢察院等）、職能分工、權(quán)力來源（人民選舉）與監(jiān)督機(jī)制（信訪、輿論、司法監(jiān)督）。重點(diǎn)：理解“國(guó)家權(quán)力屬于人民”的憲法原則；難點(diǎn)：區(qū)分不同國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能（如政府的“行政權(quán)”與法院的“司法權(quán)”）。2.第二單元法律保護(hù)我們成長(zhǎng)內(nèi)容：未成年人保護(hù)法（家庭保護(hù)：監(jiān)護(hù)職責(zé)；學(xué)校保護(hù)：教育與安全；社會(huì)保護(hù)：網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境；司法保護(hù)：審判特殊程序）、預(yù)防未成年人犯罪法（不良行為與嚴(yán)重不良行為的界限）。重點(diǎn)：識(shí)別生活中的“侵權(quán)行為”（如校園霸凌、家長(zhǎng)體罰）；難點(diǎn)：理解“特殊保護(hù)”與“獨(dú)立人格”的關(guān)系（不是“過度保護(hù)”）。（二）下冊(cè)：自我完善與全球視野1.第三單元完善自我健康成長(zhǎng)內(nèi)容：情緒管理（憤怒、焦慮的調(diào)節(jié)方法）、挫折應(yīng)對(duì)（失敗的意義）、誠(chéng)信與責(zé)任（說謊的后果、承諾的重要性）。重點(diǎn)：掌握“合理宣泄情緒”的方法（如傾訴、運(yùn)動(dòng)）；難點(diǎn)：理解“挫折是成長(zhǎng)的契機(jī)”（辯證看待失敗）。2.第四單元多樣的世界多彩的生活重點(diǎn)：尊重不同文化（如不歧視外來習(xí)俗）；難點(diǎn)：理解“全球化”與“本土化”的關(guān)系（如洋節(jié)日與傳統(tǒng)節(jié)日的融合）。四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)以“學(xué)生生活”為原點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)情境，讓法律“活”起來。例如：用“小明的一天”（早上被家長(zhǎng)催促上學(xué)→學(xué)校門口遇到交警疏導(dǎo)交通→課堂上學(xué)習(xí)憲法→放學(xué)路上看到社區(qū)法治宣傳→晚上用手機(jī)瀏覽“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”新聞）串聯(lián)“法律與生活”的主題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“法律無(wú)處不在”。針對(duì)“校園欺凌”問題，設(shè)計(jì)“模擬調(diào)解”情境：讓學(xué)生扮演“受害者”“欺凌者”“老師”“家長(zhǎng)”，探討“如何用法律解決沖突”，替代傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)。（二）探究式學(xué)習(xí)：培養(yǎng)批判性思維以“問題”為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)“階梯式”探究任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。例如：在“國(guó)家機(jī)構(gòu)”單元，提出核心問題：“為什么說‘國(guó)家權(quán)力屬于人民’？”，引導(dǎo)學(xué)生通過“查閱憲法條文→分析人大代表選舉流程→調(diào)研社區(qū)事務(wù)決策過程”，逐步得出結(jié)論。在“未成年人保護(hù)”單元，設(shè)計(jì)“逆向探究”：“如果沒有《未成年人保護(hù)法》，我們的生活會(huì)怎樣？”，讓學(xué)生通過“案例反推”（如沒有社會(huì)保護(hù)，兒童可能被雇傭打工），深刻理解法律的作用。（三）實(shí)踐性體驗(yàn)：提升社會(huì)參與以“行動(dòng)”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)“沉浸式”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中內(nèi)化價(jià)值觀。例如：模擬法庭：與當(dāng)?shù)胤ㄔ汉献?，選取“未成年人盜竊案”“校園侵權(quán)案”等真實(shí)案例，讓學(xué)生扮演“法官”“律師”“被告”“原告”，體驗(yàn)司法程序，理解“法律面前人人平等”。社區(qū)法治宣傳：組織學(xué)生制作“法治手抄報(bào)”“未成年人保護(hù)手冊(cè)”，到社區(qū)、超市開展宣傳，增強(qiáng)“法治宣傳員”的責(zé)任意識(shí)。家庭法治實(shí)踐：布置“家庭法治任務(wù)”（如和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》、討論“家庭中的權(quán)利與義務(wù)”），促進(jìn)家校協(xié)同。（四）多元化評(píng)價(jià)：促進(jìn)全面發(fā)展構(gòu)建“過程性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)”“教師評(píng)價(jià)+學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)”的多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的“成長(zhǎng)變化”。例如：成長(zhǎng)記錄袋：收集學(xué)生的“法治日記”“探究報(bào)告”“實(shí)踐照片”“獲獎(jiǎng)證書”，記錄從“法治認(rèn)知”到“法治踐行”的過程；課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表：從“發(fā)言積極性”“小組合作能力”“問題解決能力”三個(gè)維度評(píng)分，每節(jié)課后由學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)；實(shí)踐成果展示：舉辦“法治主題班會(huì)”“全球文化分享會(huì)”，讓學(xué)生展示“模擬法庭視頻”“社區(qū)宣傳報(bào)告”“多元文化海報(bào)”，通過“展示-點(diǎn)評(píng)-反思”提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)進(jìn)度安排（以學(xué)期為單位，每學(xué)期18課時(shí)）六年級(jí)上冊(cè)（法治與國(guó)家認(rèn)同）單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)第一單元我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)31.國(guó)家機(jī)構(gòu)的組成（人大、政府、法院、檢察院）；2.國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能（行政、立法、司法）；3.權(quán)力的監(jiān)督（信訪、輿論）理解“國(guó)家權(quán)力屬于人民”區(qū)分不同國(guó)家機(jī)構(gòu)的職能第二單元法律保護(hù)我們成長(zhǎng)41.家庭保護(hù)（監(jiān)護(hù)職責(zé)）；2.學(xué)校保護(hù)（教育與安全）；3.社會(huì)保護(hù)（網(wǎng)絡(luò)、環(huán)境）；4.司法保護(hù)（審判特殊程序）識(shí)別生活中的侵權(quán)行為理解“特殊保護(hù)”與“獨(dú)立人格”的關(guān)系復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)1單元知識(shí)點(diǎn)梳理、案例分析題訓(xùn)練、成長(zhǎng)記錄袋整理鞏固核心概念提升綜合運(yùn)用能力六年級(jí)下冊(cè)（自我完善與全球視野）單元課時(shí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)第三單元完善自我健康成長(zhǎng)31.情緒管理（憤怒、焦慮的調(diào)節(jié)）；2.挫折應(yīng)對(duì)（失敗的意義）；3.誠(chéng)信與責(zé)任（說謊的后果）掌握情緒調(diào)節(jié)方法辯證看待挫折復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)1單元知識(shí)點(diǎn)梳理、實(shí)踐成果展示、學(xué)期總結(jié)鞏固核心素養(yǎng)反思成長(zhǎng)變化六、教學(xué)保障措施（一）師資準(zhǔn)備1.教師需參加法治教育專項(xiàng)培訓(xùn)（如教育部“中小學(xué)法治教師培訓(xùn)計(jì)劃”），提升自身法治素養(yǎng)；2.邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)（當(dāng)?shù)胤ㄔ?、檢察院工作人員）定期進(jìn)校園，開展“法治講座”“模擬法庭指導(dǎo)”；3.組建“道德與法治教師教研小組”，每周開展“集體備課”，探討教學(xué)難點(diǎn)（如“如何讓憲法教學(xué)更生動(dòng)”）。（二）資源準(zhǔn)備1.建設(shè)“法治教學(xué)資源庫(kù)”：收集真實(shí)案例（如“校園欺凌司法判決”“未成年人網(wǎng)絡(luò)詐騙”）、多媒體課件（如“國(guó)家機(jī)構(gòu)職能動(dòng)畫”“法律條文解讀視頻”）、實(shí)踐基地（如當(dāng)?shù)胤ㄔ?、社區(qū)法治教育中心）；2.利用線上平臺(tái)：推薦學(xué)生使用“中國(guó)法治教育網(wǎng)”“青少年法治教育服務(wù)平臺(tái)”，拓展學(xué)習(xí)資源；3.編寫校本教材：結(jié)合地方特色（如當(dāng)?shù)亍胺ㄖ挝幕?jié)”“傳統(tǒng)道德故事”），補(bǔ)充教材內(nèi)容。（三）家校協(xié)同1.召開家庭法治教育座談會(huì)：向家長(zhǎng)講解《家庭教育促進(jìn)法》，指導(dǎo)家長(zhǎng)“如何用法律思維教育孩子”（如不體罰、尊重孩子的權(quán)利）；2.開展家庭法治實(shí)踐活動(dòng)：如“和家長(zhǎng)一起學(xué)憲法”“家庭法治知識(shí)競(jìng)賽”，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)；3.建立家校溝通機(jī)制：通過“班級(jí)群”定期分享“法治教育動(dòng)態(tài)”（如學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)照片、法治新聞），邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“法治主題班會(huì)”。七、評(píng)價(jià)與反思機(jī)制（一）學(xué)生評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)（占60%）：包括課堂表現(xiàn)（20%）、實(shí)踐活動(dòng)（20%）、成長(zhǎng)記錄袋（20%）；2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（占40%）：包括單元測(cè)試（20%）、學(xué)期論文（10%，如“我身邊的法治故事”）、實(shí)踐成果展示（10%）。（二）教師反思1.每節(jié)課后：撰寫“教學(xué)反思日志”，記錄“成功之處”（如情境設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生興趣）、“不足之點(diǎn)”（如某部分內(nèi)容講解不夠透徹）、“改進(jìn)計(jì)劃”（如下節(jié)課增加案例分析）；2.每單元結(jié)束：開展“單元教學(xué)研討”，與教研小組共同分析“學(xué)生學(xué)習(xí)效果”（如測(cè)試成績(jī)、實(shí)踐成果），調(diào)整下單元教學(xué)策略；3.學(xué)期結(jié)束：撰寫“教學(xué)總結(jié)報(bào)告”，總結(jié)“核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果”（如學(xué)生法治意識(shí)的提升、社