小學(xué)階段數(shù)學(xué)能力提升課程設(shè)計(jì)方案一、課程設(shè)計(jì)背景與理念（一）背景小學(xué)是數(shù)學(xué)思維啟蒙的關(guān)鍵期，需構(gòu)建“基礎(chǔ)扎實(shí)、思維靈活、應(yīng)用導(dǎo)向”的能力體系。2022版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)感、運(yùn)算能力、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)”九大核心素養(yǎng)。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)中存在“重知識(shí)灌輸、輕思維培養(yǎng)”“重機(jī)械訓(xùn)練、輕應(yīng)用實(shí)踐”等問(wèn)題，需通過(guò)系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)破解。（二）理念1.素養(yǎng)導(dǎo)向：以核心素養(yǎng)為線索，將知識(shí)學(xué)習(xí)與思維發(fā)展深度融合；2.循序漸進(jìn)：遵循兒童認(rèn)知規(guī)律（低段直觀形象、中段過(guò)渡抽象、高段邏輯推理），分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度目標(biāo)；3.真實(shí)情境：用生活問(wèn)題、跨學(xué)科項(xiàng)目激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題”的意識(shí)；4.多元發(fā)展：兼顧不同能力層次學(xué)生需求，通過(guò)分層任務(wù)、個(gè)性化指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“因材施教”。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)通過(guò)三年（或六年）系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1.知識(shí)技能：掌握數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)概念與運(yùn)算規(guī)則；2.數(shù)學(xué)思考：形成初步的抽象思維、推理意識(shí)與幾何直觀，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考過(guò)程；3.問(wèn)題解決：在真實(shí)情境中識(shí)別數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；4.情感態(tài)度：激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的思維習(xí)慣，樹立“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣”的信念。（二）分學(xué)段目標(biāo)（以1-6年級(jí)為例）**學(xué)段****核心素養(yǎng)重點(diǎn)****具體目標(biāo)****低段（1-2年級(jí)）**數(shù)感、運(yùn)算能力、空間觀念1.理解100以內(nèi)數(shù)的意義，能正確讀寫、比較大小；

2.掌握100以內(nèi)加減法，能熟練進(jìn)行口算（正確率≥95%）；

3.認(rèn)識(shí)常見圖形（長(zhǎng)方形、正方形、圓等），能描述其特征；

4.能用簡(jiǎn)單符號(hào)（如“√”“×”）記錄數(shù)據(jù)，初步感知分類思想。**中段（3-4年級(jí)）**幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、推理意識(shí)1.理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，掌握四則運(yùn)算（含混合運(yùn)算），能解決兩步應(yīng)用題；

2.認(rèn)識(shí)線段、角、長(zhǎng)方形面積，能用線段圖表示數(shù)量關(guān)系；

3.能收集、整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)（如班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)），繪制條形統(tǒng)計(jì)圖；

4.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)提出簡(jiǎn)單猜想（如“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”）。**高段（5-6年級(jí)）**模型意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)1.理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握簡(jiǎn)易方程（如ax+b=c）；

2.認(rèn)識(shí)圓、圓柱、圓錐，能計(jì)算面積、體積；

3.能分析數(shù)據(jù)（如平均數(shù)、中位數(shù)），作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)；

4.能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單項(xiàng)目（如“校園花壇面積規(guī)劃”），綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以“四大領(lǐng)域+綜合實(shí)踐”為框架，分學(xué)段螺旋上升，每部分內(nèi)容均關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。（一）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域1.低段（1-2年級(jí)）：數(shù)的認(rèn)識(shí)與簡(jiǎn)單運(yùn)算內(nèi)容要點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序）、10以內(nèi)加減法（湊十法）、20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法、100以內(nèi)加減法（豎式計(jì)算）。能力目標(biāo)：建立數(shù)的“多少”“順序”概念，能通過(guò)小棒、計(jì)數(shù)器等直觀工具理解運(yùn)算道理；教學(xué)策略：用“超市購(gòu)物”“分水果”等情境導(dǎo)入，通過(guò)“擺小棒”“撥計(jì)數(shù)器”操作突破難點(diǎn)（如“15-8=7”用“破十法”）；評(píng)價(jià)方式：口算比賽（5分鐘20題）、操作題（用小棒表示“23+15”）。2.中段（3-4年級(jí)）：整數(shù)與四則運(yùn)算內(nèi)容要點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（算盤、數(shù)的組成）、三位數(shù)加減法（連續(xù)進(jìn)位/退位）、表內(nèi)乘法與除法（口訣應(yīng)用）、混合運(yùn)算（運(yùn)算順序）。能力目標(biāo)：理解“數(shù)位”“進(jìn)位”“退位”的本質(zhì)，能運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算；教學(xué)策略：用“圖書館借書”“運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名”等情境設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)“線段圖”表示“倍數(shù)關(guān)系”（如“小明有5本書，小紅是他的3倍，小紅有多少本？”）；評(píng)價(jià)方式：解決問(wèn)題（兩步應(yīng)用題，如“買3支鉛筆每支2元，付10元應(yīng)找回多少？”）、運(yùn)算靈活性測(cè)試（如“25×12的不同算法”）。3.高段（5-6年級(jí)）：分?jǐn)?shù)、小數(shù)與方程內(nèi)容要點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義（單位“1”）、小數(shù)的性質(zhì)（小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)）、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（折扣、稅率）、簡(jiǎn)易方程（ax+b=c）。能力目標(biāo)：建立“分?jǐn)?shù)是部分與整體的關(guān)系”的概念，能通過(guò)方程解決“逆向問(wèn)題”（如“一個(gè)數(shù)的3倍加5等于14，求這個(gè)數(shù)”）；教學(xué)策略：用“分蛋糕”“測(cè)量身高”等情境引入分?jǐn)?shù)，通過(guò)“天平實(shí)驗(yàn)”理解方程的“平衡思想”；評(píng)價(jià)方式：概念理解題（如“解釋1/2的兩種含義”）、方程應(yīng)用題（如“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)20厘米，長(zhǎng)6厘米，寬多少？”）。（二）圖形與幾何領(lǐng)域1.低段（1-2年級(jí)）：圖形識(shí)別與直觀感知內(nèi)容要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（平面圖形）；長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（立體圖形）；能力目標(biāo)：能通過(guò)觸摸、觀察區(qū)分圖形特征（如“正方形四條邊相等”）；教學(xué)策略：用“積木搭建”“圖形拼圖”游戲，讓學(xué)生用立體圖形印出平面圖形（如圓柱印出圓）；評(píng)價(jià)方式：圖形分類題（將“蘋果、正方體、三角形”分類）、操作題（用七巧板拼出正方形）。2.中段（3-4年級(jí)）：圖形測(cè)量與幾何直觀內(nèi)容要點(diǎn)：線段長(zhǎng)度（厘米、米）、角的認(rèn)識(shí)（直角、銳角、鈍角）、長(zhǎng)方形/正方形面積（長(zhǎng)×寬）；能力目標(biāo)：能用量具測(cè)量長(zhǎng)度，用“數(shù)格子”法推導(dǎo)面積公式；教學(xué)策略：用“測(cè)量教室長(zhǎng)度”“設(shè)計(jì)書簽”等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究“長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬”（用1平方厘米小正方形拼擺）；評(píng)價(jià)方式：測(cè)量題（用直尺量鉛筆長(zhǎng)度）、推導(dǎo)題（解釋“為什么長(zhǎng)方形面積是長(zhǎng)×寬”）。3.高段（5-6年級(jí)）：圖形變換與體積計(jì)算內(nèi)容要點(diǎn)：圓的認(rèn)識(shí)（半徑、直徑）、圓的周長(zhǎng)（πd）與面積（πr2）、圓柱體積（底面積×高）；能力目標(biāo)：能運(yùn)用“轉(zhuǎn)化思想”（如將圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形推導(dǎo)面積公式），計(jì)算組合圖形面積；教學(xué)策略：用“車輪為什么是圓的”情境引入圓，通過(guò)“剪拼圓片”活動(dòng)推導(dǎo)圓面積公式；評(píng)價(jià)方式：計(jì)算題（圓的周長(zhǎng)與面積）、設(shè)計(jì)題（用圓規(guī)畫一個(gè)半徑2厘米的圓）。（三）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域1.低段（1-2年級(jí)）：數(shù)據(jù)收集與分類內(nèi)容要點(diǎn)：用“正”字記錄數(shù)據(jù)、分類統(tǒng)計(jì)（如“統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的性別”）；能力目標(biāo)：能識(shí)別“數(shù)據(jù)”與“分類標(biāo)準(zhǔn)”，初步感知“統(tǒng)計(jì)的用途”；教學(xué)策略：用“調(diào)查最喜歡的水果”活動(dòng)，讓學(xué)生用“正”字記錄投票結(jié)果；評(píng)價(jià)方式：統(tǒng)計(jì)題（整理“水果投票”數(shù)據(jù)，填入表格）。2.中段（3-4年級(jí)）：數(shù)據(jù)整理與圖表內(nèi)容要點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖（單式）、平均數(shù)（如“班級(jí)平均身高”）；能力目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖，計(jì)算簡(jiǎn)單平均數(shù)；教學(xué)策略：用“統(tǒng)計(jì)每周零花錢”活動(dòng)，讓學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并計(jì)算平均零花錢；評(píng)價(jià)方式：圖表題（根據(jù)條形圖回答“哪個(gè)月銷量最高”）、計(jì)算題（求5個(gè)數(shù)的平均數(shù)）。3.高段（5-6年級(jí)）：數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)內(nèi)容要點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖（趨勢(shì)分析）、百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)（如“考試及格率”）；能力目標(biāo)：能通過(guò)折線圖判斷數(shù)據(jù)趨勢(shì)（如“氣溫變化”），用百分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果；教學(xué)策略：用“統(tǒng)計(jì)近一年體重變化”活動(dòng)，讓學(xué)生繪制折線圖，并分析“體重增長(zhǎng)趨勢(shì)”；評(píng)價(jià)方式：分析題（根據(jù)折線圖預(yù)測(cè)“下個(gè)月銷量”）、應(yīng)用題（計(jì)算“班級(jí)數(shù)學(xué)及格率”）。（四）綜合與實(shí)踐領(lǐng)域（跨學(xué)段）綜合與實(shí)踐以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為載體，融合多領(lǐng)域知識(shí)，培養(yǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)。示例如下：**學(xué)段****項(xiàng)目主題****核心任務(wù)****涉及知識(shí)**低段我的“數(shù)字樂(lè)園”用1-10的數(shù)字設(shè)計(jì)一幅畫（如“數(shù)字火車”）數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形拼擺中段校園種植園規(guī)劃測(cè)量種植園面積，設(shè)計(jì)蔬菜種植布局（如“每塊地種5棵白菜”）長(zhǎng)度測(cè)量、面積計(jì)算、乘法應(yīng)用高段家庭水電費(fèi)分析收集3個(gè)月水電費(fèi)賬單，計(jì)算每月平均費(fèi)用，提出節(jié)約建議小數(shù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)（平均數(shù)）、百分?jǐn)?shù)（節(jié)約率）四、教學(xué)實(shí)施建議（一）教學(xué)原則1.主體性原則：以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)“探究-發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)活動(dòng)（如“自主推導(dǎo)面積公式”）；2.直觀性原則：低段多用實(shí)物（小棒、積木），中段多用圖形（線段圖、表格），高段多用符號(hào)（方程、函數(shù)）；3.聯(lián)系生活原則：用“生活中的數(shù)學(xué)”激活興趣（如“計(jì)算超市折扣”“測(cè)量房間面積”）；4.循序漸進(jìn)原則：從“具體”到“抽象”，從“單一”到“綜合”（如“從10以內(nèi)加減法到萬(wàn)以內(nèi)加減法”）。（二）教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：用“問(wèn)題情境”引發(fā)思考（如“如何分配蛋糕讓每人吃1/2？”）；2.探究式學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律（如“用小正方形拼長(zhǎng)方形，發(fā)現(xiàn)面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系”）；3.合作學(xué)習(xí)法：小組合作解決問(wèn)題（如“設(shè)計(jì)種植園布局”），培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力；4.游戲化學(xué)習(xí)：低段用“數(shù)學(xué)接龍”“猜數(shù)字”游戲鞏固口算，中段用“數(shù)學(xué)謎題”（如“數(shù)獨(dú)”）培養(yǎng)推理能力。（三）教學(xué)流程（以“長(zhǎng)方形面積”為例）1.情境導(dǎo)入：展示“教室地面鋪瓷磚”的圖片，提問(wèn)“需要多少塊瓷磚？”（引發(fā)問(wèn)題）；2.探究新知：給學(xué)生提供1平方厘米小正方形，讓他們拼擺不同長(zhǎng)方形，記錄“長(zhǎng)、寬、面積”（操作實(shí)驗(yàn)）；3.歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)“面積=長(zhǎng)×寬”（總結(jié)規(guī)律）；4.鞏固應(yīng)用：計(jì)算“課本封面面積”“書桌面積”（聯(lián)系生活）；5.拓展延伸：思考“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加2厘米，面積會(huì)怎樣變化？”（深化思維）。（四）差異化教學(xué)策略1.分層任務(wù)：為不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)（如“基礎(chǔ)組”計(jì)算長(zhǎng)方形面積，“提升組”計(jì)算組合圖形面積）；2.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)直觀操作（如用小棒輔助理解“進(jìn)位加法”），對(duì)學(xué)優(yōu)生提供拓展題（如“用方程解決復(fù)雜應(yīng)用題”）；3.多元表達(dá)：允許學(xué)生用畫圖、語(yǔ)言、符號(hào)等多種方式表達(dá)思考（如“用線段圖表示‘小明比小紅多5本書’”）。五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向，采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)+結(jié)果性評(píng)價(jià)+質(zhì)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，全面反映學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展。（一）評(píng)價(jià)維度與指標(biāo)**評(píng)價(jià)維度****核心素養(yǎng)****評(píng)價(jià)指標(biāo)**知識(shí)技能數(shù)感、運(yùn)算能力、空間觀念1.數(shù)的理解（如“解釋1/3的意義”）；

2.運(yùn)算準(zhǔn)確性（如“口算正確率”）；

3.圖形識(shí)別（如“區(qū)分直角與銳角”）。數(shù)學(xué)思考推理意識(shí)、幾何直觀1.推理過(guò)程（如“為什么‘三角形內(nèi)角和是180°’”）；

2.直觀表達(dá)（如“用線段圖表示數(shù)量關(guān)系”）。問(wèn)題解決應(yīng)用意識(shí)、模型意識(shí)1.問(wèn)題識(shí)別（如“從‘購(gòu)物’情境中找出數(shù)學(xué)問(wèn)題”）；

2.方法選擇（如“用方程解決‘逆向問(wèn)題’”）。情感態(tài)度興趣、習(xí)慣1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性（如“主動(dòng)參與探究活動(dòng)”）；

2.思維嚴(yán)謹(jǐn)性（如“檢查計(jì)算錯(cuò)誤”）。（二）評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（占40%）：課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生參與探究、發(fā)言、合作的情況（如“積極提出猜想”“幫助同伴解決問(wèn)題”）；作業(yè)：評(píng)價(jià)作業(yè)的準(zhǔn)確性、整潔度、創(chuàng)新性（如“用不同方法解決同一問(wèn)題”）；探究活動(dòng)：對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的過(guò)程性記錄（如“種植園規(guī)劃的設(shè)計(jì)方案”“水電費(fèi)分析報(bào)告”）。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)（占40%）：?jiǎn)卧獪y(cè)試：重點(diǎn)考查知識(shí)技能與問(wèn)題解決能力（如“計(jì)算圓的面積”“解決兩步應(yīng)用題”）；期末測(cè)試：綜合考查各領(lǐng)域知識(shí)與核心素養(yǎng)（如“用統(tǒng)計(jì)方法分析數(shù)據(jù)”“設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單項(xiàng)目”）。3.質(zhì)性評(píng)價(jià)（占20%）：學(xué)習(xí)檔案：收集學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、探究報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書等，反映成長(zhǎng)過(guò)程；教師評(píng)語(yǔ)：用個(gè)性化語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步與特點(diǎn)（如“你用線段圖解決問(wèn)題的方法很直觀！”）；同伴互評(píng)：讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)合作中的表現(xiàn)（如“他在小組里主動(dòng)承擔(dān)了測(cè)量任務(wù)”）。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用1.對(duì)學(xué)生：通過(guò)“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”展示評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確下一步努力方向；2.對(duì)教師：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略（如“加強(qiáng)學(xué)困生的直觀操作指導(dǎo)”“增加學(xué)優(yōu)生的拓展題”）；3.對(duì)家長(zhǎng)：通過(guò)“家長(zhǎng)通知書”反饋學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展情況，提出家庭教育建議（如“和孩子一起做‘超市購(gòu)物’數(shù)學(xué)游戲”）。六、課程資源保障（一）教材及配套資源選用符合2022版新課標(biāo)要求的教材（如人教版、北師大版）；配套練習(xí)冊(cè)：設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)題+提升題+拓展題”分層練習(xí)；教師用書：提供教學(xué)案例、情境設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)工具等資源。（二）多媒體資源課件：制作包含情境圖片、操作動(dòng)畫、探究問(wèn)題的課件（如“圓面積推導(dǎo)”動(dòng)畫）；數(shù)學(xué)APP：推薦“洋蔥數(shù)學(xué)”“KhanAcademyKids”等APP，通過(guò)游戲化方式鞏固知識(shí)；視頻資源：播放“數(shù)學(xué)故事”（如“祖沖之與π”）、“操作演示”（如“測(cè)量長(zhǎng)度”）視頻。（三）生活資源實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器、積木、測(cè)量工具（直尺、卷尺）；生活素材：超市賬單、水電費(fèi)發(fā)票、地圖、報(bào)紙上的統(tǒng)計(jì)圖表。（四）校本資源校本教材：根據(jù)學(xué)校特色設(shè)計(jì)“校園數(shù)學(xué)”校本教材（如“測(cè)量校園樹木高度”“統(tǒng)計(jì)校園垃圾分類情況”）；特色活動(dòng)：舉辦“數(shù)學(xué)節(jié)”（如“數(shù)獨(dú)比賽”“數(shù)學(xué)手抄報(bào)展覽”）、“數(shù)學(xué)實(shí)踐周”（如“家庭水電費(fèi)分析”項(xiàng)目）。七、教師專業(yè)發(fā)展建議（一）培訓(xùn)需求1.新課標(biāo)解讀：重點(diǎn)學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”“跨學(xué)科實(shí)踐”等理念；2.教學(xué)策略：學(xué)習(xí)“情境設(shè)計(jì)”“探究式學(xué)習(xí)”“差異化教學(xué)”等方法；3.評(píng)價(jià)能力：掌握“過(guò)程性評(píng)價(jià)”“質(zhì)性評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。（二）培訓(xùn)方式1.專家講座：邀請(qǐng)新課標(biāo)制定者、數(shù)學(xué)教育專家做專題講座；2.校本教研：開展“同課異構(gòu)”（如“長(zhǎng)方形面積”教學(xué)研討）、“案例分析”（如“如何設(shè)計(jì)探究活動(dòng)”）；3.外出學(xué)習(xí)：組織教師參加“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)”“核心素養(yǎng)論壇”等活動(dòng)。（三）教研機(jī)制1.建立“年級(jí)數(shù)學(xué)備課組”：每周開展一次備課活動(dòng)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、共享資源；2.開展“師徒結(jié)對(duì)”：讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)青年教師，提升教學(xué)能力；3.鼓勵(lì)“教學(xué)研究”：支持教師申報(bào)“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)課題，撰寫教學(xué)論文。八、家校合作建議（一）家長(zhǎng)指導(dǎo)1.理念引導(dǎo)：向家長(zhǎng)宣傳“核心素養(yǎng)”理念，避免“重分?jǐn)?shù)、輕思維”的教育方式；2.方法指導(dǎo)：教家長(zhǎng)用“生活中的數(shù)學(xué)”培養(yǎng)孩子的能力（如“讓孩子計(jì)算超市折扣”“測(cè)量家具長(zhǎng)度”）；3.資源共享：