2025江蘇蘇州教育局直屬學(xué)校公開(kāi)招聘試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共25題）1.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B分析：個(gè)別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)針對(duì)順序性，教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，防微杜漸與差異性無(wú)關(guān)。2.（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的總要求，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想，教育政策是行動(dòng)準(zhǔn)則，教育目標(biāo)是教育目的的具體化。3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色有傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色，最大特點(diǎn)是多樣化。4.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書(shū)答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教科書(shū)是教材的主體。5.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，包括使學(xué)生感知和理解教材。引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是起始階段，鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)在領(lǐng)會(huì)知識(shí)之后。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的一般矛盾。7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提和基礎(chǔ)，做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。8.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。9.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性答案：B分析：不平衡性表現(xiàn)為個(gè)體身心發(fā)展的速度在不同年齡階段的不均衡，有兩個(gè)高速發(fā)展期體現(xiàn)了這一規(guī)律。順序性強(qiáng)調(diào)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，階段性強(qiáng)調(diào)不同階段的特點(diǎn)，個(gè)別差異性強(qiáng)調(diào)個(gè)體之間的差異。10.教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法是師生問(wèn)答，討論法是學(xué)生之間討論，演示法是展示直觀教具。11.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書(shū)出來(lái)：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則答案：C分析：老師將除數(shù)是小數(shù)的除法與分饅頭的實(shí)際生活例子聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。鞏固性強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固，直觀性側(cè)重直觀感知，因材施教針對(duì)個(gè)體差異。12.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實(shí)現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）。A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.造成學(xué)生的被動(dòng)答案：C分析：教師主導(dǎo)作用的正確發(fā)揮能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。而不是讓學(xué)生喪失主動(dòng)性或造成學(xué)生被動(dòng)，也不是只實(shí)現(xiàn)教師主動(dòng)性。13.德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意（）。A.強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性B.注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性C.注重個(gè)體的享用性D.尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性答案：D分析：德育個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮要尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性，才能促進(jìn)個(gè)體的品德發(fā)展。強(qiáng)調(diào)外在強(qiáng)制性不利于個(gè)體發(fā)展，功能實(shí)現(xiàn)有直接性，享用性不是發(fā)揮個(gè)體發(fā)展功能的重點(diǎn)。14.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）。A.群眾性活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)答案：B分析：小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的基本組織形式，它能滿足學(xué)生不同興趣和要求，便于開(kāi)展活動(dòng)。群眾性活動(dòng)規(guī)模大，個(gè)人活動(dòng)是個(gè)別形式，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)表述不準(zhǔn)確。15.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A分析：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理規(guī)律和特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)過(guò)程和反思過(guò)程圍繞學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)。16.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C分析：自我提高內(nèi)驅(qū)力是個(gè)體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要，為改變排名而學(xué)習(xí)屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是對(duì)知識(shí)的興趣，附屬內(nèi)驅(qū)力是為獲得贊許等。17.學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。A.逆向遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.正遷移答案：C分析：順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于順向遷移。逆向遷移是后繼對(duì)先前，負(fù)遷移是消極影響，正遷移是積極影響。18.以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（）A.諧音聯(lián)想法B.分散復(fù)習(xí)C.多種感官參與D.畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖答案：A分析：諧音聯(lián)想法是將無(wú)意義材料通過(guò)諧音變成有意義材料，屬于精細(xì)加工策略。分散復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)策略，多種感官參與是學(xué)習(xí)方法，畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖是組織策略。19.學(xué)生在解題過(guò)程中對(duì)題目瀏覽、測(cè)查、完成情況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括計(jì)劃、監(jiān)視和調(diào)節(jié)。對(duì)題目完成情況的監(jiān)視等屬于元認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是加工信息的方法和技術(shù)，管理策略范圍較廣，復(fù)述策略是記憶策略。20.品德形成的標(biāo)志是（）。A.道德信念的形成B.道德評(píng)價(jià)能力的形成C.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.價(jià)值內(nèi)化答案：C分析：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成是品德形成的標(biāo)志。道德信念是品德的核心，道德評(píng)價(jià)能力是品德發(fā)展的重要方面，價(jià)值內(nèi)化是品德形成的過(guò)程。21.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：D分析：自我促成的紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)，它是學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的表現(xiàn)。教師促成、集體促成和任務(wù)促成的紀(jì)律是不同階段的紀(jì)律形式。22.研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。A.有影響B(tài).沒(méi)有影響C.幾乎沒(méi)有影響D.有實(shí)質(zhì)性影響答案：A分析：學(xué)生座位安排會(huì)影響學(xué)生的注意力、參與度等，從而對(duì)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，但不是實(shí)質(zhì)性影響。23.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C分析：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量教師是否成熟的主要標(biāo)志。關(guān)注生存是新教師階段，關(guān)注情境在關(guān)注生存之后，關(guān)注教材不是成熟的主要標(biāo)志。24.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀B.知識(shí)、情感、意志C.面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀答案：A分析：新課程改革提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。B選項(xiàng)是心理方面，C選項(xiàng)是教育的三個(gè)面向，D選項(xiàng)是三觀。25.（）是學(xué)校文化的縮影，具有鮮明的教育作用。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校精神文化C.學(xué)校觀念文化D.校園文化答案：D分析：校園文化是學(xué)校文化的縮影，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等，具有鮮明的教育作用。學(xué)校物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，精神文化是核心，觀念文化包含在精神文化中。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.屬于我國(guó)古代《學(xué)記》中的教學(xué)原則有（）。A.教學(xué)相長(zhǎng)B.預(yù)時(shí)孫摩C.長(zhǎng)善救失D.藏息相輔答案：ABCD分析：《學(xué)記》中提出了教學(xué)相長(zhǎng)、預(yù)時(shí)孫摩（預(yù)防性、及時(shí)性、循序漸進(jìn)、觀摩學(xué)習(xí)）、長(zhǎng)善救失、藏息相輔（課內(nèi)外結(jié)合）等教學(xué)原則。2.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性答案：ABCD分析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性（教育目的、對(duì)象、任務(wù)等復(fù)雜）、創(chuàng)造性（因材施教、教學(xué)方法等創(chuàng)新）、長(zhǎng)期性（人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)）、示范性（言行對(duì)學(xué)生有示范作用）等特點(diǎn)。3.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）。A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD分析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置（核心）、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排等。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）。A.教學(xué)目的和任務(wù)B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)C.每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)D.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)答案：ABCD分析：教學(xué)方法選擇要依據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)特點(diǎn)、每節(jié)課重難點(diǎn)以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。A.知識(shí)、技能的掌握B.學(xué)習(xí)策略的掌握C.問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展D.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)答案：ABCD分析：學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容包括知識(shí)技能掌握、學(xué)習(xí)策略掌握、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性發(fā)展以及道德品質(zhì)和健康心理培養(yǎng)等。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強(qiáng)化功能D.同化功能答案：ABC分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有激活功能（激發(fā)學(xué)習(xí)行為）、指向功能（引導(dǎo)學(xué)習(xí)行為方向）、強(qiáng)化功能（維持和加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為），同化功能不屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功能。8.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教學(xué)方法答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性（學(xué)習(xí)材料、情境等相似）、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等）、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)（先有心理準(zhǔn)備狀態(tài)），教學(xué)方法不是主要影響因素。9.問(wèn)題解決的過(guò)程包括（）。A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B.理解問(wèn)題C.提出假設(shè)D.檢驗(yàn)假設(shè)答案：ABCD分析：?jiǎn)栴}解決過(guò)程包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（首要環(huán)節(jié)）、理解問(wèn)題（分析問(wèn)題）、提出假設(shè)（關(guān)鍵階段）、檢驗(yàn)假設(shè)。10.教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑有（）。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.微格教學(xué)C.專門訓(xùn)練D.對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思答案：ABCD分析：教師成長(zhǎng)和發(fā)展途徑有觀摩分析優(yōu)秀教師教學(xué)活動(dòng)、微格教學(xué)（小型課堂教學(xué)訓(xùn)練）、專門訓(xùn)練、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思等。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展有重要作用。2.教育目的的制定不受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。（）答案：錯(cuò)誤分析：教育目的的制定受特定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景制約，不同社會(huì)背景下教育目的不同。3.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生品德等。4.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（）答案：正確分析：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程，有間接性、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性等特點(diǎn)，是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。5.德育就是思想政治教育。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是其中一部分。6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)效果最佳，不是越強(qiáng)越好。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤分析：負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生概率，懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激減少行為發(fā)生概率，二者不同。8.定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決總是起積極作用。（）答案：錯(cuò)誤分析：定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決有積極和消極作用，當(dāng)情境不變時(shí)起積極作用，情境變化時(shí)可能起消極作用。9.課堂氣氛只有積極和消極之分。（）答案：錯(cuò)誤分析：課堂氣氛有積極、消極和對(duì)抗之分。10.教師只要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就可以了，是否掌握教育理論并不重要。（）答案：錯(cuò)誤分析：教師不僅要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需掌握教育理論，教育理論能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共3題）1.簡(jiǎn)述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。答案：（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力。②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。分析：從生產(chǎn)力對(duì)教育的制約和教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)兩方面作答，每個(gè)方面分別闡述要點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述上好一堂課的基本要求。答案：（1）目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)要具體、準(zhǔn)確、適度。（2）內(nèi)容正確：傳授的知識(shí)要科學(xué)、準(zhǔn)確。（3）方法得當(dāng)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適方法。（4）表達(dá)清晰：語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，教態(tài)親切自然。（5）組織嚴(yán)密：教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，秩序良好。（6）氣氛熱烈：激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與教學(xué)。分析：從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、表達(dá)、組織和課堂氣氛等方面說(shuō)明上好課的要求。3.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。分析：從滿足需要、立志教育、自我概念和歸因等方面闡述培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述教師應(yīng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。答案：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：①教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，用科學(xué)的世界觀和方法論來(lái)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。②學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育規(guī)律，提高教育教學(xué)水平。③學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論，明確教師職業(yè)道德規(guī)范和要求。（2）勤于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)：①教師要積極參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷反思自己的行為。②通過(guò)實(shí)際工作，感受職業(yè)道德的重要性，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的情感體驗(yàn)。（3）樹(shù)立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)：①教師要樹(shù)立身邊優(yōu)秀教師的榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和敬業(yè)精神。②學(xué)習(xí)教育史上的師德楷模，從他們的事跡中汲取力量。（4）確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力：①教師要根據(jù)自身實(shí)際情況，確立切實(shí)可行