2025內(nèi)蒙鄂爾多斯教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識傳授給普通人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心等；贊科夫注重發(fā)展性教學(xué)；布魯納提出結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。2.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性，應(yīng)做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.防微杜漸答案：B分析：因材施教就是根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，以適應(yīng)人的身心發(fā)展個別差異性。循序漸進(jìn)針對順序性；教學(xué)相長體現(xiàn)師生關(guān)系；防微杜漸和身心發(fā)展特點無關(guān)。3.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標(biāo)答案：C分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人的總要求，是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。教育方針是教育工作的宏觀指導(dǎo)思想；教育政策是國家為實現(xiàn)一定時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)；教育目標(biāo)是教育目的的具體化。4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)角色具有多樣化，如傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者等。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢；教師角色并非單一化；崇高化不是最大特點。5.課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是（）。A.課程類型B.教學(xué)計劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃；教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教科書是教材的主體。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材內(nèi)容，才能進(jìn)一步鞏固和運用知識。感知教材是起點；鞏固知識和運用知識在理解之后。7.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D分析：班級授課制的特征是班、課、時，即按年齡和知識程度編成固定的班級，按課程表進(jìn)行教學(xué)，規(guī)定統(tǒng)一的單位時間。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項不是基本矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是前提；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作，但不是中心環(huán)節(jié)。10.世界上最早的一部教育專著是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：A分析：《學(xué)記》是世界上最早的一部教育專著。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作；《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科。11.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不分貴賤、貧富和種族，人人都可以接受教育。孟子主張性善論等；荀子主張性惡論；韓非子是法家代表。12.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）。A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性答案：C分析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，他們的身心發(fā)展尚未成熟，具有很大的可塑性，可以通過教育和環(huán)境的影響得到發(fā)展。13.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律，如因材施教、教學(xué)方法的創(chuàng)新等。教師主要不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域探索。14.學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。A.忽視知識本身的邏輯順序B.不利于學(xué)生聯(lián)系社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要C.忽視知識的系統(tǒng)性、整體性D.強(qiáng)調(diào)要以兒童為中心答案：B分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)知識的邏輯性和系統(tǒng)性，但不利于學(xué)生聯(lián)系社會實踐，忽視學(xué)生的興趣和需要?；顒诱n程則更注重學(xué)生的興趣和實踐。15.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識活動B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動答案：A分析：教學(xué)從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對客觀世界的認(rèn)識過程。它包含教師教和學(xué)生學(xué)，但不是單純的教師教或?qū)W生學(xué)，也不只是課堂活動。16.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B分析：教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識、培養(yǎng)技能和品德等。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評價的手段；學(xué)生管理是學(xué)校管理工作。17.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）。A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹和李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A強(qiáng)調(diào)自我反思和改正錯誤；B強(qiáng)調(diào)虛心接受意見；C也是強(qiáng)調(diào)自我反思。18.班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產(chǎn)B.班級信息C.學(xué)生D.班級資料答案：C分析：班級管理的主要對象是學(xué)生，班級管理的一切工作都是圍繞學(xué)生展開的，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。19.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D.反思過程答案：B分析：學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，它包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的心理規(guī)律和特點等。教學(xué)過程、評價過程和反思過程也重要，但不是核心。20.個體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B分析：個體的成就動機(jī)中含有追求成功的傾向和避免失敗的傾向。其他選項不符合成就動機(jī)的成分。21.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（）。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法答案：B分析：學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。記憶策略屬于認(rèn)知策略；思維策略不是學(xué)習(xí)策略的分類；學(xué)習(xí)方法包含在學(xué)習(xí)策略中。22.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案是（）。A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)策略D.學(xué)習(xí)反饋答案：C分析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果；學(xué)習(xí)期待是對學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀估計；學(xué)習(xí)反饋是對學(xué)習(xí)結(jié)果的信息返回。23.下列屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.學(xué)生將學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、整理成綱要B.自我檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行效果C.在學(xué)習(xí)中運用多種感受器協(xié)同活動D.通過復(fù)述的方式克服遺忘答案：B分析：元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。自我檢查學(xué)習(xí)計劃的執(zhí)行效果屬于監(jiān)控策略，是元認(rèn)知策略。A屬于認(rèn)知策略中的組織策略；C屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；D屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。24.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。A.既定疑點B.理論假設(shè)C.刺激情境D.給定途徑答案：C分析：問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。25.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。A.思維程序B.調(diào)查研究C.驗證假設(shè)D.論證假設(shè)答案：C分析：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)。26.態(tài)度的核心成分是（）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.意志成分答案：B分析：態(tài)度的核心成分是情感成分，它是伴隨認(rèn)知成分而產(chǎn)生的對態(tài)度對象的情緒體驗。27.（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A.能力B.道德C.態(tài)度D.情緒答案：C分析：態(tài)度決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。能力影響任務(wù)完成的質(zhì)量；道德是行為的規(guī)范準(zhǔn)則；情緒對行為有一定影響但不是決定行為選擇的關(guān)鍵。28.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的（）。A.社會適應(yīng)B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A分析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗和良好的社會適應(yīng)。29.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）。A.學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種主要的方式B.團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主C.個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)D.經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)答案：D分析：經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合個別輔導(dǎo)，因為他們的問題具有特殊性，需要更有針對性的幫助。團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主；個別輔導(dǎo)以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主。30.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作則答案：B分析：熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育活動的基本規(guī)律包括（）。A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系答案：BD分析：教育活動的基本規(guī)律包括教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系、教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.教育理念B.教育能力C.教育風(fēng)格D.教育情感答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教育理念、教育能力、教育風(fēng)格和教育情感等方面。3.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。A.時限性B.具體性C.預(yù)測性D.實際性答案：ABC分析：課程目標(biāo)的規(guī)定性有時限性、具體性和預(yù)測性。4.教學(xué)過程的基本階段有（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。5.德育的途徑主要有（）。A.政治課教學(xué)B.班主任工作C.勞動D.共青團(tuán)活動答案：ABCD分析：德育的途徑主要有政治課教學(xué)、班主任工作、勞動、共青團(tuán)活動、課外活動與校外活動等。6.班級管理的功能有（）。A.有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.有助于合理開支班費，學(xué)會理財答案：ABC分析：班級管理的功能包括有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。7.影響遷移的主要因素有（）。A.相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法答案：ABC分析：影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢等。教學(xué)方法對學(xué)習(xí)有影響，但不是影響遷移的主要因素。8.學(xué)習(xí)策略可以從以下幾個方面進(jìn)行描述（）。A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體答案：ABCD分析：學(xué)習(xí)策略可以從學(xué)習(xí)方法或技能、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能、內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體等方面進(jìn)行描述。9.問題解決的特點有（）。A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.獨創(chuàng)性答案：ABC分析：問題解決的特點有目的性、認(rèn)知性和序列性。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造性思維的特點。10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（）。A.堅持知與行的統(tǒng)一B.堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一C.堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合D.確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力答案：ABC分析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有堅持知與行的統(tǒng)一、堅持動機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅持自律和他律相結(jié)合、堅持個人和社會相結(jié)合、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進(jìn)步與個人發(fā)展都離不開教育。（）答案：正確分析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，對社會進(jìn)步和個人發(fā)展起著重要作用。2.教育目的是國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。（）答案：正確分析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求，規(guī)定了各級各類教育培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。3.教師的根本任務(wù)是教書育人，為社會培養(yǎng)人才。（）答案：正確分析：教師的根本任務(wù)就是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德，為社會培養(yǎng)合格人才。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。（）答