高?？鐚W(xué)科研究合作項(xiàng)目計(jì)劃一、項(xiàng)目背景與意義（一）政策驅(qū)動(dòng)：國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)跨學(xué)科創(chuàng)新的剛性需求當(dāng)前，全球科技創(chuàng)新進(jìn)入“跨學(xué)科融合”新階段，我國(guó)先后出臺(tái)《“雙一流”建設(shè)實(shí)施辦法》《關(guān)于深化高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革的指導(dǎo)意見》等政策，明確將“跨學(xué)科研究”作為高校服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、提升創(chuàng)新能力的核心路徑。例如，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立“重大研究計(jì)劃”“交叉學(xué)科項(xiàng)目”，要求突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，解決“卡脖子”問(wèn)題；教育部“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)，本質(zhì)是推動(dòng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需求的復(fù)合型人才。（二）問(wèn)題導(dǎo)向：復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的跨學(xué)科解決邏輯當(dāng)今社會(huì)面臨的“雙碳”目標(biāo)、公共衛(wèi)生、人工智能倫理、鄉(xiāng)村振興等問(wèn)題，均具有“多維度、跨領(lǐng)域、系統(tǒng)性”特征，單一學(xué)科無(wú)法提供完整解決方案。例如，“雙碳”目標(biāo)需要能源科學(xué)（技術(shù)）、環(huán)境科學(xué)（影響）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（成本）、管理學(xué)（政策）等多學(xué)科協(xié)同；人工智能醫(yī)療需要計(jì)算機(jī)科學(xué)（算法）、醫(yī)學(xué)（臨床）、倫理學(xué)（隱私）、法學(xué)（監(jiān)管）等交叉融合。跨學(xué)科研究是解決這類問(wèn)題的必然選擇。（三）高校發(fā)展：“雙一流”建設(shè)的內(nèi)在要求“雙一流”高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于“創(chuàng)新能力”，而跨學(xué)科研究是創(chuàng)新的重要源泉。例如，清華大學(xué)“腦與認(rèn)知科學(xué)研究院”整合了神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，產(chǎn)出了一批國(guó)際領(lǐng)先的成果；北京大學(xué)“環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院”與醫(yī)學(xué)部合作，開展“環(huán)境與健康”跨學(xué)科研究，為國(guó)家環(huán)境政策制定提供了科學(xué)依據(jù)。二、項(xiàng)目目標(biāo)與定位（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“政府引導(dǎo)、高校主體、企業(yè)參與、國(guó)際合作”的跨學(xué)科研究合作體系，打造一批具有國(guó)際影響力的跨學(xué)科研究平臺(tái)，培養(yǎng)一批復(fù)合型創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批標(biāo)志性跨學(xué)科成果，推動(dòng)高校創(chuàng)新能力提升，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求。（二）具體目標(biāo)1.平臺(tái)搭建：建成2-3個(gè)校級(jí)跨學(xué)科研究中心（如“人工智能與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)中心”“雙碳與可持續(xù)發(fā)展中心”），整合各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)、設(shè)備等資源，實(shí)現(xiàn)共享。2.人才培養(yǎng)：培養(yǎng)50名以上具有跨學(xué)科背景的青年學(xué)者（通過(guò)“跨學(xué)科博士后”“跨學(xué)科訪問(wèn)學(xué)者”項(xiàng)目），開設(shè)10門以上跨學(xué)科課程（如“人工智能+法律”“環(huán)境+經(jīng)濟(jì)”），支持100名以上學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)參加競(jìng)賽（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”）。3.成果產(chǎn)出：發(fā)表50篇以上跨學(xué)科高水平論文（如《Nature》《Science》子刊、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》），申報(bào)30項(xiàng)以上跨學(xué)科專利（如發(fā)明專利、實(shí)用新型專利），出版10部以上跨學(xué)科專著（如《跨學(xué)科研究方法》《人工智能與醫(yī)學(xué)交叉》）。4.成果轉(zhuǎn)化：與企業(yè)合作建立5個(gè)以上跨學(xué)科成果轉(zhuǎn)化基地，推動(dòng)10項(xiàng)以上跨學(xué)科成果產(chǎn)業(yè)化（如人工智能醫(yī)療設(shè)備、環(huán)境治理技術(shù)）。三、合作機(jī)制設(shè)計(jì)（一）組織架構(gòu)1.跨學(xué)科研究領(lǐng)導(dǎo)小組（校級(jí)）：由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管科研、教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，成員包括各學(xué)院院長(zhǎng)、科研處處長(zhǎng)、人事處處長(zhǎng)等。負(fù)責(zé)制定跨學(xué)科研究戰(zhàn)略、審批重大項(xiàng)目、協(xié)調(diào)資源分配。2.跨學(xué)科專家委員會(huì)（學(xué)術(shù)指導(dǎo)）：由國(guó)內(nèi)外知名跨學(xué)科學(xué)者組成（如院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰青），負(fù)責(zé)審議項(xiàng)目指南、評(píng)審項(xiàng)目、指導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化。3.跨學(xué)科項(xiàng)目管理辦公室（執(zhí)行機(jī)構(gòu)）：設(shè)在科研處，由科研處副處長(zhǎng)任主任，成員包括各學(xué)院科研秘書、專職管理人員。負(fù)責(zé)項(xiàng)目申報(bào)、進(jìn)度跟蹤、成果統(tǒng)計(jì)、資源協(xié)調(diào)等日常工作。4.跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)（具體實(shí)施）：以“問(wèn)題導(dǎo)向”或“技術(shù)驅(qū)動(dòng)”為核心，由不同學(xué)院的教師、學(xué)生、企業(yè)專家組成。例如，“人工智能與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”團(tuán)隊(duì)可由計(jì)算機(jī)學(xué)院（算法）、醫(yī)學(xué)部（臨床）、生物學(xué)院（分子生物學(xué)）、企業(yè)（醫(yī)療設(shè)備）的人員組成。（二）學(xué)科融合模式1.問(wèn)題導(dǎo)向型：圍繞重大社會(huì)問(wèn)題組建團(tuán)隊(duì)，例如“鄉(xiāng)村振興”問(wèn)題，可整合農(nóng)業(yè)科學(xué)（種植技術(shù)）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（產(chǎn)業(yè)發(fā)展）、社會(huì)學(xué)（文化傳承）、計(jì)算機(jī)科學(xué)（數(shù)字鄉(xiāng)村）等學(xué)科，開展“鄉(xiāng)村振興與數(shù)字經(jīng)濟(jì)”跨學(xué)科研究。2.技術(shù)驅(qū)動(dòng)型：以新興技術(shù)為核心融合多學(xué)科，例如“人工智能”技術(shù)，可與教育（智能教育）、醫(yī)療（智能診斷）、法律（智能法務(wù)）、媒體（智能傳播）等學(xué)科結(jié)合，開展“人工智能+”跨學(xué)科研究。3.平臺(tái)支撐型：搭建跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室/中心，例如“跨學(xué)科醫(yī)學(xué)影像中心”，整合醫(yī)學(xué)部（臨床影像）、計(jì)算機(jī)學(xué)院（影像處理算法）、機(jī)械學(xué)院（影像設(shè)備）等資源，開展“醫(yī)學(xué)影像智能診斷”研究。（三）資源共享機(jī)制1.科研資源共享：制定《跨學(xué)科資源共享管理辦法》，明確實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、數(shù)據(jù)平臺(tái)的開放范圍、申請(qǐng)流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。例如，各學(xué)院的大型儀器設(shè)備（如核磁共振儀、電子顯微鏡）向跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)開放，收取一定的維護(hù)費(fèi)用；建設(shè)跨學(xué)科數(shù)據(jù)共享平臺(tái)（如“醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫(kù)”“環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)”），向全校師生開放。2.人力資源共享：推行“教師跨學(xué)院兼職”制度，鼓勵(lì)教師在其他學(xué)院擔(dān)任客座教授，參與跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)；開設(shè)“跨學(xué)科課程模塊”，允許學(xué)生跨專業(yè)選課（如計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生選醫(yī)學(xué)部的“臨床基礎(chǔ)”課程，醫(yī)學(xué)部學(xué)生選計(jì)算機(jī)學(xué)院的“人工智能”課程）。3.經(jīng)費(fèi)資源共享：設(shè)立“跨學(xué)科研究專項(xiàng)基金”（學(xué)校每年投入500萬(wàn)元，同時(shí)爭(zhēng)取國(guó)家、地方、企業(yè)的資助），支持跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)聯(lián)合申報(bào)國(guó)家項(xiàng)目（如國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重大項(xiàng)目）。四、實(shí)施步驟與進(jìn)度安排（一）籌備階段（第1-3個(gè)月）1.需求調(diào)研：面向教師、學(xué)生、企業(yè)開展跨學(xué)科研究需求調(diào)研（通過(guò)問(wèn)卷、訪談、座談會(huì)等方式），了解各方面的需求（如教師需要的資源、學(xué)生需要的課程、企業(yè)需要的技術(shù)）。2.制度建設(shè)：制定《跨學(xué)科研究合作管理辦法》《跨學(xué)科資源共享管理辦法》《跨學(xué)科成果歸屬管理辦法》等文件，明確跨學(xué)科研究的組織架構(gòu)、資源共享、成果分配等問(wèn)題。3.團(tuán)隊(duì)組建：組建跨學(xué)科研究領(lǐng)導(dǎo)小組、專家委員會(huì)、項(xiàng)目管理辦公室，確定首批跨學(xué)科研究中心的負(fù)責(zé)人（由知名學(xué)者擔(dān)任）。（二）啟動(dòng)階段（第4-6個(gè)月）1.啟動(dòng)大會(huì)：召開項(xiàng)目啟動(dòng)大會(huì)，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、專家、企業(yè)代表參加，宣布項(xiàng)目啟動(dòng)，發(fā)布首批跨學(xué)科研究項(xiàng)目指南（如“人工智能與鄉(xiāng)村振興”“雙碳與可持續(xù)發(fā)展”）。2.平臺(tái)搭建：完成跨學(xué)科研究中心的場(chǎng)地建設(shè)（如整合各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室），搭建跨學(xué)科數(shù)據(jù)共享平臺(tái)（如“醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)庫(kù)”“環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)”），采購(gòu)必要的儀器設(shè)備（如人工智能服務(wù)器、環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備）。3.項(xiàng)目申報(bào)：組織教師申報(bào)首批跨學(xué)科研究項(xiàng)目，由專家委員會(huì)評(píng)審，確定10-15個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目（每個(gè)項(xiàng)目資助____萬(wàn)元）。（三）執(zhí)行階段（第7-24個(gè)月）1.項(xiàng)目推進(jìn)：跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目計(jì)劃開展研究，每月召開一次團(tuán)隊(duì)例會(huì)（匯報(bào)進(jìn)展、解決問(wèn)題），每季度召開一次項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)（由項(xiàng)目管理辦公室組織，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)）。2.人才培養(yǎng)：開設(shè)跨學(xué)科課程（如“人工智能+法律”“環(huán)境+經(jīng)濟(jì)”），開展跨學(xué)科培訓(xùn)（如“跨學(xué)科研究方法”workshop），支持教師參加跨學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議（如“國(guó)際跨學(xué)科研究論壇”），支持學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)參加競(jìng)賽（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”）。3.學(xué)術(shù)活動(dòng)：舉辦跨學(xué)科論壇（如“人工智能與醫(yī)學(xué)交叉論壇”“雙碳與可持續(xù)發(fā)展論壇”），邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者作報(bào)告；舉辦跨學(xué)科workshop（如“跨學(xué)科研究設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科數(shù)據(jù)處理”），提高教師的跨學(xué)科研究能力。4.成果轉(zhuǎn)化：與企業(yè)合作建立跨學(xué)科成果轉(zhuǎn)化基地（如與某醫(yī)療設(shè)備公司合作建立“人工智能醫(yī)療設(shè)備轉(zhuǎn)化基地”），推動(dòng)成果產(chǎn)業(yè)化（如申報(bào)專利、簽訂技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同）。（四）總結(jié)階段（第25-26個(gè)月）1.項(xiàng)目驗(yàn)收：對(duì)首批跨學(xué)科項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收（評(píng)估成果數(shù)量、質(zhì)量、應(yīng)用價(jià)值），評(píng)選優(yōu)秀項(xiàng)目（給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)）。2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：形成《跨學(xué)科研究合作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告》，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)（如組織架構(gòu)、資源共享、人才培養(yǎng)）和存在的問(wèn)題（如溝通不暢、資源沖突），提出改進(jìn)措施。3.模式推廣：在全校范圍內(nèi)推廣優(yōu)秀跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)（如“人工智能與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)”的合作模式），擴(kuò)大項(xiàng)目規(guī)模（如啟動(dòng)第二批跨學(xué)科項(xiàng)目）。五、保障措施（一）政策保障1.出臺(tái)《關(guān)于支持跨學(xué)科研究的實(shí)施意見》，明確跨學(xué)科研究在績(jī)效考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先中的傾斜政策（如將跨學(xué)科成果作為職稱評(píng)定的重要依據(jù)，給予加分）。2.將跨學(xué)科研究納入學(xué)?！半p一流”建設(shè)規(guī)劃，作為重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)（如在“雙一流”經(jīng)費(fèi)中安排一定比例用于跨學(xué)科研究）。（二）資源保障1.設(shè)立“跨學(xué)科研究專項(xiàng)基金”，學(xué)校每年投入500萬(wàn)元，同時(shí)爭(zhēng)取國(guó)家、地方、企業(yè)的資助（如申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃、地方科技計(jì)劃項(xiàng)目、企業(yè)橫向項(xiàng)目）。2.建設(shè)跨學(xué)科研究平臺(tái)（如跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)中心、成果轉(zhuǎn)化基地），整合現(xiàn)有資源（如整合各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)共享）。（三）人才保障1.引進(jìn)跨學(xué)科人才：面向國(guó)內(nèi)外招聘具有跨學(xué)科背景的學(xué)者（如具有計(jì)算機(jī)科學(xué)和醫(yī)學(xué)背景的學(xué)者），給予優(yōu)厚的待遇（如科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、住房補(bǔ)貼）。2.培養(yǎng)現(xiàn)有教師：開展跨學(xué)科培訓(xùn)（如“跨學(xué)科研究方法”培訓(xùn)、“跨學(xué)科思維”workshop），支持教師參加跨學(xué)科學(xué)術(shù)會(huì)議（如“國(guó)際跨學(xué)科研究論壇”），鼓勵(lì)教師跨學(xué)院合作（如與其他學(xué)院的教師聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目）。3.培養(yǎng)學(xué)生：開設(shè)跨學(xué)科課程（如“人工智能+法律”“環(huán)境+經(jīng)濟(jì)”），支持學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)參加競(jìng)賽（如“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”），開展跨學(xué)科社會(huì)實(shí)踐（如“鄉(xiāng)村振興跨學(xué)科調(diào)研”）。（四）評(píng)價(jià)機(jī)制1.建立跨學(xué)科評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：包括成果的跨學(xué)科貢獻(xiàn)（如融合的學(xué)科數(shù)量、對(duì)其他學(xué)科的影響）、應(yīng)用價(jià)值（如對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的支持、對(duì)企業(yè)的幫助）、人才培養(yǎng)效果（如培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量、學(xué)生的跨學(xué)科能力）等。2.引入跨學(xué)科同行評(píng)議：邀請(qǐng)不同學(xué)科的專家參與項(xiàng)目評(píng)審、成果評(píng)價(jià)（如評(píng)審“人工智能與醫(yī)學(xué)”項(xiàng)目時(shí)，邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的專家）。3.完善激勵(lì)機(jī)制：對(duì)優(yōu)秀跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（如“跨學(xué)科研究?jī)?yōu)秀團(tuán)隊(duì)”“跨學(xué)科研究?jī)?yōu)秀學(xué)者”），在績(jī)效考核、職稱評(píng)定中優(yōu)先考慮（如將跨學(xué)科成果作為職稱評(píng)定的破格條件）。六、風(fēng)險(xiǎn)防控與應(yīng)對(duì)（一）溝通風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題：不同學(xué)科的思維方式、術(shù)語(yǔ)、研究方法存在差異，容易導(dǎo)致溝通不暢。應(yīng)對(duì)：建立定期溝通機(jī)制（跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)每月召開一次例會(huì)，項(xiàng)目管理辦公室每季度召開一次協(xié)調(diào)會(huì)）；開展跨學(xué)科培訓(xùn)（如舉辦“跨學(xué)科思維”workshop，介紹不同學(xué)科的思維方式、術(shù)語(yǔ)、研究方法）；建立跨學(xué)科溝通平臺(tái)（如微信群、釘釘群），方便團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)溝通。（二）資源沖突風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題：跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)需要使用的資源（如實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備）可能被其他團(tuán)隊(duì)占用，導(dǎo)致資源沖突。應(yīng)對(duì)：制定《跨學(xué)科資源共享管理辦法》，明確資源的使用范圍、申請(qǐng)流程、優(yōu)先級(jí)（如跨學(xué)科項(xiàng)目的資源使用優(yōu)先級(jí)高于單一學(xué)科項(xiàng)目）；建立資源協(xié)調(diào)機(jī)制（由項(xiàng)目管理辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)資源沖突，如當(dāng)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)都需要使用某臺(tái)儀器時(shí)，協(xié)調(diào)使用時(shí)間）。（三）成果歸屬風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題：跨學(xué)科成果的歸屬（如論文的作者順序、專利的所有權(quán)）可能引發(fā)爭(zhēng)議。應(yīng)對(duì)：制定《跨學(xué)科成果歸屬管理辦法》，明確成果的所有權(quán)、使用權(quán)、收益分配方式（如論文的作者順序由團(tuán)隊(duì)成員協(xié)商確定，專利的所有權(quán)歸學(xué)校，收益由團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)校、企業(yè)按比例分配）；在項(xiàng)目啟動(dòng)前簽訂合作協(xié)議（明確各方的權(quán)利和義務(wù)，如成果歸屬、收益分配、保密條款等）。（四）激勵(lì)不足風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題：跨學(xué)科研究需要投入更多的時(shí)間、精力，而現(xiàn)有激勵(lì)機(jī)制（如績(jī)效考核、職稱評(píng)定）可能沒有充分考慮跨學(xué)科貢獻(xiàn)，導(dǎo)致教師參與積極性不高。應(yīng)對(duì)：完善激勵(lì)機(jī)制（如將跨學(xué)科成果作為績(jī)效考核、職稱評(píng)定的重要依據(jù)，給予加分；對(duì)優(yōu)秀跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)）；宣傳跨學(xué)科研究的重要性（如通過(guò)校刊、公眾號(hào)、講座等方式，宣傳跨學(xué)科研究的成果和意義，提高教師的參與積極性）。七、預(yù)期成果與效益（一）學(xué)術(shù)成果1.論文：發(fā)表50篇以上跨學(xué)科高水平論文（如《Nature》《Science》子刊、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》），其中10篇以上被ESI高被引論文收錄。2.專利：申報(bào)30項(xiàng)以上跨學(xué)科專利（如發(fā)明專利、實(shí)用新型專利），其中10項(xiàng)以上獲得授權(quán)。3.專著：出版10部以上跨學(xué)科專著（如《跨學(xué)科研究方法》《人工智能與醫(yī)學(xué)交叉》），其中5部以上被列為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。（二）人才成果1.學(xué)者培養(yǎng)：培養(yǎng)50名以上具有跨學(xué)科背景的青年學(xué)者（通過(guò)“跨學(xué)科博士后”“跨學(xué)科訪問(wèn)學(xué)者”項(xiàng)目），其中10名以上成為“長(zhǎng)江學(xué)者”“杰青”等高層次人才。2.學(xué)生培養(yǎng)：培養(yǎng)100名以上具有跨學(xué)科思維的學(xué)生（通過(guò)跨學(xué)科課程、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐），其中20名以上在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等競(jìng)賽中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）應(yīng)用成果1.政策支持：產(chǎn)出一批政策建議（如“雙碳”目標(biāo)下的能源政策建議、人工智能醫(yī)療監(jiān)管政策建議），被國(guó)家或地方政府采納（如被國(guó)務(wù)院辦公廳、教育部、生態(tài)環(huán)境部采納）。2.產(chǎn)業(yè)推動(dòng)：推動(dòng)10項(xiàng)以上跨學(xué)科成果產(chǎn)業(yè)化（如人工智能醫(yī)療設(shè)備、環(huán)境治理技術(shù)），實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1億元以上（如與某醫(yī)療設(shè)備公司合作開發(fā)的“人工智能診斷系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)銷售額5000萬(wàn)元）。（四）國(guó)際影響1.平臺(tái)影響：建成的跨學(xué)科研究中心（如“人工智能與精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)中心”）成為國(guó)際知名的跨學(xué)科研究平臺(tái)，吸引國(guó)內(nèi)外學(xué)者前來(lái)合作（如與美國(guó)斯坦福大學(xué)、英國(guó)劍橋大學(xué)開展合作）。2.學(xué)術(shù)影響：發(fā)表的跨學(xué)科論文被國(guó)際同行廣泛引用（如單篇論文引用次數(shù)超過(guò)100次），提升學(xué)校