先進(jìn)教書育人楷模學(xué)習(xí)心得分享在教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代語(yǔ)境下，先進(jìn)教書育人楷模如同照亮教育原野的明燈。他們以“大先生”的格局立心、以“繡花針”的精度立教、以“活到老”的執(zhí)著立己，用生命詮釋著“教育是一場(chǎng)以心傳心的修行”。近期，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)張桂梅、于漪、黃大發(fā)等楷模的育人實(shí)踐與精神內(nèi)核，我深刻認(rèn)識(shí)到：好的教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是生命的喚醒；好的教師不僅是“經(jīng)師”，更是“人師”。以下結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，從價(jià)值重構(gòu)、實(shí)踐轉(zhuǎn)化、自我成長(zhǎng)三個(gè)維度，分享學(xué)習(xí)心得。一、以“大先生”情懷立心：重構(gòu)教育的價(jià)值坐標(biāo)先進(jìn)楷模的共同特質(zhì)，是始終將“育人”置于“教書”之上，以“為黨育人、為國(guó)育才”的使命超越個(gè)人功利。于漪老師曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)是喚醒，喚醒學(xué)生心中的真善美。”這種“喚醒者”的自覺(jué)，源于對(duì)教育價(jià)值的深度認(rèn)知——教育是培養(yǎng)“完整的人”，而非“考試的機(jī)器”。（一）從“知識(shí)本位”到“生命本位”的理念轉(zhuǎn)型張桂梅校長(zhǎng)扎根大山20余年，創(chuàng)辦華坪女高的初衷不是“讓學(xué)生考高分”，而是“讓山區(qū)女孩有尊嚴(yán)地活著”。她堅(jiān)持“紅色教育”融入日常，通過(guò)“每周一誦黨章”“重走長(zhǎng)征路”等活動(dòng)，在學(xué)生心中種下“家國(guó)情懷”的種子。這種教育，是對(duì)“人”的尊重：尊重學(xué)生的原生家庭、尊重學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏、尊重學(xué)生的精神需求。（二）從“職業(yè)角色”到“生命陪伴”的身份覺(jué)醒楷模們從不是“站在講臺(tái)上的旁觀者”，而是“走進(jìn)學(xué)生生命的參與者”。某中學(xué)班主任楷模堅(jiān)持寫“學(xué)生成長(zhǎng)日記”，每篇日記不僅記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，更關(guān)注其情緒變化——比如學(xué)生因父母離異而沉默時(shí)，他會(huì)在日記里夾一張“你笑起來(lái)很好看”的便簽；學(xué)生因考試失利而沮喪時(shí)，他會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生一起跑步，用汗水釋放壓力。這種“陪伴式教育”，讓教師從“知識(shí)傳遞者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧砷L(zhǎng)的同行者”。實(shí)踐啟示：建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”：記錄學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景、心理狀態(tài)等信息，每學(xué)期開(kāi)展1-2次“個(gè)性化談心”，讓教育更有溫度；設(shè)計(jì)“生命教育課程”：通過(guò)主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考“成長(zhǎng)的意義”，培養(yǎng)其責(zé)任感與同理心。二、以“精準(zhǔn)化”實(shí)踐立教：破解育人的現(xiàn)實(shí)難題先進(jìn)楷模的育人實(shí)踐，從不依賴“經(jīng)驗(yàn)主義”，而是以“問(wèn)題導(dǎo)向”推動(dòng)教育創(chuàng)新。他們善于從學(xué)生的真實(shí)需求出發(fā)，用“精準(zhǔn)施策”解決教育中的“痛點(diǎn)”與“堵點(diǎn)”。（一）針對(duì)“個(gè)體差異”的因材施教黃大發(fā)老師在鄉(xiāng)村教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱而厭學(xué)，于是創(chuàng)新“分層教學(xué)法”：將學(xué)生分為“基礎(chǔ)組”“提升組”“拓展組”，每組設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)——基礎(chǔ)組重點(diǎn)補(bǔ)牢知識(shí)點(diǎn)，提升組側(cè)重思維訓(xùn)練，拓展組則開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。這種“精準(zhǔn)分層”，讓每個(gè)學(xué)生都能“跳一跳摘到桃子”，極大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（二）針對(duì)“時(shí)代需求”的課程創(chuàng)新某科技中學(xué)楷模教師，結(jié)合新課標(biāo)“跨學(xué)科融合”要求，開(kāi)發(fā)“人工智能+勞動(dòng)教育”課程：讓學(xué)生用Arduino制作“智能澆水系統(tǒng)”，既學(xué)習(xí)編程知識(shí)，又體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣；組織“社區(qū)智能服務(wù)項(xiàng)目”，讓學(xué)生為老人設(shè)計(jì)“智能提醒器”，將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)。這種“接地氣”的課程，讓教育與生活、與時(shí)代同頻。實(shí)踐啟示：推行“彈性作業(yè)”：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)計(jì)“必做+選做”作業(yè)，必做部分聚焦基礎(chǔ)，選做部分鼓勵(lì)創(chuàng)新（如寫研究報(bào)告、制作手工作品）；開(kāi)展“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”：以“解決真實(shí)問(wèn)題”為導(dǎo)向，比如“如何讓校園垃圾分類更高效”，引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科合作，培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。三、以“終身性”成長(zhǎng)立己：夯實(shí)為師的專業(yè)根基先進(jìn)楷模從不是“一成不變的教師”，而是“終身學(xué)習(xí)的踐行者”。于漪老師年近90仍堅(jiān)持讀書、寫文章，她說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶‘活’水?！边@種“活到老、學(xué)到老”的精神，是教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。（一）向“理論”學(xué)習(xí)：構(gòu)建專業(yè)知識(shí)體系楷模們注重教育理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。某小學(xué)楷模教師堅(jiān)持每周讀1本教育專著，如《兒童的一百種語(yǔ)言》《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，并將理論與實(shí)踐結(jié)合——比如從“多元智能理論”中獲得啟發(fā)，設(shè)計(jì)“個(gè)性化評(píng)價(jià)體系”，用“成長(zhǎng)記錄冊(cè)”代替“分?jǐn)?shù)排名”，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能發(fā)展。（二）向“同行”學(xué)習(xí)：搭建專業(yè)成長(zhǎng)共同體楷模們善于通過(guò)“同伴互助”提升自己。某中學(xué)語(yǔ)文組建立“備課共同體”，每周開(kāi)展“同課異構(gòu)”活動(dòng)：每位教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，然后集體研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短；邀請(qǐng)校外專家開(kāi)展“專題講座”，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念與方法。這種“共同體學(xué)習(xí)”，讓教師在碰撞中成長(zhǎng)。（三）向“學(xué)生”學(xué)習(xí)：保持教育的新鮮感楷模們從學(xué)生身上汲取智慧。某高中數(shù)學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡用“短視頻”講解題目，于是鼓勵(lì)學(xué)生制作“數(shù)學(xué)小講師”視頻，自己則作為“學(xué)習(xí)者”參與其中——不僅學(xué)會(huì)了短視頻制作技巧，更了解了學(xué)生的思維方式。這種“向?qū)W生學(xué)習(xí)”的態(tài)度，讓教師始終保持對(duì)教育的熱情。實(shí)踐啟示：制定“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”：每月讀1本教育專著，每學(xué)期寫1篇教學(xué)論文，每年參與1次教學(xué)競(jìng)賽；加入“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”：通過(guò)校本教研、線上論壇等形式，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)成果；保持“空杯心態(tài)”：主動(dòng)向?qū)W生請(qǐng)教，了解他們的興趣與需求，調(diào)整教學(xué)方法。結(jié)語(yǔ)：以楷模為鏡做“有溫度的教育者”學(xué)習(xí)先進(jìn)教書育人楷模，不是模仿他們的“具體做法”，而是內(nèi)化他們的“精神內(nèi)核”——以生命影響生命，以真誠(chéng)喚醒真誠(chéng)。作為教師，我們要始終牢記：教育的本質(zhì)是“愛(ài)”，是“陪伴”，是“成長(zhǎng)”。唯有以楷模為鏡，不斷反思自己的教育實(shí)踐，才能成為“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，才能在教育的路上，走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。愿我們都能成為“照亮學(xué)生生命的光”，讓每個(gè)學(xué)生都能在教育的溫暖中，綻放屬于自己的精彩！參考