中職班主任工作計(jì)劃及學(xué)期總結(jié)模板（適用于202X-202X學(xué)年第X學(xué)期）一、202X-202X學(xué)年第X學(xué)期中職班主任工作計(jì)劃（一）指導(dǎo)思想以《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》為依據(jù)，貫徹“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，結(jié)合中職學(xué)生“職業(yè)導(dǎo)向、技能培養(yǎng)、行為養(yǎng)成”的核心需求，堅(jiān)持“嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、因材施教”原則，聚焦班級(jí)凝聚力建設(shè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升、心理健康疏導(dǎo)及家校協(xié)同育人，構(gòu)建“和諧、進(jìn)取、有職業(yè)特色”的班集體，助力學(xué)生成長(zhǎng)為“德技雙修”的技能型人才。（二）工作目標(biāo)1.班級(jí)建設(shè)：完善班規(guī)體系，打造有職業(yè)特色的班級(jí)文化，形成“互助、自律、向上”的班風(fēng)，班級(jí)凝聚力顯著提升。2.學(xué)生管理：降低學(xué)生違紀(jì)率，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；關(guān)注心理健康，實(shí)現(xiàn)“零極端情緒事件”；促進(jìn)學(xué)生自我管理能力提升。3.職業(yè)指導(dǎo)：幫助80%以上學(xué)生明確職業(yè)方向；組織3次以上職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)（如企業(yè)參觀、技能競(jìng)賽）；提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)（如職業(yè)道德、溝通能力）。4.家校合作：建立常態(tài)化溝通機(jī)制，家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)率達(dá)70%以上，形成教育合力。5.自我提升：完成1篇班主任工作案例；參與2次中職班主任培訓(xùn)；提升職業(yè)教育理論水平與實(shí)踐能力。（三）具體工作內(nèi)容及實(shí)施步驟1.班級(jí)建設(shè)：構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體（1）完善班級(jí)管理制度第1-2周：通過(guò)“民主協(xié)商”制定《班級(jí)公約》，涵蓋考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)（如“每周評(píng)選‘守紀(jì)之星’，頒發(fā)小獎(jiǎng)品”“違紀(jì)者需撰寫(xiě)反思日志”）。建立“班級(jí)積分制”：學(xué)生日常表現(xiàn)與積分掛鉤，積分可兌換“優(yōu)先選擇座位”“免一次作業(yè)”等權(quán)益，激發(fā)學(xué)生積極性。（2）加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)第1周：通過(guò)“自薦+投票”選舉班委會(huì)成員（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、生活委員等），明確職責(zé)分工（如“班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌班級(jí)事務(wù)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織早讀”）。每周召開(kāi)1次班委會(huì)會(huì)議，指導(dǎo)班委解決班級(jí)問(wèn)題（如“如何改善課堂紀(jì)律”），提升班委的管理能力。（3）打造班級(jí)文化品牌結(jié)合專業(yè)特色（如“機(jī)電專業(yè)”“護(hù)理專業(yè)”）設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)識(shí)（班徽、班訓(xùn)），班訓(xùn)可定為“技能立身，德行立人”。建立“班級(jí)文化墻”：展示學(xué)生的技能作品（如“機(jī)電專業(yè)的焊接作品”“護(hù)理專業(yè)的手工紗布”）、職業(yè)規(guī)劃海報(bào)、優(yōu)秀周記等，營(yíng)造“重視技能、積極向上”的文化氛圍。2.學(xué)生管理：培養(yǎng)良好行為習(xí)慣與心理健康（1）行為習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)展“習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)（第3-4周）：重點(diǎn)培養(yǎng)“按時(shí)到?！薄罢J(rèn)真聽(tīng)課”“主動(dòng)打掃衛(wèi)生”等習(xí)慣，通過(guò)“每日打卡”“同學(xué)互評(píng)”等方式督促學(xué)生落實(shí)。針對(duì)“手機(jī)依賴”問(wèn)題，制定《手機(jī)管理規(guī)定》：上課期間手機(jī)需交至“手機(jī)保管箱”，課后領(lǐng)取，減少手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的干擾。（2）心理健康教育建立“學(xué)生心理檔案”：第1-2周完成學(xué)生心理測(cè)評(píng)（采用《中職學(xué)生心理健康量表》），重點(diǎn)關(guān)注“留守兒童”“單親家庭學(xué)生”“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”。每周開(kāi)展1次“心理班會(huì)”（如“如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力”“與同學(xué)相處的技巧”），通過(guò)游戲、分享等方式緩解學(xué)生情緒。對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)案輔導(dǎo)”：每周談心1次，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或?qū)W校心理老師，避免極端事件發(fā)生。（3）獎(jiǎng)懲機(jī)制落實(shí)每月評(píng)選“班級(jí)之星”（如“學(xué)習(xí)之星”“技能之星”“助人之星”），在班級(jí)群、家長(zhǎng)會(huì)中表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。對(duì)違紀(jì)學(xué)生采取“漸進(jìn)式懲罰”：第一次違紀(jì)口頭警告，第二次撰寫(xiě)反思日志，第三次請(qǐng)家長(zhǎng)到校溝通，避免“一刀切”的懲罰方式。3.職業(yè)指導(dǎo)：提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)知（1）職業(yè)認(rèn)知教育第5-6周：開(kāi)展“職業(yè)規(guī)劃講座”，邀請(qǐng)企業(yè)專家（如“機(jī)電企業(yè)的工程師”“醫(yī)院的護(hù)士”）講解行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)要求（如“機(jī)電工程師需要具備哪些技能”“護(hù)士的職業(yè)道德是什么”）。組織“職業(yè)訪談”活動(dòng)：讓學(xué)生采訪身邊的職業(yè)人士（如“父母、親戚”），撰寫(xiě)《職業(yè)訪談報(bào)告》，了解職業(yè)的真實(shí)工作內(nèi)容。（2）職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)第7-8周：組織“企業(yè)進(jìn)校園”活動(dòng)：邀請(qǐng)合作企業(yè)（如“本地機(jī)電廠”“醫(yī)院”）的員工來(lái)校講解職業(yè)故事，展示工作場(chǎng)景（如“機(jī)電廠的生產(chǎn)流水線”“醫(yī)院的病房護(hù)理”）。第9-10周：組織“職業(yè)體驗(yàn)日”：帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀（如“機(jī)電專業(yè)到機(jī)電廠參觀”“護(hù)理專業(yè)到醫(yī)院參觀”），讓學(xué)生親身體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。（3）職業(yè)素養(yǎng)提升開(kāi)展“職業(yè)道德”主題班會(huì)（如“護(hù)士的職業(yè)操守”“機(jī)電工人的責(zé)任意識(shí)”），通過(guò)案例分析（如“某護(hù)士耐心照顧病人的故事”）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀。組織“職業(yè)技能競(jìng)賽”（如“機(jī)電專業(yè)的焊接比賽”“護(hù)理專業(yè)的鋪床比賽”），提升學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)自信心。4.家校合作：形成教育合力（1）建立常態(tài)化溝通機(jī)制建立“班級(jí)家長(zhǎng)群”：定期發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)（如“本周班級(jí)活動(dòng)”“學(xué)生獲獎(jiǎng)情況”），及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切（如“孩子的學(xué)習(xí)情況”）。每學(xué)期召開(kāi)2次家長(zhǎng)會(huì)：第1次家長(zhǎng)會(huì)（第5周）向家長(zhǎng)介紹班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)生在校表現(xiàn)；第2次家長(zhǎng)會(huì)（第15周）總結(jié)學(xué)期工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。（2）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)組織“家長(zhǎng)開(kāi)放日”（第10周）：邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參觀學(xué)生的技能展示（如“機(jī)電專業(yè)的焊接表演”“護(hù)理專業(yè)的急救演練”），讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。邀請(qǐng)“職業(yè)家長(zhǎng)”（如“在機(jī)電廠工作的家長(zhǎng)”“在醫(yī)院工作的護(hù)士家長(zhǎng)”）來(lái)校做講座，分享職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解職業(yè)要求。5.自我提升：提高班主任專業(yè)能力撰寫(xiě)“班主任工作案例”：針對(duì)“學(xué)生違紀(jì)”“職業(yè)規(guī)劃”等問(wèn)題，記錄處理過(guò)程與反思（如“如何幫助一名迷茫的學(xué)生明確職業(yè)方向”），提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。參與“中職班主任培訓(xùn)”：參加學(xué)校組織的“班主任工作研討會(huì)”“職業(yè)教育理論培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)（如“如何開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)”）。閱讀職業(yè)教育書(shū)籍：如《中職班主任工作指南》《職業(yè)教育心理學(xué)》，提升理論水平，指導(dǎo)實(shí)踐工作。（四）工作保障1.制度保障：嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)公約》《手機(jī)管理規(guī)定》等制度，確保工作落實(shí)。2.資源保障：爭(zhēng)取學(xué)校支持（如“企業(yè)參觀的車輛”“班級(jí)文化墻的材料”），為活動(dòng)開(kāi)展提供條件。3.人員保障：加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)、心理老師的溝通合作，形成教育合力。二、202X-202X學(xué)年第X學(xué)期中職班主任工作總結(jié)（一）學(xué)期工作概述本學(xué)期，我按照工作計(jì)劃，圍繞“班級(jí)建設(shè)、學(xué)生管理、職業(yè)指導(dǎo)、家校合作”等方面開(kāi)展工作，聚焦中職學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)向”與“成長(zhǎng)需求”，努力構(gòu)建“和諧、進(jìn)取、有職業(yè)特色”的班集體。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生行為習(xí)慣、職業(yè)認(rèn)知等方面均取得了一定成效，但也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)。（二）主要工作成果與成效1.班級(jí)建設(shè)成效顯著完善了《班級(jí)公約》與“班級(jí)積分制”，學(xué)生的紀(jì)律性明顯提升（如“遲到率從上周的10%下降到本周的2%”）。班委會(huì)成員的管理能力得到提升（如“班長(zhǎng)能獨(dú)立組織班級(jí)活動(dòng)”“學(xué)習(xí)委員能有效督促同學(xué)完成作業(yè)”）。班級(jí)文化墻展示了學(xué)生的技能作品，營(yíng)造了“重視技能”的文化氛圍，學(xué)生的自豪感增強(qiáng)。2.學(xué)生管理效果明顯行為習(xí)慣得到培養(yǎng)（如“多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)打掃衛(wèi)生”“上課能認(rèn)真聽(tīng)講”）。心理健康教育到位（如“有心理問(wèn)題的學(xué)生能主動(dòng)找老師談心”“未發(fā)生極端情緒事件”）。自我管理能力提升（如“學(xué)生能主動(dòng)遵守《班級(jí)公約》”“能自己解決同學(xué)之間的矛盾”）。3.職業(yè)指導(dǎo)進(jìn)展順利85%的學(xué)生明確了職業(yè)方向（如“機(jī)電專業(yè)的學(xué)生想成為一名焊接工程師”“護(hù)理專業(yè)的學(xué)生想成為一名護(hù)士”）。組織了3次職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)（如“參觀本地機(jī)電廠”“醫(yī)院護(hù)理體驗(yàn)”），學(xué)生對(duì)職業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境有了更清晰的認(rèn)識(shí)。職業(yè)素養(yǎng)得到提升（如“學(xué)生能主動(dòng)問(wèn)候老師”“能認(rèn)真完成技能訓(xùn)練”）。4.家校合作形成合力家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)率達(dá)75%（如“家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)率80%”“家長(zhǎng)開(kāi)放日到會(huì)率70%”）。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的滿意度較高（如“有家長(zhǎng)反饋‘孩子變得更懂事了’”“有家長(zhǎng)說(shuō)‘班級(jí)文化墻很有特色’”）。（三）存在的問(wèn)題與反思1.部分學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不夠具體：雖然多數(shù)學(xué)生明確了職業(yè)方向，但有些學(xué)生的規(guī)劃比較籠統(tǒng)（如“想成為一名工程師”，但沒(méi)有具體的步驟），需要進(jìn)一步指導(dǎo)。2.個(gè)別學(xué)生的行為習(xí)慣仍需改進(jìn)：有少數(shù)學(xué)生存在“遲到”“上課說(shuō)話”等問(wèn)題，需要更有針對(duì)性的教育方法（如“與家長(zhǎng)合作，共同督促學(xué)生按時(shí)到?！保?。3.家校溝通的深度不夠：雖然建立了家長(zhǎng)群，但有些家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)的積極性不高，需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通（如“主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，反饋學(xué)生的進(jìn)步”）。（四）未來(lái)改進(jìn)方向1.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃籠統(tǒng)的問(wèn)題，開(kāi)展“職業(yè)規(guī)劃一對(duì)一輔導(dǎo)”，幫助學(xué)生制定具體的步驟（如“機(jī)電專業(yè)的學(xué)生需要考取哪些證書(shū)”“護(hù)理專業(yè)的學(xué)生需要掌握哪些技能”）。2.改進(jìn)行為習(xí)慣教育：對(duì)個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生，采用“個(gè)性化教育方案”（如“與學(xué)生簽訂‘行為改進(jìn)協(xié)議’，定期檢查進(jìn)度”），同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，共同督促學(xué)生改進(jìn)。3.深化家校溝通：增加與家長(zhǎng)的溝通頻率（如“每月給家