演講人：日期:新概念一冊(cè)第77課知識(shí)點(diǎn)講解CATALOGUE目錄01課程核心詞匯02語(yǔ)法結(jié)構(gòu)解析03課文場(chǎng)景分析04聽(tīng)力訓(xùn)練要點(diǎn)05口語(yǔ)應(yīng)用拓展06課后強(qiáng)化建議01課程核心詞匯重點(diǎn)生詞解析替代的，選擇的alternative持續(xù)的，不變的constant明顯的，清楚的evident創(chuàng)新，革新innovation固定搭配梳理替代，選擇bealternativeto恒溫科技創(chuàng)新aconstanttemperature變得明顯becomeevident01020403technologicalinnovation易混淆詞區(qū)分alternative替代的（常用于形容有兩種或多種選擇的情況）alternate交替的（指兩個(gè)東西輪流或交替出現(xiàn)）continual連續(xù)的（指頻繁發(fā)生，但可能有短暫中斷）constant持續(xù)的（指事物保持不變或持續(xù)進(jìn)行）02語(yǔ)法結(jié)構(gòu)解析關(guān)鍵時(shí)態(tài)應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作在過(guò)去某一時(shí)間完成，但對(duì)現(xiàn)在有影響或結(jié)果。常與already，yet，just等副詞連用。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，由“be動(dòng)詞+過(guò)去分詞”構(gòu)成。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，或不知道動(dòng)作的執(zhí)行者。過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。由was/were加動(dòng)詞-ing形式構(gòu)成。典型句型拆解賓語(yǔ)從句在句子中充當(dāng)賓語(yǔ)的從句，可由that、whether、wh-等引導(dǎo)。03表示“如此……以至于……”。02So+形容詞/副詞+that從句It'stimeforsth./sb.todosth.表示“是某人/某物做某事的時(shí)間了”。01特殊用法示例介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)放在名詞之后，修飾名詞，表示名詞與介詞短語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)表示目的、原因、結(jié)果等，常用于某些動(dòng)詞之后，如decide、want、plan等。形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)表示兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或物之間的比較，或表示在某個(gè)范圍內(nèi)的最高程度。03課文場(chǎng)景分析對(duì)話情境還原地點(diǎn)環(huán)境對(duì)話發(fā)生在教室中，學(xué)生們正在上課，討論關(guān)于歷史的話題。話題背景老師提出關(guān)于歷史事件和時(shí)間線的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們思考和回答。氣氛感受學(xué)生們積極參與討論，氣氛熱烈，有些緊張但充滿求知欲。人物互動(dòng)邏輯老師提問(wèn)老師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生們思考和表達(dá)，檢驗(yàn)他們對(duì)歷史知識(shí)的理解。學(xué)生回答學(xué)生們根據(jù)自己的知識(shí)和理解，輪流回答問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。老師反饋老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)正確的思考和表達(dá)。文化背景關(guān)聯(lián)歷史事件對(duì)話中涉及的歷史事件和人物，如秦始皇、長(zhǎng)城、二戰(zhàn)等，都是學(xué)生們需要了解和掌握的文化背景知識(shí)。教育意義通過(guò)對(duì)話，學(xué)生們不僅了解了歷史事件，還學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)價(jià)歷史，培養(yǎng)批判性思維和歷史文化素養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)意義歷史與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)，對(duì)話中提到的歷史事件和人物對(duì)現(xiàn)代社會(huì)仍有重要的影響和啟示。04聽(tīng)力訓(xùn)練要點(diǎn)辨音技巧指導(dǎo)語(yǔ)音環(huán)境盡量在純正的英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，避免受到方言和口音的干擾。句子語(yǔ)調(diào)注意句子的語(yǔ)調(diào)變化，如升調(diào)、降調(diào)以及停頓等，這些都會(huì)影響對(duì)句子的理解。單詞辨音掌握常見(jiàn)單詞的發(fā)音，特別是容易混淆的單詞，如“ship”和“sheep”，“thirteen”和“thirty”等。連讀弱讀規(guī)律連讀現(xiàn)象在口語(yǔ)中，為了發(fā)音的連貫性，單詞之間會(huì)出現(xiàn)連讀現(xiàn)象，如“anapple”會(huì)讀成“anapple”。01弱讀規(guī)則在句子中，有些單詞的發(fā)音會(huì)發(fā)生弱化，如“the”在句子中通常會(huì)讀成“e?”或“ei”。02弱讀詞匯掌握常見(jiàn)的弱讀詞匯，如介詞、冠詞、連詞等，這些詞在句子中通常會(huì)被弱化。03信息捕捉練習(xí)練習(xí)材料選擇適合自己的聽(tīng)力材料，如新聞、電影、電視劇等，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。03通過(guò)復(fù)述或記錄的方式，將聽(tīng)到的信息進(jìn)行整理和記憶，提高信息的捕捉和記憶能力。02記憶練習(xí)捕捉關(guān)鍵信息在聽(tīng)力過(guò)程中，要迅速捕捉關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。0105口語(yǔ)應(yīng)用拓展情景對(duì)話模板購(gòu)物對(duì)話A:I'mlookingforapairofshoes.Doyouhaveanyrecommendations?B:Sure,whatsizedoyouwear?A:I'mnotsure,couldyouhelpmemeasure?詢(xún)問(wèn)路線A:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothemuseum?B:Sure,it'sabitfarfromhere.Youcantakethesubwayorabus.替換句型訓(xùn)練Thankyoufor.../It'sverykindofyouto...表達(dá)感謝Whatdoyouthinkof...?/Howdoyoulike...?詢(xún)問(wèn)意見(jiàn)Whydon'tyou...?/Youshould...提出建議糾音示范重點(diǎn)發(fā)音易錯(cuò)單詞comfortable、interesting、difficult等單詞的發(fā)音要注意。01語(yǔ)調(diào)自然流暢在口語(yǔ)表達(dá)中，要注意語(yǔ)調(diào)的自然起伏和語(yǔ)速的適中。02語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿多聽(tīng)原聲材料，模仿英語(yǔ)為母語(yǔ)者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)的地道性。0306課后強(qiáng)化建議詞匯記憶方法分類(lèi)記憶將本課新詞匯分為動(dòng)詞、名詞、形容詞等類(lèi)別，分別加以記憶。聯(lián)想記憶通過(guò)將新詞匯與已知的概念、圖像或經(jīng)歷相聯(lián)系，加深記憶印象。實(shí)際應(yīng)用嘗試將新詞匯應(yīng)用到句子中，以加深理解。反復(fù)復(fù)習(xí)定期回顧本課詞匯，強(qiáng)化記憶效果。語(yǔ)法鞏固練習(xí)針對(duì)本課語(yǔ)法點(diǎn)，完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。完成課后習(xí)題運(yùn)用本課語(yǔ)法點(diǎn)，編寫(xiě)一篇短文或日記，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。寫(xiě)作練習(xí)嘗試將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問(wèn)句、否定句等句型，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解。句型轉(zhuǎn)換010302閱讀包含本課語(yǔ)法點(diǎn)的文章，通過(guò)上下文語(yǔ)境進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)。閱讀理解04綜合運(yùn)用場(chǎng)景角色扮演參加小組討論，就