小學六年級閱讀理解訓(xùn)練題集一、訓(xùn)練目標與核心素養(yǎng)導(dǎo)向本訓(xùn)練題集以《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》為依據(jù)，聚焦六年級學生閱讀理解的核心能力與素養(yǎng)發(fā)展，目標如下：（一）核心訓(xùn)練目標1.詞句理解：能聯(lián)系上下文推想詞句含義（如“五彩繽紛”“粗糙”等），辨別詞語感情色彩（如“嘲笑”“溫暖”），體會表達效果（如“冒”“封”等關(guān)鍵詞的作用）。2.內(nèi)容把握：能概括文章主要內(nèi)容（用“六要素法”或“人物+事件”簡化格式），梳理情節(jié)脈絡(luò)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。3.情感體會：能體會文章表達的思想感情（如對親人的愛、對家鄉(xiāng)的思念），感受作者的寫作意圖（如童話的寓意、散文的抒情）。4.形象分析：能分析人物（如“媽媽”“小松鼠”）或角色的特點（通過外貌、語言、動作等細節(jié)），理解其在文中的作用。5.文體感知：能區(qū)分記敘文、說明文、散文、童話等文體，掌握其閱讀方法（如記敘文抓情節(jié)與人物，說明文抓特征與方法）。6.遷移應(yīng)用：能結(jié)合文章內(nèi)容，表達自己的觀點與體驗（如“如果你是小猴子，你會怎么做？”）。（二）素養(yǎng)導(dǎo)向說明本訓(xùn)練題集緊扣“語言運用”“思維能力”“審美鑒賞”“文化自信”四大核心素養(yǎng)：語言運用：通過詞句賞析、概括內(nèi)容等訓(xùn)練，提升語言表達的準確性與邏輯性；思維能力：通過分析人物、理解寓意等訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維；審美鑒賞：通過散文、童話等文體的閱讀，感受語言的優(yōu)美與情感的真摯；文化自信：通過選取貼近學生生活的素材（如“家鄉(xiāng)的小河”“校園的梧桐樹”），傳遞傳統(tǒng)文化與生活智慧。二、文體分類訓(xùn)練與解題策略六年級閱讀理解的常見文體包括記敘文、說明文、散文、童話寓言，以下分文體講解核心考點與解題技巧。（一）記敘文：聚焦情節(jié)與人物記敘文以“敘述事件、刻畫人物”為核心，是小學階段最常考的文體。1.關(guān)鍵考點與解題技巧情節(jié)梳理：抓住“六要素”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果），用簡潔語言串聯(lián)（如《爬天都峰》可概括為“假日里，我和爸爸在天都峰遇到老爺爺，互相鼓勵爬上峰頂”）。人物形象分析：關(guān)注細節(jié)描寫（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），提煉人物特點（如《我的伯父魯迅先生》中“摸著胡子笑”的動作，表現(xiàn)伯父的親切幽默）。中心思想概括：格式為“本文通過敘述……的事件，表達了……的情感/道理”（如《秋天的雨》通過描寫秋雨的美景，表達對秋天的喜愛）。詞句賞析：抓住修辭手法（比喻、擬人）或關(guān)鍵詞語（動詞、形容詞），分析表達效果（如“秋天的雨像一把鑰匙”用比喻，生動寫出秋雨的作用）。2.例題解析選文：《媽媽的手》（片段）媽媽的手是一雙勤勞的手。每天清晨，她第一個起床，掃地、擦桌子、做早餐……家里總是干干凈凈，餐桌上擺著熱氣騰騰的牛奶。媽媽的手是一雙溫暖的手。我發(fā)燒時，她用手摸額頭，皺著眉說：“呀，這么燙！”然后敷濕毛巾、喂溫水，晚上握著我的手直到我睡著。媽媽的手是一雙粗糙的手。我?guī)退赐霑r，摸到她的手像老樹皮，有深深的裂痕。她笑著說：“這是干活磨的呀！”題目：（1）概括選文主要內(nèi)容。（2）媽媽的手有哪些特點？結(jié)合內(nèi)容說明。（3）賞析“媽媽的手像老樹皮一樣”這句話。解析：（1）答案：選文通過敘述媽媽用手做家務(wù)、照顧發(fā)燒的“我”等事，寫出媽媽的手勤勞、溫暖、粗糙的特點。（用“人物+事件+特點”簡化概括）（2）答案：①勤勞：每天清晨起床做家務(wù)；②溫暖：我發(fā)燒時敷毛巾、喂溫水；③粗糙：像老樹皮，有裂痕（干活磨的）。（抓每段中心句+具體事例）（3）答案：用比喻的修辭手法，把媽媽的手比作老樹皮，生動形象地寫出媽媽的手因長期干活而粗糙的特點，表現(xiàn)了媽媽的勤勞與辛苦。（分析修辭手法+表達效果）（二）說明文：聚焦特征與方法說明文以“說明事物、闡明事理”為核心，強調(diào)科學性與準確性。1.關(guān)鍵考點與解題技巧說明對象及特征：說明對象是文章介紹的事物（如“螞蟻”“蜜蜂”），特征是其獨特之處（如螞蟻“社會性強”、蜜蜂“會跳舞傳遞信息”）。說明方法：常見的有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較，需識別并分析作用（如“太陽離我們有一億五千萬千米遠”用列數(shù)字，準確說明太陽離我們遠）。語言準確性：關(guān)注“大約”“可能”“幾乎”等修飾詞，分析其作用（如“松鼠通常一胎生三四個”中的“通常”，表示不是所有情況，體現(xiàn)準確性）。2.例題解析選文：《螞蟻的王國》（片段）螞蟻是社會性很強的昆蟲，王國里有嚴格分工：蟻后負責產(chǎn)卵（每天幾千粒），雄蟻負責交配，工蟻負責找食物、照顧幼蟲，兵蟻負責保衛(wèi)巢穴。螞蟻的巢穴像地下宮殿，有許多房間（儲存食物、孵化幼蟲），入口很小，防止敵人入侵。螞蟻找食物的能力很強：通過嗅覺找到食物，用觸角傳遞信息。例如，一只工蟻找到面包屑，會留下氣味，其他工蟻跟著氣味搬回巢穴。題目：（1）說明對象是什么？主要特征是什么？（2）文中用了哪些說明方法？各舉一例分析作用。（3）“每天能產(chǎn)幾千?！敝械摹皫浊Я！蹦芊駬Q成“很多?！?？為什么？解析：（1）答案：說明對象是螞蟻，主要特征是社會性很強（有嚴格分工）。（找中心句）（2）答案：①打比方：“螞蟻的巢穴像地下宮殿”，生動說明巢穴的復(fù)雜；②舉例子：“例如，一只工蟻找到面包屑……”，具體說明螞蟻找食物的能力強；③列數(shù)字：“每天能產(chǎn)幾千?！?，準確說明蟻后產(chǎn)卵多。（識別說明方法+分析作用）（3）答案：不能換?！皫浊Я！笔蔷唧w數(shù)字，準確說明蟻后產(chǎn)卵多；“很多?！笔悄：硎觯瑹o法體現(xiàn)說明文語言的準確性。（強調(diào)準確性）（三）散文：聚焦意象與情感散文“形散神不散”，以“寫景、抒情”為核心，強調(diào)情感的真摯與語言的優(yōu)美。1.關(guān)鍵考點與解題技巧意象分析：意象是寄托情感的事物（如《秋天的雨》中的“雨”“楓葉”，《家鄉(xiāng)的小河》中的“小河”），需分析其特點（如“小河像銀絲帶”寫出彎曲清澈）。情感表達：抓住抒情句（如“我愛家鄉(xiāng)的小河”“我愛校園的梧桐樹”），體會作者的情感（對家鄉(xiāng)、校園的思念與喜愛）。語言特點：散文語言生動優(yōu)美，需抓住比喻、擬人等修辭手法（如“荷葉像大玉盤”“柳樹的枝條像小姑娘的長發(fā)”），分析其表達效果。2.例題解析選文：《家鄉(xiāng)的小河》（片段）家鄉(xiāng)的小河像銀絲帶，繞著村莊流過。春天，柳樹發(fā)芽，枝條垂到水面，像小姑娘的長發(fā)；冰融化了，小魚游來游去，跳出水面打招呼。夏天，荷花開了，粉紅的花瓣像小扇子，荷葉像大玉盤；小朋友們在河里游泳、捉魚，笑聲傳遍村莊。秋天，莊稼成熟，金黃的稻子像波浪；荷葉枯萎了，像破傘飄在水面。冬天，小河結(jié)冰了，像大鏡子；小朋友們在冰上滑冰、打雪仗，快樂極了。我愛家鄉(xiāng)的小河，它給我?guī)頍o限歡樂。題目：（1）描寫了小河哪個季節(jié)的景象？每個季節(jié)有什么特點？（2）選一句比喻句賞析。（3）表達了作者怎樣的思想感情？解析：（1）答案：描寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景象。春天：柳樹發(fā)芽、冰融化、小魚游；夏天：荷花開、小朋友游泳；秋天：莊稼成熟、荷葉枯萎；冬天：結(jié)冰、小朋友滑冰。（找季節(jié)關(guān)鍵詞+意象特點）（2）答案：“家鄉(xiāng)的小河像銀絲帶，繞著村莊流過”，用比喻的修辭手法，把小河比作銀絲帶，生動形象地寫出小河的彎曲與清澈，表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)小河的喜愛。（分析修辭手法+表達效果）（3）答案：表達了作者對家鄉(xiāng)小河的喜愛與對家鄉(xiāng)的思念之情。（抓抒情句）（四）童話寓言：聚焦情節(jié)與寓意童話寓言以“虛構(gòu)故事”為核心，強調(diào)情節(jié)的生動與寓意的深刻。1.關(guān)鍵考點與解題技巧情節(jié)梳理：抓住“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，用簡潔語言概括（如《狐假虎威》可概括為“狐貍被老虎抓住，謊稱是百獸之王，讓老虎跟著走，百獸看到老虎都跑了，狐貍逃脫”）。角色特點：通過角色的語言、動作分析特點（如小松鼠“勤勞有遠見”、小猴子“貪玩沒遠見”）。寓意理解：結(jié)合故事結(jié)果體會道理（如《小松鼠的冬天儲備》告訴我們“要提前準備，不能心存僥幸”）。2.例題解析選文：《小烏鴉學唱歌》（新編童話）小烏鴉想學唱歌，請教黃鶯。黃鶯說：“要每天練習?！钡谝惶?，小烏鴉練了一個小時，覺得累；第二天練了半個小時，嗓子疼；第三天干脆不練了，去玩了。過了幾天，黃鶯問：“練習得怎么樣了？”小烏鴉說：“太累了，沒練。”黃鶯說：“學唱歌要堅持，不能半途而廢?！毙貘f不好意思地低下了頭。從此，小烏鴉每天堅持練習，不管多累都不放棄。幾個月后，它的歌終于唱得很好聽了。題目：（1）概括童話主要內(nèi)容。（2）小烏鴉一開始沒學會唱歌的原因是什么？后來為什么學會了？（3）童話告訴我們什么道理？解析：（1）答案：小烏鴉想學唱歌，一開始沒堅持練習，后來聽了黃鶯的話，每天堅持，終于學會了唱歌。（抓“起因、經(jīng)過、結(jié)果”）（2）答案：一開始沒學會是因為沒堅持練習（太累就放棄了）；后來學會了是因為每天堅持練習（不管多累都不放棄）。（結(jié)合情節(jié)分析）（3）答案：告訴我們學東西要堅持，不能半途而廢。（結(jié)合故事結(jié)果體會寓意）三、解題技巧專項指導(dǎo)以下是六年級閱讀理解的高頻解題技巧，需重點掌握：（一）概括主要內(nèi)容：六要素法技巧說明：記敘文用“時間+地點+人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果”概括，非記敘文（如童話、散文）可簡化為“人物+事件+結(jié)果”。例子：《狼牙山五壯士》可概括為“抗日戰(zhàn)爭時期，五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山掩護群眾和主力撤退，最后跳崖犧牲”。（二）分析人物形象：細節(jié)描寫法技巧說明：通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫分析人物特點（如“媽媽摸著我的頭說：‘沒關(guān)系，下次努力’”的動作與語言，表現(xiàn)媽媽的溫柔）。（三）理解詞語含義：上下文聯(lián)系法技巧說明：結(jié)合上下文找近義詞、反義詞，或聯(lián)系句子意思（如“五彩繽紛”在《秋天的雨》中，聯(lián)系下文“紅色的楓葉、黃色的銀杏葉”，指顏色多而鮮艷）。（四）回答開放性問題：結(jié)合文本法技巧說明：開放性問題（如“你有什么體會？”“如果你是文中的角色，你會怎么做？”）需結(jié)合文章內(nèi)容+自己的體驗（如“如果我是小猴子，我會像小松鼠一樣提前儲備冬天的食物，不會貪玩”）。四、綜合訓(xùn)練題以下是4篇不同文體的綜合訓(xùn)練題，涵蓋六年級?？伎键c：（一）記敘文：《爸爸的自行車》選文：爸爸的自行車是輛舊車，車架有劃痕，輪胎補過好幾次，但他每天都擦得亮亮的。小時候，爸爸用它帶我去幼兒園，我抱著他的腰，感覺很溫暖。有一次下大雨，爸爸穿雨衣把我裹在里面，自己淋得渾身濕透，說：“爸爸是男子漢，不怕冷?！爆F(xiàn)在我上六年級了，爸爸還是用它帶我去學校。有一次我考試沒考好，坐在后座上哭，爸爸說：“沒關(guān)系，下次努力?！比缓蟀衍囼T得很慢，讓我平靜下來。爸爸的自行車雖然舊，但承載著他對我的愛。題目：1.概括選文主要內(nèi)容。（2分）2.爸爸的自行車有什么特點？結(jié)合內(nèi)容說明。（3分）3.畫橫線的句子（“爸爸穿雨衣把我裹在里面，自己淋得渾身濕透”）表現(xiàn)了爸爸怎樣的特點？（3分）4.選文表達了作者怎樣的思想感情？（2分）（二）說明文：《蜜蜂的舞蹈》選文：蜜蜂是聰明的昆蟲，能通過舞蹈傳遞信息。找到食物的蜜蜂回到蜂巢，會跳特殊的舞。如果食物在附近（大約100米以內(nèi)），跳“圓圈舞”：轉(zhuǎn)圓圈，一會兒順時針，一會兒逆時針，其他蜜蜂知道食物在附近。如果食物在遠處（超過100米），跳“8字舞”：向左畫圓圈，向右畫圓圈，形成“8”字，腹部擺動的次數(shù)越多，說明食物越遠；擺動的方向指向太陽，說明食物在太陽方向。蜜蜂的舞蹈是有效的信息傳遞方式，能讓整個蜂群找到食物。題目：1.說明對象是什么？（2分）2.“圓圈舞”和“8字舞”分別傳遞什么信息？（3分）3.文中用了哪些說明方法？各舉一例分析作用。（4分）4.“大約100米以內(nèi)”中的“大約”能否去掉？為什么？（3分）（三）散文：《校園的梧桐樹》選文：校園里有棵高大的梧桐樹，像衛(wèi)士守護著校園。春天，發(fā)芽的嫩黃芽兒像小舌頭，舔著春風；葉子長成小扇子，扇走冬天的寒冷。夏天，葉子蔥蔥蘢蘢，像大綠傘，遮住太陽；同學們在樹下看書、下棋，笑聲傳遍校園。秋天，葉子變黃，像蝴蝶飄落在地上；同學們撿葉子做書簽，留住秋天的記憶。冬天，葉子落光了，像光頭老爺爺，但枝椏依然挺拔，等待春天。我愛校園的梧桐樹，它陪伴我度過快樂的童年。題目：1.描寫了梧桐樹哪個季節(jié)的景象？每個季節(jié)有什么特點？（4分）2.選一句比喻句賞析。（3分）3.表達了作者怎樣的思想感情？（3分）（四）童話：《小松鼠的冬天儲備》選文：秋天，小松鼠每天摘松果藏在樹洞里。小猴子嘲笑它：“冬天還早，先吃水果吧！”小松鼠說：“冬天沒有水果，要儲備松果?！倍斓搅?，雪下得很大，小猴子找不到水果，餓得肚子咕咕叫。它跑到小松鼠的樹洞，看見小松鼠正吃松果，不好意思地說：“能給我一點嗎？”小松鼠笑著說：“早就給你留了?！毙『镒咏舆^松果，感激地說：“以后我也要像你一樣提前準備?！鳖}目：1.概括童話主要內(nèi)容。（2分）2.小松鼠和小猴子分別有什么特點？（3分）3.童話告訴我們什么道理？（3分）五、使用說明（一）學生使用指南1.每天1-2篇：選擇不同文體的文章，先讀完全文再做題目，避免邊讀邊做。2.重點練技巧：做完題目后對照解析，分析錯題原因（是沒讀懂文章？還是技巧沒掌握？），針對性鞏固。3.積累好詞好句：把文章中的優(yōu)美詞句抄下來，背誦并運用到作文中。（二）教師使用指南1.課堂練習：選擇1-2篇文章作為課堂練習，講解解題技巧（如概括內(nèi)容、分析人物），重點講學生錯得多的題。2.家庭作業(yè)：布置1篇文章作為家庭作業(yè)，第二天檢查反饋，針對不同學生的問題（如不