籃球基礎(chǔ)技能教學(xué)設(shè)計(jì)與說課稿教學(xué)主題：籃球基礎(chǔ)技能之“運(yùn)球-急停-投籃”組合動(dòng)作訓(xùn)練適用學(xué)段：初中七年級（水平三）課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）（一）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能說出“運(yùn)球-急停-投籃”組合動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)（如運(yùn)球節(jié)奏、急停重心控制、投籃出手穩(wěn)定性）；理解組合動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用場景（如突破后的終結(jié)、陣地戰(zhàn)的銜接）。2.技能目標(biāo)：85%以上學(xué)生能完成“直線運(yùn)球-急停（跳步/跨步）-原地單手肩上投籃”的連貫動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)范性達(dá)70%（如急停時(shí)膝蓋微屈、投籃時(shí)肘關(guān)節(jié)抬起、隨球動(dòng)作完整）；15%學(xué)有余力的學(xué)生能嘗試“變向運(yùn)球-急停-行進(jìn)間低手投籃”的組合。3.情感目標(biāo)：通過分層練習(xí)與小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與抗挫折能力；在技能提升中體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，激發(fā)持續(xù)參與的興趣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)球與急停的銜接（保持球的控制）、急停與投籃的節(jié)奏配合（避免動(dòng)作脫節(jié)）。教學(xué)難點(diǎn)：急停時(shí)的身體協(xié)調(diào)性（重心由動(dòng)到靜的轉(zhuǎn)換）、投籃時(shí)的力量分配（因急停后的身體狀態(tài)調(diào)整發(fā)力）。（三）教學(xué)方法1.直觀示范法：教師采用“完整示范+分解示范”結(jié)合的方式，先展示組合動(dòng)作的連貫性（如直線運(yùn)球→跳步急?！痘@），再分解講解每一步的技術(shù)細(xì)節(jié)（如運(yùn)球時(shí)手腕放松、急停時(shí)雙腳同時(shí)著地、投籃時(shí)手指撥球）。2.分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平分為“基礎(chǔ)組”（側(cè)重動(dòng)作規(guī)范性，降低運(yùn)球速度）、“提高組”（增加變向運(yùn)球環(huán)節(jié)，提高投籃難度）、“拓展組”（嘗試行進(jìn)間投籃，模擬實(shí)戰(zhàn)場景），每組設(shè)定不同的練習(xí)目標(biāo)。3.游戲競賽法：設(shè)計(jì)“組合動(dòng)作接力賽”（每組完成“運(yùn)球-急停-投籃”后傳遞球給下一人，統(tǒng)計(jì)進(jìn)球數(shù)）、“小場地對抗賽”（限定區(qū)域內(nèi)使用組合動(dòng)作得分，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)配合），激發(fā)學(xué)生參與熱情。4.反饋指導(dǎo)法：通過“同伴互評”（用教師設(shè)計(jì)的《動(dòng)作評分表》互評）、“教師點(diǎn)撥”（針對共性問題集中糾正，如急停時(shí)重心過高），及時(shí)調(diào)整學(xué)生動(dòng)作。（四）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放NBA球員“運(yùn)球突破后急停投籃”的精彩片段（如庫里的變向急停三分），提問：“這些動(dòng)作的關(guān)鍵是什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“運(yùn)球與投籃的銜接”。熱身活動(dòng)：“運(yùn)球接力游戲”（學(xué)生分成4組，每組持1球，從起點(diǎn)運(yùn)球至終點(diǎn)后返回，傳遞給下一人，用時(shí)最短組獲勝）。目的：激活身體機(jī)能，復(fù)習(xí)原地運(yùn)球與直線運(yùn)球技能。2.基礎(chǔ)回顧（8分鐘）復(fù)習(xí)內(nèi)容：原地高/低運(yùn)球（強(qiáng)調(diào)手腕發(fā)力、眼睛看前方）、定點(diǎn)單手肩上投籃（糾正“肘關(guān)節(jié)外展”“沒有隨球動(dòng)作”等常見錯(cuò)誤）。練習(xí)形式：學(xué)生兩人一組，一人運(yùn)球（1分鐘）、一人計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)連續(xù)運(yùn)球次數(shù)）；隨后交換，進(jìn)行定點(diǎn)投籃練習(xí)（每人投5次，記錄進(jìn)球數(shù)）。3.新授環(huán)節(jié)（12分鐘）步驟1：分解講解“運(yùn)球-急?！奔夹g(shù)教師示范“直線運(yùn)球→跳步急停”：運(yùn)球時(shí)保持低重心（膝蓋微屈），急停時(shí)雙腳同時(shí)蹬地、向側(cè)前方跳躍，落地時(shí)膝蓋緩沖，雙手持球于胸前（保護(hù)球）。學(xué)生練習(xí)：每人持1球，在直線區(qū)域內(nèi)練習(xí)“運(yùn)球3步→跳步急停”，教師巡回指導(dǎo)，糾正“急停時(shí)單腳著地”“重心過高”等問題。步驟2：分解講解“急停-投籃”技術(shù)教師示范“跳步急?！鷨问旨缟贤痘@”：急停后，雙腳與肩同寬，持球于肩上（肘關(guān)節(jié)抬起，與地面平行），投籃時(shí)下肢蹬地、手腕前壓、手指撥球，球出手后保持隨球動(dòng)作（手臂向前伸展）。學(xué)生練習(xí)：兩人一組，一人持球站在罰球線附近，練習(xí)“急?！痘@”（無需運(yùn)球），另一人負(fù)責(zé)撿球并給予反饋（如“肘關(guān)節(jié)沒抬起”“隨球動(dòng)作短”）。步驟3：組合動(dòng)作連貫練習(xí)教師示范完整的“運(yùn)球-急停-投籃”組合：從三分線外直線運(yùn)球→接近罰球線時(shí)跳步急?！貑问旨缟贤痘@。學(xué)生練習(xí)：每人持1球，從三分線外開始，完成“運(yùn)球→急停→投籃”組合，教師強(qiáng)調(diào)“運(yùn)球節(jié)奏與急停時(shí)機(jī)的配合”（如運(yùn)球速度不宜過快，避免急停時(shí)失控）。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）分層練習(xí)：基礎(chǔ)組：在直線區(qū)域內(nèi)練習(xí)“慢節(jié)奏運(yùn)球→跳步急停→定點(diǎn)投籃”，要求動(dòng)作規(guī)范（如急停時(shí)雙腳同時(shí)著地、投籃時(shí)肘關(guān)節(jié)抬起）。提高組：增加“變向運(yùn)球”環(huán)節(jié)（如體前變向→急?！痘@），提高運(yùn)球的靈活性與急停的突然性。拓展組：嘗試“行進(jìn)間急?！褪滞痘@”（如從右側(cè)45度角運(yùn)球→急停→低手投籃），模擬實(shí)戰(zhàn)中的突破終結(jié)場景。反饋調(diào)整：教師每5分鐘組織一次“動(dòng)作展示”，邀請不同組的學(xué)生演示，引導(dǎo)其他學(xué)生用《動(dòng)作評分表》（包含“運(yùn)球節(jié)奏”“急停穩(wěn)定性”“投籃規(guī)范性”3項(xiàng)指標(biāo)）互評，教師總結(jié)共性問題（如“變向運(yùn)球時(shí)球離手過遠(yuǎn)”）并糾正。5.拓展應(yīng)用（4分鐘）小場地對抗賽：將學(xué)生分成4組，在半場內(nèi)進(jìn)行“3對3”對抗，規(guī)則：進(jìn)攻方必須使用“運(yùn)球-急停-投籃”組合動(dòng)作得分（否則進(jìn)球無效），防守方不得犯規(guī)。目的：讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用組合技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合意識。6.總結(jié)評價(jià)（1分鐘）學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生用“一句話總結(jié)”本節(jié)課的收獲（如“我學(xué)會(huì)了急停時(shí)要降低重心”“組合動(dòng)作的節(jié)奏很重要”）。教師評價(jià)：肯定學(xué)生的進(jìn)步（如“基礎(chǔ)組的同學(xué)動(dòng)作越來越規(guī)范了”“提高組的變向運(yùn)球很靈活”），指出需要改進(jìn)的地方（如“投籃時(shí)要注意手指撥球”），布置課后練習(xí)（如在家練習(xí)“急停-投籃”10次/天）。（五）教學(xué)反思1.分層教學(xué)的效果：基礎(chǔ)組學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性明顯提高，提高組學(xué)生的變向運(yùn)球與急停銜接更流暢，但拓展組學(xué)生的行進(jìn)間投籃穩(wěn)定性不足，需在后續(xù)課中加強(qiáng)針對性練習(xí)。2.游戲競賽的作用：“組合動(dòng)作接力賽”有效激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但部分學(xué)生為了速度忽略了動(dòng)作規(guī)范，需在游戲中強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作質(zhì)量優(yōu)先”。3.反饋的及時(shí)性：同伴互評讓學(xué)生更關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)，但教師的巡回指導(dǎo)需更精準(zhǔn)（如針對個(gè)別學(xué)生的“重心過高”問題，可采用“手按肩膀”的輔助方法糾正）。二、籃球基礎(chǔ)技能說課稿說課主題：籃球“運(yùn)球-急停-投籃”組合動(dòng)作訓(xùn)練設(shè)計(jì)說明（一）說設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，遵循“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，體現(xiàn)“技能遞進(jìn)、興趣驅(qū)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向”的設(shè)計(jì)理念：技能遞進(jìn)：從“基礎(chǔ)回顧”（原地運(yùn)球、定點(diǎn)投籃）到“分解練習(xí)”（運(yùn)球-急停、急停-投籃），再到“組合連貫”（運(yùn)球-急停-投籃），最后到“實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”（小場地對抗），符合技能形成的“認(rèn)知-模仿-熟練-應(yīng)用”規(guī)律。興趣驅(qū)動(dòng)：通過“運(yùn)球接力游戲”“組合動(dòng)作接力賽”“小場地對抗賽”等活動(dòng)，將技能練習(xí)融入游戲與競賽，避免單調(diào)重復(fù)，提高學(xué)生的參與度。實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)組合動(dòng)作在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用（如突破后的終結(jié)、陣地戰(zhàn)的銜接），讓學(xué)生理解“為什么學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。（二）說教材分析本節(jié)課選自《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“球類運(yùn)動(dòng)”模塊的“籃球基礎(chǔ)技能”部分。籃球是初中階段學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，“運(yùn)球-急停-投籃”組合動(dòng)作是籃球基礎(chǔ)技能向?qū)崙?zhàn)過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是對“運(yùn)球”“投籃”等單一技能的鞏固，也是培養(yǎng)“動(dòng)作連貫性”“節(jié)奏控制”等綜合能力的重要載體。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為后續(xù)“變向運(yùn)球-突破-投籃”“團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）說學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是初中七年級學(xué)生（12-13歲），其生理與心理特點(diǎn)如下：生理特點(diǎn)：協(xié)調(diào)性、靈活性處于快速發(fā)展期，但力量與平衡能力有待提高（如急停時(shí)容易重心不穩(wěn)）；注意力持續(xù)時(shí)間約20分鐘，需通過多樣化的活動(dòng)保持興趣。心理特點(diǎn)：好勝心強(qiáng)，喜歡游戲與競賽；渴望得到教師與同伴的認(rèn)可，需通過“分層教學(xué)”“同伴互評”滿足不同學(xué)生的需求。技能基礎(chǔ)：已掌握原地運(yùn)球、直線運(yùn)球、定點(diǎn)投籃等單一技能，但對“組合動(dòng)作的連貫性”“節(jié)奏控制”等方面的經(jīng)驗(yàn)不足（如運(yùn)球時(shí)急停容易丟球，投籃時(shí)因急停而發(fā)力不均）。（四）說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的“運(yùn)動(dòng)能力”“健康行為”“體育品德”三大核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：聚焦“知識理解”，讓學(xué)生掌握組合動(dòng)作的技術(shù)要點(diǎn)與應(yīng)用場景，體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)能力”中的“認(rèn)知能力”。技能目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)“動(dòng)作掌握”，設(shè)定“85%以上學(xué)生完成連貫動(dòng)作”“15%學(xué)生嘗試拓展動(dòng)作”的具體指標(biāo)，體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)能力”中的“運(yùn)動(dòng)技能”。情感目標(biāo)：關(guān)注“情感態(tài)度”，通過分層練習(xí)與小組競賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與抗挫折能力，體現(xiàn)“體育品德”中的“合作精神”與“意志品質(zhì)”。（五）說教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)遵循“導(dǎo)入-回顧-新授-鞏固-應(yīng)用-總結(jié)”的邏輯主線，每環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均有明確的目的：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用NBA精彩片段激發(fā)興趣，用“運(yùn)球接力游戲”熱身，既激活身體機(jī)能，又復(fù)習(xí)舊知，為新授做鋪墊。2.基礎(chǔ)回顧：通過“兩人一組”的練習(xí)，鞏固原地運(yùn)球與定點(diǎn)投籃技能，避免學(xué)生因“舊知不牢”影響新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3.新授環(huán)節(jié)：采用“分解-組合”的教學(xué)方法，先分解講解“運(yùn)球-急?！薄凹蓖?投籃”的技術(shù)細(xì)節(jié)，再進(jìn)行組合連貫練習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。4.鞏固練習(xí)：通過“分層教學(xué)”滿足不同學(xué)生的需求（基礎(chǔ)組練規(guī)范、提高組練靈活、拓展組練實(shí)戰(zhàn)），讓每個(gè)學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得進(jìn)步。5.拓展應(yīng)用：用“小場地對抗賽”讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用組合技能，將“課堂練習(xí)”與“實(shí)戰(zhàn)場景”結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。6.總結(jié)評價(jià)：通過“學(xué)生反思”與“教師評價(jià)”，幫助學(xué)生梳理收獲，明確改進(jìn)方向，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。（六）說教學(xué)方法選擇教學(xué)方法的選擇依據(jù)學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“針對性”與“有效性”：直觀示范法：針對學(xué)生“視覺學(xué)習(xí)為主”的特點(diǎn)，通過教師的示范讓學(xué)生清晰掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)（如急停時(shí)的雙腳著地方式、投籃時(shí)的手指撥球動(dòng)作）。分層教學(xué)法：針對學(xué)生“技能水平差異大”的特點(diǎn)，設(shè)定不同的練習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)（如基礎(chǔ)組學(xué)生完成規(guī)范動(dòng)作會(huì)有成就感，提高組學(xué)生完成變向運(yùn)球會(huì)有挑戰(zhàn)感）。游戲競賽法：針對學(xué)生“好勝心強(qiáng)”的特點(diǎn)，將技能練習(xí)融入游戲與競賽，提高學(xué)生的參與度（如“組合動(dòng)作接力賽”讓學(xué)生在競爭中鞏固技能）。反饋指導(dǎo)法：針對學(xué)生“需要及時(shí)反饋”的特點(diǎn)，通過“同伴互評”與“教師點(diǎn)撥”，及時(shí)糾正動(dòng)作錯(cuò)誤（如“同伴指出‘肘關(guān)節(jié)沒抬起’，學(xué)生能立即調(diào)整”）。（七）說預(yù)期效果1.技能層面：85%以上學(xué)生能完成“運(yùn)球-急停-投籃”的連貫動(dòng)作，動(dòng)作規(guī)范性達(dá)70%；15%學(xué)有余力的學(xué)生能嘗試“變向運(yùn)球-急停-行進(jìn)間投籃”的組合，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“水平三”的要求。2.情感層面：學(xué)生在游戲與競賽中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與抗挫折能力（如“