2025年教師招聘考試試題及答案大全一、公共基礎(chǔ)知識（共15題，每題2分，共30分）（一）單項選擇題（1-10題）1.2024年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》，提出到2035年基本公共教育服務(wù)實現(xiàn)（）目標(biāo)。A.標(biāo)準(zhǔn)化、均等化、數(shù)字化B.優(yōu)質(zhì)化、均衡化、個性化C.標(biāo)準(zhǔn)化、普惠化、便捷化D.優(yōu)質(zhì)化、普惠化、數(shù)字化答案：A解析：文件明確提出“到2035年，基本公共教育服務(wù)實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化、數(shù)字化”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、覆蓋均衡和數(shù)字技術(shù)賦能。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入水平。A.不低于B.高于C.不低于或高于D.等于答案：C解析：修訂后的《教師法》第三十條規(guī)定：“教師的平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資收入水平，并逐步提高?！?.2024年全球教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型峰會提出，教育數(shù)字化的核心是（）。A.技術(shù)設(shè)備普及B.數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué)決策C.教師數(shù)字素養(yǎng)提升D.學(xué)生在線學(xué)習(xí)時長增加答案：B解析：峰會強(qiáng)調(diào)“教育數(shù)字化不是技術(shù)堆砌，而是通過數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)過程的精準(zhǔn)診斷與個性化干預(yù)”。4.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的核心是（）。A.人的勞動能力的全面發(fā)展B.人的社會關(guān)系的全面豐富C.人的個性的自由發(fā)展D.人的體力與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A解析：馬克思認(rèn)為，人的全面發(fā)展首先是指勞動能力的全面發(fā)展，即“體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用”。5.2024年“雙減”政策實施成效評估顯示，最受家長認(rèn)可的改革成果是（）。A.作業(yè)總量減少B.課后服務(wù)質(zhì)量提升C.校外培訓(xùn)規(guī)范D.考試壓力降低答案：B解析：教育部2024年調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，82%的家長認(rèn)為課后服務(wù)提供的興趣課程和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)“有效彌補(bǔ)了家庭輔導(dǎo)短板”。6.下列屬于《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求的是（）。A.不得歧視學(xué)生B.不得違規(guī)收受禮品禮金C.不得傳播錯誤觀點(diǎn)D.不得體罰學(xué)生答案：B解析：“堅守廉潔自律”明確要求“嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收受學(xué)生及家長財物或參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請、旅游、娛樂休閑等活動”。7.2024年中央經(jīng)濟(jì)工作會議提出“以科技創(chuàng)新引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)”，對基礎(chǔ)教育的啟示是（）。A.增加科技類課程占比B.強(qiáng)化科學(xué)探究與創(chuàng)新思維培養(yǎng)C.普及編程教育D.與高校共建實驗室答案：B解析：會議強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是基礎(chǔ)”，基礎(chǔ)教育應(yīng)重點(diǎn)通過跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗等活動，提升學(xué)生問題解決與創(chuàng)新能力。8.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì)時，應(yīng)當(dāng)（）。A.立即通知家長并勸退B.進(jìn)行管教，不得歧視C.移交公安機(jī)關(guān)處理D.暫停其參加集體活動答案：B解析：第二十八條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。”9.下列關(guān)于“教育公平”的表述，正確的是（）。A.教育公平等同于教育平均B.教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會公平C.教育公平僅指資源分配公平D.教育公平要求所有學(xué)生成績相同答案：B解析：《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會公平，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體。10.2024年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主關(guān)于教育投資的研究結(jié)論是（）。A.早期教育投資回報率最高B.高等教育投資回報率最高C.職業(yè)教育投資回報率最高D.終身教育投資回報率均衡答案：A解析：獲獎?wù)咄ㄟ^追蹤研究發(fā)現(xiàn)，0-6歲教育投資的社會回報率可達(dá)17%，遠(yuǎn)超其他階段。（二）多項選擇題（11-15題）11.2024年教育部發(fā)布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)包括（）。A.文化自信B.科學(xué)思維C.審美創(chuàng)造D.責(zé)任擔(dān)當(dāng)答案：ABCD解析：新課標(biāo)將核心素養(yǎng)凝練為“文化自信、科學(xué)思維、審美創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”四大方面，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求。12.下列屬于教師職業(yè)道德“關(guān)愛學(xué)生”范疇的是（）。A.關(guān)注學(xué)生心理健康B.平等公正對待學(xué)生C.保護(hù)學(xué)生安全D.嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律答案：ABC解析：“關(guān)愛學(xué)生”要求“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”。嚴(yán)格要求屬于“教書育人”范疇。13.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教師需要提升的核心能力包括（）。A.數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用能力B.學(xué)生數(shù)據(jù)隱私保護(hù)能力C.智能工具輔助教學(xué)能力D.線上線下融合教學(xué)能力答案：ABCD解析：《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（2024）》明確教師需具備資源開發(fā)、數(shù)據(jù)管理、工具應(yīng)用、融合教學(xué)等四大核心能力。14.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的預(yù)防職責(zé)包括（）。A.開展預(yù)防犯罪教育B.建立學(xué)生行為動態(tài)監(jiān)測機(jī)制C.對有不良行為的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)D.限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)答案：ABC解析：第二十五條規(guī)定學(xué)校應(yīng)“加強(qiáng)日常安全管理，開展預(yù)防犯罪教育，建立學(xué)生行為動態(tài)監(jiān)測機(jī)制，對有不良行為的學(xué)生及時進(jìn)行教育、干預(yù)”。限制網(wǎng)絡(luò)使用不符合“合理引導(dǎo)”原則。15.下列關(guān)于“教育目的”與“培養(yǎng)目標(biāo)”的關(guān)系，表述正確的是（）。A.教育目的是總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)是具體細(xì)化B.教育目的是培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的實現(xiàn)C.二者是普遍與特殊的關(guān)系D.教育目的具有階級性，培養(yǎng)目標(biāo)不具有答案：ABC解析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總要求，培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校根據(jù)教育目的制定的具體要求，二者是普遍與特殊、總體與具體的關(guān)系，均具有階級性。二、教育綜合知識（共25題，共70分）（一）單項選擇題（16-25題，每題2分，共20分）16.贊科夫“發(fā)展性教學(xué)理論”的核心是（）。A.高難度、高速度教學(xué)B.理論知識起主導(dǎo)作用C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程D.所有學(xué)生都得到一般發(fā)展答案：D解析：贊科夫強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“以最好的教學(xué)效果促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”，一般發(fā)展指智力、情感、意志等整體發(fā)展。17.學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，通過測量不同直角三角形的邊長，歸納出“a2+b2=c2”，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式是（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C解析：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己的探索和發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，與接受學(xué)習(xí)（直接獲取結(jié)論）相對。18.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種認(rèn)知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B解析：過分概括化是一種以偏概全的不合理思維方式，將一次失敗泛化為“永遠(yuǎn)失敗”。19.某教師在講解“光合作用”時，用動畫演示葉綠體中色素吸收光能、轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程，這主要遵循了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實際答案：A解析：通過動畫演示抽象過程，屬于模象直觀，符合直觀性原則“引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物的清晰表象”的要求。20.學(xué)生小宇在課堂上主動回答問題后，教師立即給予口頭表揚(yáng)：“你的思路很獨(dú)特，值得大家學(xué)習(xí)！”這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.正懲罰D.負(fù)懲罰答案：A解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激（表揚(yáng)）增加行為發(fā)生頻率。21.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，高中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：C解析：青年期（12-18歲）的核心沖突是自我同一性對角色混亂，任務(wù)是建立自我認(rèn)同。22.某教師設(shè)計“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”項目，要求學(xué)生分組完成問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、報告撰寫，這體現(xiàn)的課程類型是（）。A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合實踐活動課程D.隱性課程答案：C解析：綜合實踐活動課程以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實踐、合作與探究，符合“社區(qū)環(huán)境調(diào)查”的特征。23.教師在批改作文時，除了標(biāo)注錯別字，還會寫下“這段心理描寫很細(xì)膩，若能加入環(huán)境烘托會更生動”，這種評價屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B解析：形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的評價，注重過程反饋。24.學(xué)生背誦《岳陽樓記》時，先理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的內(nèi)涵，再分段記憶，這種策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是通過理解意義、建立聯(lián)系來深化記憶，如對名句內(nèi)涵的理解屬于精細(xì)加工。25.某班級采用“小組積分制”，小組內(nèi)成員互相監(jiān)督完成作業(yè)，積分高的小組可獲得“班級管理小助手”體驗機(jī)會，這主要利用了（）。A.群體規(guī)范B.群體凝聚力C.群體壓力D.群體動力答案：D解析：群體動力指群體中各種因素（如目標(biāo)、規(guī)范、互動）對個體行為的影響，“小組積分制”通過群體目標(biāo)激發(fā)成員合作。（二）判斷題（26-30題，每題1分，共5分）26.教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律。（）答案：×解析：教育心理學(xué)研究學(xué)校教育情境中“學(xué)與教”的基本心理規(guī)律，包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。27.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。（）答案：√解析：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，即教學(xué)要基于學(xué)生的現(xiàn)有水平，指向其可能的發(fā)展水平（最近發(fā)展區(qū)）。28.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：這是德育過程的核心矛盾，推動德育過程的發(fā)展。29.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是形成教師促成的紀(jì)律。（）答案：×解析：課堂紀(jì)律的最高目標(biāo)是形成自我促成的紀(jì)律（自律），教師促成的紀(jì)律是過渡階段。30.學(xué)習(xí)遷移的“概括化理論”認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是掌握一般原理。（）答案：√解析：賈德的“水下打靶”實驗支持概括化理論，強(qiáng)調(diào)對原理的理解是遷移的關(guān)鍵。（三）簡答題（31-33題，每題5分，共15分）31.簡述新課標(biāo)背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：（1）從知識傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者，注重啟發(fā)學(xué)生主動探究；（2）從課堂控制者轉(zhuǎn)向合作參與者，構(gòu)建民主互動的課堂生態(tài)；（3）從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者，結(jié)合實際開發(fā)校本課程；（4）從單一評價者轉(zhuǎn)向多元評價者，采用過程性、發(fā)展性評價方式；（5）從經(jīng)驗型教師轉(zhuǎn)向研究型教師，通過教學(xué)反思提升專業(yè)能力。32.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)；（2）開設(shè)創(chuàng)造性課程（如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測與假設(shè)訓(xùn)練）；（3）改進(jìn)教學(xué)方法，采用問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等激發(fā)思維靈活性；（4）評價時注重過程而非結(jié)果，肯定學(xué)生的創(chuàng)新嘗試；（5）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，通過藝術(shù)、科學(xué)實驗等活動積累創(chuàng)造素材。33.簡述家校協(xié)同育人的實踐路徑。答案：（1）建立常態(tài)化溝通機(jī)制（如家長群、家長會、家訪），定期反饋學(xué)生成長情況；（2）開展家長課堂，普及科學(xué)教育理念（如“雙減”政策、兒童心理發(fā)展規(guī)律）；（3）組織親子實踐活動（如社區(qū)志愿服務(wù)、家庭閱讀打卡），促進(jìn)共同成長；（4）設(shè)立家長委員會，參與學(xué)校管理（如課程設(shè)計、活動策劃），增強(qiáng)參與感；（5）利用數(shù)字化平臺（如家校共育APP），實現(xiàn)教育信息實時共享與協(xié)作。（四）案例分析題（34題，15分）34.案例：初二（3）班學(xué)生小陽性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任王老師發(fā)現(xiàn)，小陽父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧，老人對其過度溺愛。王老師多次與小陽談心，了解到他因缺乏父母陪伴而感到孤獨(dú)，通過沖突行為吸引關(guān)注。王老師制定了“三步干預(yù)計劃”：第一步，與小陽約定“每周記錄3件開心的事”，幫助其發(fā)現(xiàn)生活中的積極面；第二步，安排小陽擔(dān)任班級“植物管理員”，通過照顧綠植獲得責(zé)任感與成就感；第三步，聯(lián)系小陽父母，建議每周固定時間視頻通話，表達(dá)對孩子的關(guān)心。三個月后，小陽逐漸融入班級，沖突行為明顯減少。問題：結(jié)合案例，分析王老師的干預(yù)策略體現(xiàn)了哪些德育原則和方法，并說明理由。答案：（1）體現(xiàn)的德育原則：①因材施教原則：王老師通過談心了解小陽的家庭背景和心理需求（父母缺位、情感缺失），針對性制定干預(yù)計劃，符合“根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教育”的要求。②長善救失原則：王老師利用小陽的潛在優(yōu)勢（如責(zé)任心），通過“植物管理員”角色激發(fā)其積極品質(zhì)，克服沖突行為，體現(xiàn)“依靠積極因素，克服消極因素”。③教育影響的一致性與連貫性原則：王老師聯(lián)系小陽父母，協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校教育，形成育人合力，避免“5+2=0”的教育斷層。（2）運(yùn)用的德育方法：①情感陶冶法：通過“記錄開心事”引導(dǎo)小陽關(guān)注積極情緒，潛移默化培養(yǎng)樂觀心態(tài)。②實踐鍛煉法：安排“植物管理員”崗位，讓小陽在實際活動中體驗責(zé)任與價值，促進(jìn)品德發(fā)展。③溝通協(xié)調(diào)法：與家長溝通，指導(dǎo)其改善親子互動方式（固定視頻通話），為小陽提供情感支持，形成家校協(xié)同育人環(huán)境。（五）論述題（35題，15分）35.結(jié)合“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計”，論述如何設(shè)計一節(jié)初中語文“傳統(tǒng)文化主題”課。答案：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計需以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”為目標(biāo)，圍繞“傳統(tǒng)文化主題”展開，具體設(shè)計如下：（1）教學(xué)目標(biāo)（4分）：①語言運(yùn)用：能準(zhǔn)確朗讀并翻譯《論語·學(xué)而》中“禮之用，和為貴”章句，結(jié)合生活實例用現(xiàn)代漢語表達(dá)對“和”文化的理解。②思維能力：通過對比古今“和”的內(nèi)涵（如古代“和諧社會”與現(xiàn)代“人類命運(yùn)共同體”），發(fā)展辯證思維與批判性思維。③審美創(chuàng)造：賞析《千里江山圖》中“天人合一”的意境，嘗試用繪畫或短視頻形式創(chuàng)作“我心中的和文化”作品。④文化自信：理解“和”文化在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的核心地位，增強(qiáng)傳承與傳播的責(zé)任感。（2）教學(xué)過程（8分）：①情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放北京冬奧會開閉幕式“中國式浪漫”片段（如二十四節(jié)氣倒計時、“大雪花”主火炬），提問：“這些設(shè)計傳遞了哪些傳統(tǒng)文化理念？”激發(fā)學(xué)生對“和”文化的興趣。②文本探究（20分鐘）：-任務(wù)一：自主閱讀《論語·學(xué)而》“禮之用，和為貴”章句，結(jié)合注釋理解大意，小組討論“和”在家庭、班級中的具體表現(xiàn)（如同學(xué)矛盾化解）。-任務(wù)二：對比閱讀《孟子·公孫丑下》“天時不如地利，地利不如人和”，分析“和”的不同維度（人際和諧、社會和諧），填寫“和文化內(nèi)涵對比表”。③實踐拓展（20分鐘）：-藝術(shù)融合：展示《千里江山圖》局部，講解“青綠山水”中“人與自然和諧共生”的審美追求，學(xué)生分組用彩筆繪制“班級和諧圖”（如課間互助、活動合作場景）。-生活聯(lián)結(jié)：開展“和文化傳播小使者”活動，設(shè)計一條宣傳標(biāo)語（如“和潤心田，共筑美好”）或拍攝30秒短視頻（記錄校園里的和諧瞬間），上傳班級公眾號。④總結(jié)升華（5分鐘）：學(xué)生分享本節(jié)課收獲，教師總結(jié)：“和文化不僅是古人的智慧，更是我們今天構(gòu)建和諧社會的精神基石。希望大家做‘和’的踐行者與傳播者?！保?）評價設(shè)計（3分）：-過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（如討論發(fā)言、作品創(chuàng)作），記錄思維閃光點(diǎn)（如對“和”的新解讀）。-成果評價：通過“和文化學(xué)習(xí)檔案”收集學(xué)生的翻譯筆記、對比表、繪畫/短視頻作品，采用“自評+互評+師評”多元評價，重點(diǎn)關(guān)注文化理解與創(chuàng)新表達(dá)。三、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，共20題，共50分）（一）古詩文閱讀（10分）閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），完成36-38題。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。36.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）樹林陰翳（）（2）太守之樂其樂（）答案：（1）遮蓋（2）以……為樂37.翻譯“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”。（3分）答案：喝醉的時候能和大家一起歡樂，清醒的時候能用文章記述這樂事的人，是太守啊。38.結(jié)合全文，分析“太守之樂”的具體內(nèi)涵。（5分）答案：①山水之樂：陶醉于滁州優(yōu)美的自然景色；②宴游之樂：與賓客、百姓同游共飲的歡暢；③與民同樂：看到百姓安居樂業(yè)的滿足；④自得之樂：以文記樂的文人雅趣。（二）現(xiàn)代文閱讀（15分）閱讀《母親的刺繡時光》（節(jié)選），完成39-41題。母親的刺繡時光，是我童年最溫暖的記憶。她坐在炕頭，銀針在繡布上穿梭，花瓣漸次綻放，蝴蝶振翅欲飛。我趴在她膝頭，看絲線在她手中變魔