教學設(shè)計20242025學年七年級地理同步教學商務(wù)星球版（2024）課題南極地區(qū)和北極地區(qū)（第二課時）課型新授課主備人備課時間課時第2課時教法演示講授啟發(fā)引導學法自學合作探究歸納總結(jié)課程標準《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》對本節(jié)課的要求是：說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認識開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性。這一要求旨在讓學生通過對兩極地區(qū)自然環(huán)境特殊性的學習，如極端的氣候、獨特的地形地貌、特殊的生態(tài)系統(tǒng)等，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境差異的認知能力。同時，強調(diào)開展極地科學考察和保護極地環(huán)境的重要性，有助于學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，增強學生的全球意識和社會責任感。學情分析七年級學生剛剛接觸地理學科，對世界充滿好奇，具備較強的求知欲和探索精神。經(jīng)過之前的學習，學生已掌握了一定的地理基礎(chǔ)知識，如地圖的閱讀、世界海陸分布等，這為學習兩極地區(qū)奠定了基礎(chǔ)。但該年齡段學生抽象思維能力較弱，對于兩極地區(qū)這種距離生活實際較遠、自然環(huán)境特殊的區(qū)域，理解起來存在一定難度。在學習過程中，學生可能對直觀、有趣的圖片、視頻等資料更感興趣，而對于復雜的地理原理和現(xiàn)象的分析能力有待提高。此外，部分學生在小組合作學習中可能存在參與度不高、合作能力不足等問題。素養(yǎng)目標人地協(xié)調(diào)觀：通過了解極地地區(qū)的自然環(huán)境以及人類活動對其產(chǎn)生的影響，認識到人類與極地環(huán)境之間相互依存、相互影響的關(guān)系，樹立保護極地環(huán)境、實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。綜合思維：從地理位置、氣候、地形、生物等多個要素綜合分析極地地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，理解各要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。區(qū)域認知：能夠在地圖上準確識別極地地區(qū)的位置和范圍，描述其地理位置特點，比較南極地區(qū)和北極地區(qū)自然環(huán)境的差異，形成對極地地區(qū)獨特區(qū)域特征的認知。地理實踐力：通過分析極地科考資料、模擬極地考察等活動，提高學生收集、整理和分析地理信息的能力，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊合作能力。重點難點兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，包括氣候、地形、生物等方面的特點。極地科學考察的意義及主要考察站的分布。保護極地環(huán)境的重要性及措施。教學流程環(huán)節(jié)師生互動新課導入（一）導入新課教師活動：播放一段關(guān)于極地地區(qū)獨特景觀的視頻，極光、冰川、企鵝、北極熊等，提問學生：“視頻中展示的是地球上的什么地區(qū)？這些地區(qū)給你留下了怎樣的印象？”引導學生思考極地地區(qū)的獨特之處，從而引入本節(jié)課的主題——南極地區(qū)和北極地區(qū)（第二課時）。學生活動：認真觀看視頻，積極回答問題，描述自己對極地地區(qū)的初步印象。設(shè)計意圖：通過播放精彩的視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，為后續(xù)教學活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，讓學生對極地地區(qū)有一個直觀的感性認識，為學習新知識做好鋪墊。教學過程（二）知識回顧教師活動：利用PPT展示上節(jié)課所學的關(guān)于兩極地區(qū)地理位置和范圍的相關(guān)知識，包括兩極地區(qū)的中心位置、所跨經(jīng)度、瀕臨的大洋或大洲等，提問學生進行回顧回答。然后，展示一些簡單的練習題，如在地圖上指出兩極地區(qū)的位置、判斷所給地點是否位于極地地區(qū)等，讓學生鞏固所學知識。學生活動：根據(jù)教師的提問，回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，積極回答問題。認真完成練習題，通過練習進一步加深對兩極地區(qū)地理位置和范圍的理解。設(shè)計意圖：通過知識回顧，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的重點知識，強化記憶，為學習本節(jié)課的新知識做好銜接。同時，通過練習題的訓練，及時了解學生對上節(jié)課知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，以便在后續(xù)教學中進行有針對性的輔導。（三）新課講授兩極地區(qū)的自然環(huán)境氣候特點教師活動：展示南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫、降水和風速數(shù)據(jù)圖表，以及相關(guān)的氣候景觀圖片，如南極的暴風雪、北極的極寒天氣等。引導學生觀察圖表和圖片，提問：“兩極地區(qū)的氣候有什么共同特點？與我們生活的地區(qū)相比，有哪些不同？”組織學生進行小組討論，分析兩極地區(qū)氣候寒冷的原因。教師在學生討論過程中巡視各小組，傾聽學生的觀點，并適時給予指導和啟發(fā)。討論結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。最后，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)歸納，講解兩極地區(qū)氣候寒冷的原因主要包括高緯度位置、太陽輻射少、冰雪覆蓋對太陽輻射的反射作用強等，同時強調(diào)南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷的原因，如南極地區(qū)以陸地為主，比熱容小，降溫快；海拔高，氣溫低等。學生活動：仔細觀察氣溫、降水和風速數(shù)據(jù)圖表以及氣候景觀圖片，思考教師提出的問題。積極參與小組討論，結(jié)合所學知識，分析兩極地區(qū)氣候寒冷的原因。小組代表發(fā)言，向全班同學分享小組討論的結(jié)果。認真傾聽教師的總結(jié)歸納，理解并記錄兩極地區(qū)氣候特點及形成原因。設(shè)計意圖：通過展示直觀的數(shù)據(jù)圖表和圖片，讓學生對兩極地區(qū)的氣候特點有一個清晰的認識。組織小組討論，培養(yǎng)學生的合作學習能力和分析問題的能力。教師的總結(jié)歸納，幫助學生系統(tǒng)地掌握知識，突破教學難點。地形特點教師活動：展示南極地區(qū)和北極地區(qū)的地形圖，引導學生觀察地形圖上的顏色、等高線等信息，提問：“南極地區(qū)和北極地區(qū)的地形有什么特點？”讓學生自主思考后回答問題。然后，教師結(jié)合地形圖，詳細講解南極地區(qū)是世界上平均海拔最高的大洲，大部分地區(qū)被厚厚的冰層覆蓋，冰層平均厚度達2000多米，素有“冰雪高原”之稱；北極地區(qū)以海洋為主，北冰洋周圍被陸地環(huán)繞，陸地部分多為低地和平原。學生活動：觀察南極地區(qū)和北極地區(qū)的地形圖，分析圖中信息，回答教師提出的問題。認真傾聽教師對兩極地區(qū)地形特點的講解，結(jié)合地形圖，理解并記憶相關(guān)知識。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖能力和自主學習能力，讓學生通過觀察地形圖獲取地理信息，總結(jié)地形特點。教師的講解進一步深化學生對知識的理解，使學生對兩極地區(qū)的地形有更全面、準確的認識。生物特點教師活動：展示南極地區(qū)的企鵝、海豹、磷蝦，北極地區(qū)的北極熊、北極狐、馴鹿等代表性動物的圖片和視頻，介紹這些動物的生活習性和生存環(huán)境。提問學生：“這些動物是如何適應(yīng)極地地區(qū)惡劣的自然環(huán)境的？”組織學生進行小組討論，探討極地地區(qū)生物的適應(yīng)性特征。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的成果。最后，教師對學生的發(fā)言進行補充和完善，強調(diào)生物與環(huán)境之間相互適應(yīng)的關(guān)系。學生活動：觀看南極地區(qū)和北極地區(qū)代表性動物的圖片和視頻，了解這些動物的生活習性。積極參與小組討論，分析極地地區(qū)動物適應(yīng)惡劣環(huán)境的特征。小組代表發(fā)言，向全班同學匯報小組討論的結(jié)果。認真傾聽教師的總結(jié)和補充，加深對生物與環(huán)境相互適應(yīng)關(guān)系的理解。設(shè)計意圖：通過展示生動有趣的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對極地地區(qū)的生物有直觀的認識。小組討論培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力，使學生理解生物適應(yīng)環(huán)境的重要性，進一步強化人地協(xié)調(diào)觀。極地科學考察考察的意義教師活動：展示我國極地科考隊在南極和北極進行科學考察的圖片和相關(guān)新聞報道，介紹我國在極地科學考察方面取得的重要成果，如對極地氣候、地質(zhì)、生物等領(lǐng)域的研究成果。提問學生：“為什么要進行極地科學考察？極地科學考察對我們?nèi)祟愑惺裁粗匾饬x？”組織學生進行小組討論，鼓勵學生從多個角度思考問題，如對全球氣候變化的研究、資源開發(fā)利用、科學技術(shù)發(fā)展等方面。教師在學生討論過程中給予引導和啟發(fā)，幫助學生拓寬思路。討論結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，分享小組討論的觀點。最后，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)歸納，講解極地科學考察的重要意義，如研究極地地區(qū)的氣候變化對全球氣候的影響，為應(yīng)對氣候變化提供科學依據(jù)；探索極地地區(qū)的資源，為人類未來的發(fā)展提供資源保障；促進科學技術(shù)的發(fā)展，提高我國在國際科學領(lǐng)域的地位等。學生活動：觀看我國極地科考隊進行科學考察的圖片和新聞報道，了解我國極地科考的成果。積極參與小組討論，結(jié)合自己的知識和生活經(jīng)驗，思考極地科學考察的意義。小組代表發(fā)言，向全班同學闡述小組討論的觀點。認真傾聽教師的總結(jié)歸納，理解并掌握極地科學考察的重要意義。設(shè)計意圖：通過展示我國極地科考的實際案例，激發(fā)學生的民族自豪感和對科學考察的興趣。小組討論培養(yǎng)學生的綜合思維能力和團隊合作精神，讓學生從不同角度認識極地科學考察的意義，拓寬學生的視野。教師的總結(jié)歸納使學生對知識有更系統(tǒng)、全面的理解。主要考察站教師活動：展示南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，在地圖上標注出我國在兩極地區(qū)建立的主要考察站，如南極的長城站、中山站、昆侖站、泰山站，北極的黃河站。引導學生觀察地圖，提問：“這些考察站分別位于什么位置？它們的命名有什么含義？”讓學生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，尋找答案。然后，教師結(jié)合地圖，詳細介紹各考察站的建立時間、地理位置特點以及在科學考察中的作用。同時，介紹一些關(guān)于考察站建設(shè)和科考隊員生活的趣事，增加教學的趣味性。學生活動：觀察南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，在地圖上找到我國的主要考察站。閱讀教材，了解各考察站的位置和命名含義。認真傾聽教師對考察站的詳細介紹，對考察站的相關(guān)知識有更深入的了解，感受科考隊員的艱辛和奉獻精神。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的讀圖能力和自主學習能力，讓學生通過地圖了解我國在兩極地區(qū)考察站的分布情況。教師的詳細介紹使學生對考察站有更全面、深入的認識，豐富學生的知識儲備，同時激發(fā)學生對科學考察的向往之情。極地環(huán)境保護環(huán)境問題教師活動：展示一些關(guān)于極地地區(qū)環(huán)境問題的圖片和視頻，如極地冰川融化、北極熊生存困境、南極磷蝦過度捕撈、極地地區(qū)垃圾污染等，提問學生：“從這些圖片和視頻中，你看到了極地地區(qū)存在哪些環(huán)境問題？這些環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的？”組織學生進行小組討論，分析極地地區(qū)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害。教師在學生討論過程中參與各小組的討論，引導學生深入思考問題。討論結(jié)束后，邀請小組代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。最后，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)歸納，強調(diào)極地地區(qū)環(huán)境問題的嚴峻性，如全球氣候變暖導致極地冰川融化，海平面上升，威脅全球沿海地區(qū)；人類的過度捕撈和不合理開發(fā)，破壞了極地地區(qū)的生態(tài)平衡；垃圾污染影響極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物生存等。學生活動：觀看極地地區(qū)環(huán)境問題的圖片和視頻，觀察并思考極地地區(qū)存在的環(huán)境問題。積極參與小組討論，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及可能帶來的危害。小組代表發(fā)言，向全班同學分享小組討論的成果。認真傾聽教師的總結(jié)歸納，認識到極地地區(qū)環(huán)境問題的嚴重性。設(shè)計意圖：通過直觀的圖片和視頻展示，讓學生深刻認識到極地地區(qū)面臨的環(huán)境問題，激發(fā)學生的環(huán)保意識。小組討論培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生從多個角度了解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及危害，增強學生對環(huán)境保護的責任感。保護措施教師活動：在學生了解極地地區(qū)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，提問學生：“面對極地地區(qū)嚴峻的環(huán)境問題，我們應(yīng)該采取哪些措施來保護極地環(huán)境？”組織學生進行小組討論，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的想法和建議。教師在學生討論過程中引導學生從國際合作、法律法規(guī)、公眾意識等方面思考問題。討論結(jié)束后，邀請各小組代表發(fā)言，分享小組討論提出的保護措施。最后，教師對學生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，介紹國際社會為保護極地環(huán)境所采取的一些重要措施，如《南極條約》的簽訂，各國共同制定的極地環(huán)境保護法律法規(guī)，以及加強對公眾的環(huán)保宣傳教育，提高公眾的環(huán)保意識等。同時，強調(diào)每個人都應(yīng)該為保護極地環(huán)境貢獻自己的力量，從身邊的小事做起，如減少碳排放、拒絕使用一次性塑料制品等。學生活動：根據(jù)教師提出的問題，積極參與小組討論，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和對環(huán)境問題的認識，提出保護極地環(huán)境的措施和建議。小組代表發(fā)言，向全班同學介紹小組討論的成果。認真傾聽教師的總結(jié)和補充，了解國際社會保護極地環(huán)境的舉措，明確自己在保護極地環(huán)境中的責任和義務(wù)。設(shè)計意圖：通過引導學生討論保護極地環(huán)境的措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和社會責任感，讓學生意識到保護極地環(huán)境是每個人的責任。教師的總結(jié)和補充使學生了解國際社會在保護極地環(huán)境方面的努力和成果，拓寬學生的國際視野，進一步強化學生的環(huán)保意識。課堂總結(jié)（四）課堂小結(jié)教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點（氣候、地形、生物）、極地科學考