《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.積累文言實(shí)詞、虛詞，重點(diǎn)詞語的意義和用法，理解古今異義、詞類活用等文言現(xiàn)象；能夠準(zhǔn)確翻譯全文，把握文章的句式特點(diǎn)，如對(duì)句的運(yùn)用。2.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的韻律美和節(jié)奏感；運(yùn)用自主合作探究的方式，梳理文章思路，理解“靜”“儉”“志”“學(xué)”等核心概念之間的關(guān)系。3.感受諸葛亮對(duì)兒子的殷殷教誨，領(lǐng)悟修身養(yǎng)德、勤學(xué)勵(lì)志、珍惜時(shí)光的重要性；接受古典作品的熏陶，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解文言字詞的含義，準(zhǔn)確翻譯全文；把握文章的中心論點(diǎn)和論證思路；理解“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的深刻內(nèi)涵。2.教學(xué)難點(diǎn)：探究“志”“學(xué)”“才”三者之間的關(guān)系；理解“靜”在修身、治學(xué)中的核心地位；將文章的思想內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國歷史上，有一位備受后人敬仰的人物，他是智慧的化身，也是忠誠的典范。陸游曾寫詩贊他“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，杜甫用“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”來歌頌他的功績(jī)，文天祥更是稱他“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”。這位被眾多文人墨客推崇的人物，就是諸葛亮。諸葛亮不僅是一位杰出的政治家、軍事家，還是一位慈愛的父親。公元234年，54歲的諸葛亮在臨終前，給年僅八歲的兒子諸葛瞻寫下了一封僅有86字的家書——《誡子書》。這封家書凝聚了他一生的智慧和經(jīng)驗(yàn)，成為諸葛家族的祖訓(xùn)，也流傳千古，影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我們走進(jìn)這篇千古名篇，去聆聽這位智者兼慈父的諄諄教誨。（二）初讀課文，讀順文章1.教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽老師的朗讀，注意字音的準(zhǔn)確性和語句的停頓。在聽讀的過程中，圈出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，并根據(jù)老師的朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出語句的停頓。2.學(xué)生自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助工具書解決生字詞的讀音問題，嘗試按照自己標(biāo)出的停頓朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。3.正音與停頓指導(dǎo)：重點(diǎn)字音：“夫”在句首作發(fā)語詞時(shí)，讀“fú”，如“夫/君子之行”；“淫慢”的“淫”讀“yín”；“遂成枯落”的“遂”讀“suì”。停頓劃分：劃分語句停頓可以結(jié)合虛詞和句子意思。比如，“夫”作為句首發(fā)語詞，后面要停頓；“以”作為連詞，連接目的和手段，前后可以停頓。例如：“夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)?！比帻R讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起朗讀課文，感受文章的節(jié)奏美和韻律美。（三）再讀課文，疏通文意1.自主翻譯：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書，嘗試翻譯課文。在翻譯的過程中，圈出你不理解的詞語或句子，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論解決。2.小組合作：以小組為單位，交流各自在翻譯中遇到的問題，共同探討解決。如果小組內(nèi)無法解決，記錄下來，待全班討論時(shí)提出。重點(diǎn)字詞講解：實(shí)詞：“君子”指品德高尚的人；“勵(lì)精”意為振奮精神；“治性”指修養(yǎng)性情；“馳”在這里是疾行的意思，指時(shí)光迅速逝去；“遂”表示最終、竟然。一詞多義：“學(xué)”在“非學(xué)無以廣才”中是動(dòng)詞，意為學(xué)習(xí)；在“非志無以成學(xué)”中是名詞，指學(xué)業(yè)。古今異義：“淫慢”的古義是放縱懈怠，今義指速度慢；“險(xiǎn)躁”的古義是輕薄浮躁，今義指地勢(shì)險(xiǎn)惡；“寧靜”的古義是安靜專一、不分散精力，今義多指環(huán)境安靜。詞類活用：“非寧靜無以致遠(yuǎn)”中的“遠(yuǎn)”是形容詞用作名詞，指遠(yuǎn)大目標(biāo)；“非學(xué)無以廣才”中的“廣”是形容詞用作動(dòng)詞，意為增長(zhǎng)。重點(diǎn)句子翻譯：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！弊g文：不能淡泊自守，就無法明確志向；不能寧靜專一，就無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)?！耙齽t不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性?！弊g文：放縱懈怠，就無法振奮精神；輕薄浮躁，就不能修養(yǎng)性情?！澳昱c時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世。”譯文：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒有任何貢獻(xiàn)。（四）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)了字音，把握了節(jié)奏；通過自主合作翻譯，理解了文章的大意?！墩]子書》雖然篇幅短小，但字字珠璣，蘊(yùn)含著深刻的道理。下節(jié)課，我們將深入探究文章的思想內(nèi)涵，感受諸葛亮的教子智慧。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誡子書》的文言知識(shí)，理解了文章的大意。誰能背誦一下這篇課文？（指名背誦）同學(xué)們背誦得很熟練，這為我們今天深入學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們將一起探究文章的主旨和內(nèi)涵，感受其中的思想魅力。（二）細(xì)讀課文，理清思路1.找出中心論點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？（明確：靜以修身，儉以養(yǎng)德。）2.分析論證思路：開篇提出中心論點(diǎn)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，強(qiáng)調(diào)了“靜”和“儉”對(duì)于修身養(yǎng)德的重要性。接著，作者闡述了“靜”與“明志”“致遠(yuǎn)”的關(guān)系，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，說明只有做到淡泊寧靜，才能明確志向，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。然后，作者論述了“靜”與“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系，“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”，指出學(xué)習(xí)需要寧靜的心態(tài)，才能來自于學(xué)習(xí)，而立志是學(xué)習(xí)的前提。再從反面論證，“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，說明放縱懈怠、輕薄浮躁會(huì)帶來不良后果，進(jìn)一步突出“靜”的重要性。最后，作者以“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”作結(jié)，告誡兒子要珍惜時(shí)光，努力有所作為。（三）品讀課文，探究?jī)?nèi)涵1.探究“靜”的內(nèi)涵：“靜”是《誡子書》中的核心詞語，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，說說“靜”有哪些含義？“靜以修身”中的“靜”指屏除雜念和干擾，寧靜專一的精神狀態(tài)，是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)?！皩W(xué)須靜也”中的“靜”指心無旁騖的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有靜下心來，才能專心學(xué)習(xí)。要做到“靜”，需要“淡泊”，即不貪圖名利，不被物質(zhì)誘惑，保持內(nèi)心的平和。2.分析“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系：“儉以養(yǎng)德”看似與“靜”無關(guān)，實(shí)則聯(lián)系緊密。節(jié)儉可以使人清心寡欲，避免因?yàn)樽非笪镔|(zhì)享受而分散精力，從而保持內(nèi)心的寧靜。所以，“儉”是“靜”的外在表現(xiàn)，“靜”是“儉”的內(nèi)在要求，二者相輔相成，共同促進(jìn)品德的修養(yǎng)。3.探討“志”“學(xué)”“才”的關(guān)系：“才須學(xué)也”說明才能來源于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是增長(zhǎng)才干的途徑。“非學(xué)無以廣才”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于增長(zhǎng)才能的重要性。“非志無以成學(xué)”表明立志是學(xué)習(xí)的前提，只有樹立了遠(yuǎn)大的志向，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)有所成。綜上，“志”是“學(xué)”的前提，“學(xué)”是“才”的基礎(chǔ)，三者相互聯(lián)系，缺一不可。要想成才，必須立志，而后通過學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干。4.理解惜時(shí)的重要性：“年與時(shí)馳，意與日去”提醒我們時(shí)光飛逝，如果不珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，最終會(huì)一事無成，悔恨終生。這與岳飛“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感慨有異曲同工之妙，都強(qiáng)調(diào)了珍惜時(shí)光的重要性。（四）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)1.結(jié)合儒家文化：《誡子書》中體現(xiàn)了濃厚的儒家思想。儒家強(qiáng)調(diào)“修身、齊家、治國、平天下”，而“修身”是基礎(chǔ)。諸葛亮所說的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”與孔子贊揚(yáng)顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”的安貧樂道精神是一致的，都體現(xiàn)了儒家對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的重視。2.聯(lián)系生活實(shí)際：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)，談?wù)劇墩]子書》給你的啟示。關(guān)于“靜”：在學(xué)習(xí)中，我們要保持安靜的環(huán)境和寧靜的心態(tài)，才能提高學(xué)習(xí)效率；在生活中，要學(xué)會(huì)靜下心來反思自己，不斷提升個(gè)人品德。關(guān)于“儉”：現(xiàn)在有些同學(xué)存在攀比現(xiàn)象，追求名牌服飾、高檔用品，這不利于培養(yǎng)節(jié)儉的品德。我們應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，合理安排開支，把精力放在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上。關(guān)于“志”：青少年要樹立遠(yuǎn)大的志向，明確自己的人生目標(biāo)，并為之努力奮斗。沒有志向，就會(huì)迷失方向，虛度光陰。關(guān)于“學(xué)”：學(xué)習(xí)是我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)，只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力，為實(shí)現(xiàn)志向打下基礎(chǔ)。關(guān)于“惜時(shí)”：時(shí)間是寶貴的，我們要合理安排時(shí)間，不浪費(fèi)每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，避免“少壯不努力，老大徒傷悲”的遺憾。（五）課堂小結(jié)《誡子書》篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，說理深刻。它不僅是諸葛亮對(duì)兒子的教誨，更是留給后人的寶貴精神財(cái)富。通過這篇文章，我們明白了修身養(yǎng)德要做到寧靜專一、節(jié)儉樸素；懂得了立志、學(xué)習(xí)、成才的關(guān)系；也深刻體會(huì)到了珍惜時(shí)光的重要性。希望同學(xué)們能將這些道理融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中，努力成為有志向、有學(xué)識(shí)、有品德的人。（六）布置作業(yè)1.背誦并默寫《誡子書》，體會(huì)文章的語言美和思想美。2.結(jié)合自