學(xué)生版：《碳的氧化物》新授課導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能通過實(shí)驗(yàn)探究，準(zhǔn)確描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。2. 依據(jù)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，深入分析其在生活、生產(chǎn)中的用途，領(lǐng)悟性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想。3. 從微觀角度，清晰解釋一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)差異的原因，提升微觀探析能力。4. 認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的雙重影響，樹立環(huán)保意識(shí)，積極倡導(dǎo)低碳生活理念。5. 熟練掌握二氧化碳和一氧化碳的檢驗(yàn)方法及相關(guān)反應(yīng)方程式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)與用途的關(guān)系。二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理及裝置。2. 難點(diǎn)理解二氧化碳與水、澄清石灰水反應(yīng)的本質(zhì)。從微觀層面理解一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同的根源。設(shè)計(jì)并優(yōu)化二氧化碳的制取裝置。三、學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、對(duì)比分析法四、學(xué)習(xí)過程1. 趣味導(dǎo)入展示“死狗洞”的故事，提出問題：為什么人進(jìn)入洞中安然無恙，狗卻會(huì)死亡？展示一瓶可樂，打開瓶蓋有氣泡冒出，提問：這些氣泡是什么氣體？2. 知識(shí)預(yù)習(xí)閱讀教材，完成以下填空二氧化碳的化學(xué)式為______，通常狀況下，它是一種______色______味的氣體，密度比空氣______，______溶于水。固體二氧化碳俗稱______，易升華。一氧化碳的化學(xué)式為______，是一種______色______味的氣體，密度比空氣略______，______溶于水。思考：從化學(xué)式上看，二氧化碳和一氧化碳組成元素相同，它們的性質(zhì)會(huì)一樣嗎？3. 實(shí)驗(yàn)探究一：二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：將一瓶二氧化碳慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。然后將第四朵紙花取出，小心烘烤，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：第一朵紙花______；第二朵紙花______；第三朵紙花______；第四朵紙花______；烘烤第四朵紙花后______?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：二氧化碳與水反應(yīng)生成了______，碳酸不穩(wěn)定，受熱易______?；瘜W(xué)方程式分別為______、______。4. 實(shí)驗(yàn)探究二：一氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：一氧化碳的可燃性【實(shí)驗(yàn)步驟】：在通風(fēng)櫥中，點(diǎn)燃純凈的一氧化碳，觀察火焰顏色，在火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：一氧化碳具有______性，燃燒的化學(xué)方程式為______。實(shí)驗(yàn)2：一氧化碳的還原性【實(shí)驗(yàn)步驟】：先通入一氧化碳，排盡玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱氧化銅，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)結(jié)束后，先停止加熱，繼續(xù)通入一氧化碳至玻璃管冷卻?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：一氧化碳具有______性，能將氧化銅還原成銅，化學(xué)方程式為______。5. 小組討論對(duì)比二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，完成下列表格物質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途二氧化碳一氧化碳討論：為什么一氧化碳和二氧化碳組成元素相同，但性質(zhì)卻有很大差異？交流生活中防止一氧化碳中毒的措施。6. 歸納總結(jié)學(xué)生自主總結(jié)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途及相關(guān)化學(xué)方程式。教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。7. 課堂檢測(cè)下列關(guān)于二氧化碳的說法正確的是（）A.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅B.二氧化碳有毒，不能供給呼吸C.二氧化碳?xì)怏w可用于人工降雨D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同的根本原因是（）A.相對(duì)分子質(zhì)量不同B.分子構(gòu)成不同C.元素組成不同D.用途不同寫出一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式______。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，用于制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。請(qǐng)回答下列問題：（1）儀器a的名稱是______。（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為______。（3）裝置B中觀察到的現(xiàn)象是______，說明二氧化碳能與水反應(yīng)。（4）裝置C中觀察到的現(xiàn)象是______，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。（5）若用裝置E收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從______（填“b”或“c”）端通入。8.課后拓展查閱資料，了解“低碳生活”的具體做法，寫一篇500字左右的科普短文。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鑒別一瓶無色氣體是二氧化碳還是一氧化碳。（寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）教師版：《碳的氧化物》新授課導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能通過實(shí)驗(yàn)探究，準(zhǔn)確描述二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。（通過課堂實(shí)驗(yàn)觀察、分析，課后作業(yè)鞏固達(dá)成）2. 依據(jù)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，深入分析其在生活、生產(chǎn)中的用途，領(lǐng)悟性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想。（課堂小組討論、案例分析，課后拓展應(yīng)用練習(xí)達(dá)成）3. 從微觀角度，清晰解釋一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)差異的原因，提升微觀探析能力。（借助微觀模型展示、講解，課堂提問互動(dòng)達(dá)成）4. 認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的雙重影響，樹立環(huán)保意識(shí)，積極倡導(dǎo)低碳生活理念。（課堂知識(shí)講解、圖片視頻展示，課后科普短文撰寫達(dá)成）5. 熟練掌握二氧化碳和一氧化碳的檢驗(yàn)方法及相關(guān)反應(yīng)方程式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（課堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范指導(dǎo)，課后作業(yè)強(qiáng)化達(dá)成）二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)二氧化碳和一氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。（通過實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比分析突出重點(diǎn)）二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)與用途的關(guān)系。（結(jié)合生活實(shí)例、小組討論強(qiáng)化重點(diǎn)）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理及裝置。（實(shí)驗(yàn)演示、裝置圖分析講解重點(diǎn)）2. 難點(diǎn)理解二氧化碳與水、澄清石灰水反應(yīng)的本質(zhì)。（借助微觀動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析突破難點(diǎn)）從微觀層面理解一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同的根源。（微觀模型對(duì)比展示、理論講解突破難點(diǎn)）設(shè)計(jì)并優(yōu)化二氧化碳的制取裝置。（小組合作探究、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)實(shí)踐突破難點(diǎn)）三、學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)探究法、小組合作法、對(duì)比分析法四、學(xué)習(xí)過程1. 趣味導(dǎo)入展示“死狗洞”的故事，提出問題：為什么人進(jìn)入洞中安然無恙，狗卻會(huì)死亡？參考答案：因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯?，在洞的下層聚集，狗的高度較低，吸入較多二氧化碳，二氧化碳不能供給呼吸，導(dǎo)致狗死亡；人站立時(shí)呼吸高度較高，吸入二氧化碳較少，所以安然無恙。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲望，引出本節(jié)課對(duì)二氧化碳性質(zhì)的探究。展示一瓶可樂，打開瓶蓋有氣泡冒出，提問：這些氣泡是什么氣體？參考答案：二氧化碳。可樂等碳酸飲料是在加壓條件下將二氧化碳溶解在水中制成的，打開瓶蓋，壓強(qiáng)減小，二氧化碳溶解度減小，從水中逸出形成氣泡。設(shè)計(jì)意圖：從生活常見現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的距離，自然導(dǎo)入新課。2. 知識(shí)預(yù)習(xí)閱讀教材，完成以下填空二氧化碳的化學(xué)式為CO?，通常狀況下，它是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。固體二氧化碳俗稱干冰，易升華。一氧化碳的化學(xué)式為CO，是一種無色無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。思考：從化學(xué)式上看，二氧化碳和一氧化碳組成元素相同，它們的性質(zhì)會(huì)一樣嗎？參考答案：組成元素相同，但分子構(gòu)成不同，所以性質(zhì)有很大差異。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初步了解本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。3. 實(shí)驗(yàn)探究一：二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：將一瓶二氧化碳慢慢倒入放有燃著蠟燭的燒杯中，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：二氧化碳密度比空氣大，且不燃燒也不支持燃燒。注意事項(xiàng)：傾倒二氧化碳時(shí)要沿著燒杯壁慢慢倒入，速度不能太快，防止二氧化碳沖滅蠟燭火焰影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察。實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：塑料瓶變癟?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：二氧化碳能溶于水，使瓶?jī)?nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，外界大氣壓將塑料瓶壓癟。注意事項(xiàng)：塑料瓶要質(zhì)地較軟，收集的二氧化碳要充滿，振蕩時(shí)要迅速充分。實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)步驟】：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花。第一朵紙花噴上稀醋酸，第二朵紙花噴上水，第三朵紙花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵紙花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四朵紙花的顏色變化。然后將第四朵紙花取出，小心烘烤，觀察現(xiàn)象。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：第一朵紙花變紅；第二朵紙花不變色；第三朵紙花不變色；第四朵紙花變紅；烘烤第四朵紙花后紅色褪去，又變回紫色。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅，碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。化學(xué)方程式分別為CO?+H?O=H?CO?、H?CO?=H?O+CO?↑。注意事項(xiàng)：紙花要干燥，放入集氣瓶時(shí)動(dòng)作要輕緩，烘烤紙花時(shí)溫度不能過高，防止紙花燒焦。4. 實(shí)驗(yàn)探究二：一氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)1：一氧化碳的可燃性【實(shí)驗(yàn)步驟】：在通風(fēng)櫥中，點(diǎn)燃純凈的一氧化碳，觀察火焰顏色，在火焰上方罩一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：產(chǎn)生藍(lán)色火焰，澄清石灰水變渾濁。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】：一氧化碳具有可燃性，燃燒生成二氧化碳，化學(xué)方程式為2CO+O?=2CO?（點(diǎn)燃條件）。注意事項(xiàng)：一氧化碳有毒，實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行；點(diǎn)燃一氧化碳前要先檢驗(yàn)純度，防止爆炸。實(shí)驗(yàn)2：一氧化碳的還原性【實(shí)驗(yàn)步驟】：如圖所示，先通入一氧化碳，排盡玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱氧化銅，觀察現(xiàn)象。反應(yīng)結(jié)束后，先停止加熱，繼續(xù)通入一氧化碳至玻璃管冷卻?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】：黑色粉末逐漸變紅，澄清石灰水變渾濁?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】：一氧化碳具有還原性，能將氧化銅還原成銅，化學(xué)方程式為CO+CuO=Cu+CO?（加熱條件）。注意事項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)前先通一氧化碳排空氣，防止加熱時(shí)一氧化碳與空氣混合發(fā)生爆炸；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先停止加熱，繼續(xù)通一氧化碳至冷卻，防止生成的銅被空氣中氧氣重新氧化；尾氣要進(jìn)行處理，防止一氧化碳污染空氣。5. 小組討論對(duì)比二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)，完成下列表格物質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途二氧化碳無色無味氣體，密度比空氣大，能溶于水，固體為干冰易升華不燃燒不支持燃燒，能與水反應(yīng)，能與澄清石灰水反應(yīng)滅火、人工降雨、氣體肥料、制碳酸飲料等一氧化碳無色無味氣體，密度比空氣略小，難溶于水可燃性、還原性、毒性作燃料、冶煉金屬等討論：為什么一氧化碳和二氧化碳組成元素相同，但性質(zhì)卻有很大差異？參考答案：因?yàn)樗鼈兊姆肿訕?gòu)成不同，一個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成，一個(gè)一氧化碳分子由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成，分子結(jié)構(gòu)決定分子性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析、歸納總結(jié)能力，深入理解物質(zhì)性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。交流生活中防止一氧化碳中毒的措施。參考答案：保持室內(nèi)通風(fēng)良好；使用燃?xì)庠O(shè)備時(shí)注意檢查是否漏氣；不在密閉空間內(nèi)使用炭火取暖等。設(shè)計(jì)意圖：將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，提高學(xué)生安全意識(shí)和生活常識(shí)。6. 歸納總結(jié)學(xué)生自主總結(jié)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途及相關(guān)化學(xué)方程式。教師補(bǔ)充完善，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。例如：強(qiáng)調(diào)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定易分解這一性質(zhì)及對(duì)應(yīng)方程式書寫；一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的操作步驟和注意事項(xiàng)等。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)記憶。7. 課堂檢測(cè)下列關(guān)于二氧化碳的說法正確的是（D）A.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅（錯(cuò)誤，是二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸使紫色石蕊試液變紅）B.二氧化碳有毒，不能供給呼吸（錯(cuò)誤，二氧化碳無毒，但不能供給呼吸）C.二氧化碳?xì)怏w可用于人工降雨（錯(cuò)誤，是干冰升華吸熱可用于人工降雨，不是二氧化碳?xì)怏w）D.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁（正確，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，使石灰水變渾濁）一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同的根本原因是（B）A.相對(duì)分子質(zhì)量不同（錯(cuò)誤，相對(duì)分子質(zhì)量不同不是化學(xué)性質(zhì)不同的根本原因）B.分子構(gòu)成不同（正確，分子構(gòu)成決定化學(xué)性質(zhì)）C.元素組成不同（錯(cuò)誤，二者元素組成相同）D.用途不同（錯(cuò)誤，用途不同是由性質(zhì)決定，不是性質(zhì)不同的原因）寫出一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式3CO+Fe?O?=2Fe+3CO?（高溫條件）。某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置，用于制取二氧化碳并驗(yàn)證其性質(zhì)。請(qǐng)回答下列問題：（1）儀器a的名稱是長(zhǎng)頸漏斗。（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為CaCO?+2HCl=CaCl?+H?O+CO?↑。（3）裝置B中觀察到的現(xiàn)象是紫色石蕊試液變紅，說明二氧化碳能與水反應(yīng)。（4）裝置C中觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)?+CO?=CaCO?↓+H?O。（5）若用裝置E收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從b（填“b”或“c”）端通入。因?yàn)槎趸济芏缺瓤諝獯?，?yīng)從長(zhǎng)管b進(jìn)入，將空氣從短管c排出。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂檢測(cè)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及