《石壕吏》精品教案1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏、句式特點(diǎn)。2.品味詩(shī)歌構(gòu)思，理解詩(shī)歌內(nèi)容。3.感受詩(shī)中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與詩(shī)人的情懷。一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場(chǎng)大叛亂，歷史上稱(chēng)為“安史之亂”，它給人民帶來(lái)了無(wú)比深重的災(zāi)難。同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會(huì)刺痛你們的眼睛，因?yàn)槟鞘巧`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)爭(zhēng)，那是浸滿(mǎn)眼淚、鋪滿(mǎn)鮮血的災(zāi)難。在這苦難的時(shí)期，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫用記錄歷史的如椽大筆，用憂(yōu)患蒼生、悲天憫人的情懷寫(xiě)下了著名的“三吏”“三別”。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一篇——《石壕吏》（板書(shū)文題）【設(shè)計(jì)意圖】 由“安史之亂”引入作者和作品，介紹背景，拉近學(xué)生與時(shí)代的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、朗讀詩(shī)歌，讀出情境1.教師范讀，標(biāo)注字音、節(jié)奏暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾（yú）墻走，老婦/出門(mén)看。吏呼/一何怒！婦啼/一何苦！聽(tīng)婦/前致詞：三男/鄴（yè）城戍（shù）。一男/附書(shū)至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長(zhǎng)已矣!室中/更無(wú)人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無(wú)完裙。老嫗（yù）/力雖衰，請(qǐng)從/吏夜歸，急應(yīng)/河陽(yáng)役，猶得/備晨炊。夜久/語(yǔ)聲絕，如聞/泣幽咽。天明/登前途，獨(dú)與/老翁別。師：請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，體會(huì)古體詩(shī)的句式特點(diǎn)。2.再讀課文，讀出層次師：《石壕吏》是一首杰出的現(xiàn)實(shí)主義的敘事詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，關(guān)注文中指明時(shí)間的詞，思考課文的敘事脈絡(luò)。（生交流明確，師引導(dǎo)補(bǔ)充）預(yù)設(shè)課文按時(shí)間的順序，由暮—夜—夜久—天明，一步步深入，從詩(shī)人日暮投宿，到天明登程告別，詩(shī)的首尾是敘事，中間是對(duì)話(huà)，以“耳聞”為線(xiàn)索，從差吏夜間捉人，到老婦隨往；從老翁逾墻逃走，到事后潛歸。整個(gè)故事有開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局，情節(jié)完整，層次十分清楚。3.理解構(gòu)思，想象情境師：詩(shī)人巧妙地借老婦的口，訴說(shuō)了她一家人的悲慘遭遇。請(qǐng)同學(xué)們演讀老婦的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家庭“苦”在何處？（生交流明確）預(yù)設(shè)一個(gè)苦難的家庭：三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死。（戰(zhàn)亂喪子之苦）兒媳出入無(wú)完裙，孫子尚在乳下。（家境困窘之苦）老嫗?zāi)耗陱能?，老翁妻離子散。（力衰應(yīng)征之苦）師：從詩(shī)題來(lái)看，主要人物應(yīng)是差役，一出場(chǎng)只用“吏呼一何怒！”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫(xiě)，把她所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成了一篇“抒情獨(dú)白”，用心品味就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老婦的話(huà)句句都是差役逼出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們慢讀想象：差役是如何逼問(wèn)老婦的？試著補(bǔ)白暴吏的語(yǔ)言。（生合作交流）預(yù)設(shè)石壕吏：家有男丁否？老嫗：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！石壕吏：尚有他人否？老嫗：室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。石壕吏：請(qǐng)人速應(yīng)役！老嫗：老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。師：請(qǐng)用一個(gè)字，概括差役與老婦的形象。（生交流明確）預(yù)設(shè)差役——怒（嗔怒、蠻橫）；老婦——苦（艱難、悲苦）。師小結(jié)：差役的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。（同桌之間角色演讀，體會(huì)詩(shī)歌情境）【設(shè)計(jì)意圖】 此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感知課文句式、韻律特點(diǎn)；理讀課文，把握層次，理清課文的敘事脈絡(luò)；并通過(guò)想象情境感受構(gòu)思的巧妙，最后進(jìn)行角色演讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。三、走近杜甫，體悟情懷師：這首詩(shī)近乎純用敘述展開(kāi)，除了“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”兩句就再無(wú)議論抒情句，那么作者是怎樣表達(dá)情感態(tài)度的呢？（生交流明確，師小結(jié)）預(yù)設(shè)詩(shī)人將褒貶之情融于精準(zhǔn)客觀的敘述中，用精練的詞句去感染讀者。如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客觀敘述事件的發(fā)生，同時(shí)也讓讀者感到：統(tǒng)治階級(jí)于人民入睡的黑夜捉人，其突然襲擊的兇殘面目可想而知!作者如實(shí)而又準(zhǔn)確的敘述，揭露批判之意不言自明!再如寫(xiě)故事結(jié)局的四句“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別”，詩(shī)人在客觀點(diǎn)明事件結(jié)局的同時(shí)，已暗藏了對(duì)事件的感受：從“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老嫗哭訴、官吏威逼時(shí)間之長(zhǎng)，同時(shí)也表現(xiàn)詩(shī)人整夜難眠，極度關(guān)注事件的心情；“幽咽”二字把年輕寡婦忍氣吞聲、無(wú)力回天的悲慘命運(yùn)刻畫(huà)了出來(lái)，也表現(xiàn)了詩(shī)人的同情之心；“獨(dú)”字寫(xiě)詩(shī)人與孤單的老翁分別的情形，詩(shī)人的悲痛之情也盡在其中?？梢?jiàn)，作者在敘事當(dāng)中，筆端飽蘸無(wú)限深情，雖不著一句議論，不著一句抒情，但凄苦、悲憤之情盡在不言中。師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全詩(shī)，并結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)作背景，想一想：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（生交流明確）背景介紹唐肅宗乾元元年(758)，為平定安史之亂，唐軍圍攻叛軍所占的鄴郡（今河南安陽(yáng)），勝利在望。次年春，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍全線(xiàn)崩潰，退守河陽(yáng)（今河南孟州），并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫此時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州（今屬陜西渭南），途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，聽(tīng)到的都是離家出征時(shí)的悲凄哭聲。“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫(xiě)成的，《石壕吏》是其中一首。預(yù)設(shè)這首詩(shī)通過(guò)敘述作者親眼所見(jiàn)的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控訴了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦難人民的深刻同情。師小結(jié)：詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此做出犧牲。正是出于這種考慮，詩(shī)人才明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)差役，贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露。既表明自己支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利；又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。封建時(shí)代社會(huì)的動(dòng)蕩，政權(quán)的更替