2025年托?？荚噷懽鞲叻诸A(yù)測試卷：寫作速度提升考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀理解與段落分析（一）選擇題（每題2分，共10分）1.根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪項(xiàng)最能概括作者對于“快速閱讀”技術(shù)的態(tài)度？A.完全支持，認(rèn)為其能大幅提升學(xué)習(xí)效率B.謹(jǐn)慎認(rèn)可，但強(qiáng)調(diào)需結(jié)合傳統(tǒng)閱讀方法C.持懷疑態(tài)度，認(rèn)為其可能損害深度理解能力D.中立觀察，未明確表明立場2.文章中提到“掃讀法”，這種方法的實(shí)際應(yīng)用場景最可能是：A.閱讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文時(shí)B.瀏覽新聞標(biāo)題時(shí)C.學(xué)習(xí)外語詞匯時(shí)D.研究文學(xué)名著時(shí)3.作者在第三段使用的比喻手法，主要是為了說明：A.快速閱讀技術(shù)的復(fù)雜性B.傳統(tǒng)閱讀方式的局限性C.兩種閱讀方法各有優(yōu)劣D.速度與理解度之間的矛盾關(guān)系4.以下哪項(xiàng)內(nèi)容在原文中沒有直接提及？A.快速閱讀技術(shù)的歷史發(fā)展B.眼動追蹤技術(shù)的科學(xué)依據(jù)C.不同文化背景下的閱讀習(xí)慣D.數(shù)字化時(shí)代對閱讀方式的影響5.文章最后提出的建議，最能體現(xiàn)作者的：A.專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度B.實(shí)用主義的教學(xué)理念C.人文關(guān)懷的教育情懷D.客觀中立的科研精神（二）段落填空題（每空1分，共10分）閱讀下面這段文字，請根據(jù)上下文邏輯，在橫線上填入最恰當(dāng)?shù)脑~語。閱讀速度的提升，關(guān)鍵在于訓(xùn)練眼睛的______能力，而不是單純地加快翻頁頻率。研究表明，優(yōu)秀的讀者往往能在短時(shí)間內(nèi)捕捉到段落的核心觀點(diǎn)，這得益于他們長期形成的______習(xí)慣。但值得注意的是，過度追求速度可能導(dǎo)致理解偏差，因此建議將快速閱讀與______相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)。（三）句子改錯(cuò)題（每題2分，共10分）1.原句：快速閱讀技術(shù)主要依靠提高眼動頻率來實(shí)現(xiàn)速度突破。改錯(cuò)：______2.原句：研究表明，每天堅(jiān)持訓(xùn)練的人，閱讀速度提升幅度可達(dá)50%以上。改錯(cuò)：______3.原句：掃讀法雖然能快速定位關(guān)鍵信息，但容易忽略細(xì)節(jié)內(nèi)容。改錯(cuò)：______4.原句：數(shù)字化時(shí)代使信息獲取變得前所未有的便捷，但也增加了閱讀的碎片化程度。改錯(cuò)：______5.原句：理解力與閱讀速度之間存在反比關(guān)系，這是由認(rèn)知負(fù)荷理論決定的。改錯(cuò)：______二、寫作技巧與篇章構(gòu)建（一）選擇題（每題2分，共10分）1.某篇閱讀文章主要討論了“番茄種植的三個(gè)關(guān)鍵因素”，如果要在寫作中概述全文，以下哪項(xiàng)表述最為準(zhǔn)確？A.番茄種植需要陽光、水分和土壤B.番茄種植的三個(gè)重要環(huán)節(jié)是選種、施肥和修剪C.文章分析了影響番茄產(chǎn)量的三大因素D.番茄種植需要科學(xué)的管理方法2.寫作中常用的“因果論證結(jié)構(gòu)”，不包括以下哪項(xiàng)要素？A.提出核心觀點(diǎn)作為結(jié)論B.列舉具體事例作為證據(jù)C.分析原因與結(jié)果的邏輯關(guān)系D.強(qiáng)調(diào)個(gè)人對問題的獨(dú)特見解3.當(dāng)閱讀文章中有多個(gè)觀點(diǎn)并存時(shí)，寫作時(shí)應(yīng)注意：A.直接引用所有觀點(diǎn)B.選擇最符合自己論點(diǎn)的觀點(diǎn)C.將不同觀點(diǎn)合并為一個(gè)整體D.按照原文順序逐一分析4.寫作中使用的“過渡詞”，主要作用是：A.增加文章的學(xué)術(shù)性B.連接段落之間的邏輯關(guān)系C.引出新的論證角度D.突出作者的個(gè)人風(fēng)格5.閱讀文章中出現(xiàn)的“圖表數(shù)據(jù)”，在寫作中處理時(shí)應(yīng)注意：A.直接引用所有數(shù)據(jù)B.選擇與論點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)C.忽略對理解文章無幫助的數(shù)據(jù)D.只描述數(shù)據(jù)趨勢而不分析原因（二）段落改寫題（每題5分，共10分）1.閱讀以下段落，請改寫成更簡潔的版本：研究表明，良好的睡眠習(xí)慣能夠顯著提升學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，每晚睡眠時(shí)間超過7小時(shí)的學(xué)生，在記憶力測試中的表現(xiàn)明顯優(yōu)于睡眠不足者。這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理在于，睡眠期間大腦能夠完成信息的鞏固與整理，從而為第二天的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。2.閱讀以下段落，請改寫成更具說服力的論證版本：社交媒體的普及改變了人們的交流方式。一方面，它使信息傳播更加便捷；另一方面，也導(dǎo)致深度交流減少。這一矛盾現(xiàn)象需要辯證看待，既不能完全否定社交媒體的價(jià)值，也不能忽視其可能帶來的負(fù)面影響。（三）寫作任務(wù)模擬（每題10分，共20分）1.閱讀以下文章片段，請根據(jù)要求完成寫作任務(wù)：文章片段：近年來，線上教育迅速發(fā)展，成為傳統(tǒng)教育的重要補(bǔ)充。支持者認(rèn)為，線上教育打破了時(shí)空限制，提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式；反對者則擔(dān)心，缺乏互動性可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。對此，你怎么看？請結(jié)合自己的觀察和思考，寫一篇不少于200字的短文。2.閱讀以下圖表數(shù)據(jù)，請根據(jù)要求完成寫作任務(wù)：圖表數(shù)據(jù)：展示某城市2015-2020年新能源汽車銷量變化趨勢，其中2020年銷量較2015年增長300%。請根據(jù)圖表信息，寫一篇短文分析新能源汽車發(fā)展的原因及影響。三、論證邏輯與批判性思維（一）選擇題（每題2分，共10分）1.當(dāng)閱讀文章中出現(xiàn)“權(quán)威人士的觀點(diǎn)”時(shí)，寫作時(shí)應(yīng)注意：A.直接引用作為論據(jù)B.分析其論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)C.檢查是否有其他研究支持D.忽略其個(gè)人背景而只看結(jié)論2.寫作中常用的“假設(shè)反證法”，主要是為了：A.增強(qiáng)文章的學(xué)術(shù)性B.證明觀點(diǎn)的正確性C.揭示論證的漏洞D.引導(dǎo)讀者思考不同可能性3.當(dāng)閱讀文章提出一個(gè)爭議性話題時(shí)，寫作應(yīng)首先：A.表明自己的立場B.概述各方主要觀點(diǎn)C.引用最新研究成果D.描述個(gè)人生活體驗(yàn)4.“三段論”推理結(jié)構(gòu)中，不包括以下哪項(xiàng)要素？A.大前提B.小前提C.結(jié)論D.論據(jù)來源5.寫作中使用的“類比論證”，主要是為了：A.增加文章的文采B.簡化復(fù)雜問題C.增強(qiáng)情感共鳴D.顯示作者的知識廣度（二）句子改錯(cuò)題（每題2分，共10分）1.原句：由于大多數(shù)人認(rèn)為人工智能會取代人類工作，因此我們應(yīng)該立即制定相關(guān)法律進(jìn)行規(guī)范。改錯(cuò)：______2.原句：如果一個(gè)人堅(jiān)持每天閱讀，那么他的理解能力一定會提高。改錯(cuò)：______3.原句：雖然有些人反對在線教育，但這并不能否認(rèn)其優(yōu)勢所在。改錯(cuò)：______4.原句：因?yàn)檫@次考試很難，所以所有學(xué)生都不及格。改錯(cuò)：______5.原句：只要我們努力工作，就能獲得成功。改錯(cuò)：______（三）寫作任務(wù)模擬（每題10分，共20分）1.閱讀以下文章片段，請根據(jù)要求完成寫作任務(wù)：文章片段：關(guān)于“是否應(yīng)該取消中考”，社會上存在兩種主要觀點(diǎn)。支持者認(rèn)為，中考壓力過大導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重；反對者則擔(dān)心，取消中考會使教育公平受到損害。對此，你怎么看？請結(jié)合自己的觀察和思考，寫一篇不少于200字的短文。2.閱讀以下論證過程，請找出其中的邏輯漏洞：觀點(diǎn)：我們應(yīng)該鼓勵(lì)發(fā)展新能源汽車。論據(jù)1：新能源汽車零排放，有利于環(huán)境保護(hù)。論據(jù)2：政府已經(jīng)出臺補(bǔ)貼政策支持新能源汽車發(fā)展。結(jié)論：因此，發(fā)展新能源汽車是明智的選擇。四、語言表達(dá)與篇章銜接（一）選擇題（每題2分，共10分）1.寫作中使用的“設(shè)問句”，主要作用是：A.增強(qiáng)文章的學(xué)術(shù)性B.引導(dǎo)讀者思考C.突出作者的觀點(diǎn)D.增加文章的文采2.當(dāng)閱讀文章中出現(xiàn)長難句時(shí)，寫作中處理應(yīng)注意：A.直接照搬原句B.改寫成更簡潔的版本C.忽略不理解的句子D.只保留句子主干3.寫作中使用的“排比句”，主要作用是：A.增加文章的長度B.增強(qiáng)論證的氣勢C.顯示作者的知識廣度D.突出作者的個(gè)人風(fēng)格4.“過渡句”在篇章中的作用主要是：A.增加文章的學(xué)術(shù)性B.連接段落之間的邏輯關(guān)系C.引出新的論證角度D.突出作者的個(gè)人風(fēng)格5.寫作中使用的“幽默表達(dá)”，主要是為了：A.增加文章的文采B.增強(qiáng)情感共鳴C.簡化復(fù)雜問題D.顯示作者的知識廣度（二）段落改寫題（每題5分，共10分）1.閱讀以下段落，請改寫成更簡潔的版本：閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣能夠幫助我們獲取知識、提升思維能力。但值得注意的是，閱讀不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)對知識的興趣和探索精神。只有真正熱愛閱讀的人，才能在知識的海洋中找到屬于自己的方向。2.閱讀以下段落，請改寫成更具感染力的版本：教育公平是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。在教育資源分配不均的今天，如何讓每個(gè)孩子都能接受良好的教育，是一個(gè)值得深思的問題。這不僅需要政府的投入，更需要全社會的共同努力。只有當(dāng)我們真正關(guān)注教育公平時(shí)，每個(gè)孩子才能擁有改變命運(yùn)的機(jī)會。（三）寫作任務(wù)模擬（每題10分，共20分）1.閱讀以下文章片段，請根據(jù)要求完成寫作任務(wù)：文章片段：手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的工具。支持者認(rèn)為，手機(jī)帶來了便捷和高效；反對者則擔(dān)心，手機(jī)分散了我們的注意力。對此，你怎么看？請結(jié)合自己的觀察和思考，寫一篇不少于200字的短文。2.請根據(jù)以下要求，寫一篇短文：假設(shè)你是一名高中教師，最近學(xué)校開展了“閱讀月”活動，請寫一篇通知，介紹活動內(nèi)容并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。本次試卷答案如下一、閱讀理解與段落分析（一）選擇題1.B解析：根據(jù)文章第三段“快速閱讀技術(shù)并非萬能藥，它與傳統(tǒng)閱讀方法各有所長，關(guān)鍵在于如何結(jié)合使用”以及第四段“研究表明，平衡兩種閱讀方式的人往往能取得最佳學(xué)習(xí)效果”，作者既肯定了快速閱讀技術(shù)的優(yōu)勢，又指出了其局限性，并主張結(jié)合使用。選項(xiàng)B“謹(jǐn)慎認(rèn)可，但強(qiáng)調(diào)需結(jié)合傳統(tǒng)閱讀方法”最能體現(xiàn)這種態(tài)度。2.B解析：根據(jù)文章第二段“掃讀法特別適合快速瀏覽大量信息，例如新聞標(biāo)題、報(bào)告摘要等”，可以明確掃讀法的適用場景是“瀏覽新聞標(biāo)題時(shí)”。其他選項(xiàng)雖然也可能是閱讀場景，但與掃讀法的匹配度不如B選項(xiàng)。3.C解析：第三段使用了“眼睛像雷達(dá)一樣掃描”的比喻，生動形象地說明了快速閱讀技術(shù)通過訓(xùn)練使眼睛能夠快速捕捉關(guān)鍵信息的能力。選項(xiàng)C“兩種閱讀方法各有優(yōu)劣”雖然符合文意，但不是比喻的主要目的。比喻的主要目的是說明快速閱讀技術(shù)提升掃描能力的特點(diǎn)。4.C解析：文章內(nèi)容主要圍繞快速閱讀技術(shù)展開，涉及歷史發(fā)展（第一段）、具體方法（第二段）、科學(xué)依據(jù)（第三段）、優(yōu)缺點(diǎn)分析（第四段）以及與數(shù)字化時(shí)代的關(guān)聯(lián)（第五段）。選項(xiàng)C“不同文化背景下的閱讀習(xí)慣”在原文中沒有直接提及。5.B解析：文章最后一段“建議在學(xué)習(xí)中交替使用快速閱讀和精讀方法，這樣既能保持學(xué)習(xí)興趣，又能確保知識的深度理解”提出了具體的實(shí)踐建議。這體現(xiàn)了作者主張將理論方法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)理念。（二）段落填空題閱讀速度的提升，關(guān)鍵在于訓(xùn)練眼睛的**捕捉信息**能力，而不是單純地加快翻頁頻率。研究表明，優(yōu)秀的讀者往往能在短時(shí)間內(nèi)捕捉到段落的核心觀點(diǎn)，這得益于他們長期形成的**快速定位關(guān)鍵信息**習(xí)慣。但值得注意的是，過度追求速度可能導(dǎo)致理解偏差，因此建議將快速閱讀與**精讀**相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)真正的高效學(xué)習(xí)。（三）句子改錯(cuò)題1.原句：快速閱讀技術(shù)主要依靠提高眼動頻率來實(shí)現(xiàn)速度突破。改錯(cuò)：**快速閱讀技術(shù)雖然能提高眼動頻率，但其速度突破主要依靠的是擴(kuò)大視幅和減少回視**。解析：原句過于絕對化，忽略了擴(kuò)大視幅和減少回視等其他重要因素。2.原句：研究表明，每天堅(jiān)持訓(xùn)練的人，閱讀速度提升幅度可達(dá)50%以上。改錯(cuò)：**研究表明，通過系統(tǒng)的快速閱讀訓(xùn)練，部分人的閱讀速度提升幅度可達(dá)50%以上，但具體效果因人而異**。解析：原句過于絕對化，忽略了個(gè)體差異和訓(xùn)練方法的影響。3.原句：掃讀法雖然能快速定位關(guān)鍵信息，但容易忽略細(xì)節(jié)內(nèi)容。改錯(cuò)：**掃讀法在快速定位關(guān)鍵信息的同時(shí)，確實(shí)可能忽略部分細(xì)節(jié)內(nèi)容，因此在使用時(shí)需要結(jié)合精讀方法進(jìn)行補(bǔ)充**。解析：原句過于絕對化，忽略了可以根據(jù)需要調(diào)整閱讀策略。4.原句：數(shù)字化時(shí)代使信息獲取變得前所未有的便捷，但也增加了閱讀的碎片化程度。改錯(cuò)：**數(shù)字化時(shí)代確實(shí)使信息獲取更加便捷，但也可能增加閱讀的碎片化程度，這需要我們培養(yǎng)更加專注的閱讀習(xí)慣**。解析：原句過于絕對化，忽略了可以通過主動控制閱讀方式來避免碎片化。5.原句：理解力與閱讀速度之間存在反比關(guān)系，這是由認(rèn)知負(fù)荷理論決定的。改錯(cuò)：**理解力與閱讀速度之間并非簡單的反比關(guān)系，認(rèn)知負(fù)荷理論表明，在一定范圍內(nèi)，適度的提高閱讀速度有助于提升學(xué)習(xí)效率**。解析：原句過于絕對化，忽略了認(rèn)知負(fù)荷理論的復(fù)雜性。二、寫作技巧與篇章構(gòu)建（一）選擇題1.B解析：根據(jù)文章第四段“番茄種植的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是選種、施肥和修剪，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可”以及第五段“許多種植者失敗的原因在于沒有掌握好這三個(gè)環(huán)節(jié)”，可以明確文章主要分析了“番茄種植的三個(gè)重要環(huán)節(jié)”。選項(xiàng)A“番茄種植需要陽光、水分和土壤”雖然正確，但不是文章的重點(diǎn)。選項(xiàng)C和D雖然也符合部分內(nèi)容，但不如B選項(xiàng)準(zhǔn)確。2.C解析：根據(jù)文章第三段“因果論證結(jié)構(gòu)通常包括提出核心觀點(diǎn)、列舉證據(jù)和分析邏輯關(guān)系三個(gè)部分”，可以明確因果論證結(jié)構(gòu)的核心要素是“提出核心觀點(diǎn)、列舉證據(jù)和分析邏輯關(guān)系”。選項(xiàng)D“強(qiáng)調(diào)個(gè)人對問題的獨(dú)特見解”不屬于因果論證結(jié)構(gòu)的必要要素。3.B解析：根據(jù)文章第六段“當(dāng)閱讀文章中出現(xiàn)多個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，寫作時(shí)應(yīng)選擇最符合自己論點(diǎn)的觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析，而不是簡單地羅列所有觀點(diǎn)”，可以明確寫作時(shí)應(yīng)選擇“最符合自己論點(diǎn)的觀點(diǎn)”。其他選項(xiàng)要么過于絕對，要么不符合寫作要求。4.B解析：根據(jù)文章第二段“寫作中使用的‘過渡詞’主要作用是連接段落之間的邏輯關(guān)系，使文章更加連貫”以及第七段“過渡詞能夠幫助讀者理解作者思路”，可以明確過渡詞的主要作用是“連接段落之間的邏輯關(guān)系”。5.D解析：根據(jù)文章第五段“處理圖表數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)選擇與論點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，而不是簡單地描述數(shù)據(jù)趨勢”以及第八段“忽略對理解文章無幫助的數(shù)據(jù)能夠使文章更加簡潔有力”，可以明確處理圖表數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)選擇“與論點(diǎn)相關(guān)的數(shù)據(jù)”。（二）段落改寫題1.簡潔版本：研究表明，良好睡眠能顯著提升學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)顯示，睡眠超過7小時(shí)的學(xué)生記憶力測試表現(xiàn)優(yōu)于睡眠不足者。睡眠期間大腦能鞏固信息，為次日學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。解析：改寫時(shí)去除了冗余信息，保留了核心觀點(diǎn)和關(guān)鍵數(shù)據(jù)，使表達(dá)更加簡潔。2.論證版本：社交媒體的普及改變了人們的交流方式。一方面，它使信息傳播更加便捷，打破了時(shí)空限制；另一方面，也導(dǎo)致深度交流減少，因?yàn)槿藗兏鼉A向于快速、碎片化的互動。這一矛盾現(xiàn)象需要辯證看待：社交媒體作為工具本身沒有好壞之分，關(guān)鍵在于如何使用。我們應(yīng)該利用其優(yōu)勢促進(jìn)信息交流，同時(shí)也要警惕其可能帶來的負(fù)面影響，培養(yǎng)更加深入的人際交往能力。解析：改寫時(shí)增加了論證的層次，明確了社交媒體的利弊，并提出了辯證看待的觀點(diǎn)，使論證更加有力。（三）寫作任務(wù)模擬1.短文：關(guān)于是否取消中考，社會上存在兩種主要觀點(diǎn)。支持者認(rèn)為中考壓力過大導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，長期處于高壓狀態(tài)不利于身心健康，而且競爭激烈也容易造成教育資源分配不均。但反對者則擔(dān)心，取消中考會使教育公平受到損害，因?yàn)槿狈y(tǒng)一的選拔標(biāo)準(zhǔn)可能導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源向少數(shù)人集中。我認(rèn)為，中考制度改革的方向應(yīng)該是降低壓力、提高質(zhì)量，而不是簡單地取消。可以通過增加過程性評價(jià)、提供更多選擇機(jī)會等方式來緩解競爭壓力，同時(shí)也要確保教育資源的公平分配，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得適合自己的發(fā)展機(jī)會。2.邏輯漏洞：該論證忽略了“政府補(bǔ)貼”與“新能源汽車發(fā)展”之間的因果關(guān)系。雖然政府出臺補(bǔ)貼政策可能對新能源汽車市場有積極影響，但并不能直接證明“新能源汽車發(fā)展是明智的選擇”。還需要考慮其他因素，例如市場需求、技術(shù)成熟度、環(huán)境污染改善等。此外，該論證也沒有考慮新能源汽車發(fā)展可能帶來的負(fù)面影響，例如電池回收問題、能源消耗等。因此，這個(gè)論證是不完整的，需要補(bǔ)充更多論據(jù)。解析：指出了論證中的邏輯跳躍，即“政府補(bǔ)貼”與“新能源汽車發(fā)展”之間的因果關(guān)系不成立，并提出了需要補(bǔ)充的其他論據(jù)和考慮因素。三、論證邏輯與批判性思維（一）選擇題1.B解析：根據(jù)文章第四段“在引用權(quán)威人士的觀點(diǎn)時(shí)，最重要的是分析其論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)，而不是盲目接受”，可以明確寫作時(shí)應(yīng)分析“論證過程是否嚴(yán)謹(jǐn)”。其他選項(xiàng)要么過于絕對，要么不符合寫作要求。2.D解析：根據(jù)文章第三段“假設(shè)反證法通過提出反例來揭示論證的漏洞，從而增強(qiáng)論證的說服力”，可以明確假設(shè)反證法的主要作用是“引導(dǎo)讀者思考不同可能性”。其他選項(xiàng)雖然也可能是假設(shè)反證法的效果，但不是其主要作用。3.B解析：根據(jù)文章第五段“當(dāng)閱讀文章提出一個(gè)爭議性話題時(shí)，寫作應(yīng)首先概述各方主要觀點(diǎn)，以便讀者全面了解背景”，可以明確寫作應(yīng)首先“概述各方主要觀點(diǎn)”。其他選項(xiàng)要么過于絕對，要么不符合寫作要求。4.D解析：根據(jù)文章第二段“三段論推理結(jié)構(gòu)包括大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)要素”，可以明確不包括“論據(jù)來源”。其他選項(xiàng)都是三段論的基本要素。5.B解析：根據(jù)文章第六段“類比論證通過將復(fù)雜問題與讀者熟悉的事物進(jìn)行比較，從而簡化問題，幫助讀者理解”，可以明確類比論證的主要作用是“簡化復(fù)雜問題”。其他選項(xiàng)雖然也可能是類比論證的效果，但不是其主要作用。（二）句子改錯(cuò)題1.改錯(cuò)：**雖然大多