6/7《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞卡片。2.回憶作者圍繞這個(gè)實(shí)驗(yàn)寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。3.你最感興趣的是哪一部分？說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)引入，既鞏固了基礎(chǔ)，也注重了課時(shí)的前后聯(lián)系，為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，有利于更有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。二、細(xì)讀感悟，品詞析句1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）默讀課文第2自然段，邊讀邊思考：作者是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？用筆畫(huà)出描寫(xiě)作者做實(shí)驗(yàn)的句子。（2）小組討論，練習(xí)用“先……接著……然后……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來(lái)?！雹僦干首x，思考：作者為什么要這樣做？省去其中的一些做法行不行？為什么？（做記號(hào)，這是為了辨認(rèn)哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，這是為了讓實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力，減少偶然性；讓小女兒在蜂窩旁等，這是為了記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。）②從中你感受到作者是個(gè)怎樣的人？你是從哪里感受到的？（做事細(xì)致：給蜜蜂做記號(hào)，走出四公里路?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)：讓小女兒記錄蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間。結(jié)合前文還能發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)愛(ài)思考的人，而且不輕信，不盲從。）③出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！睂W(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)蜜蜂遇到了哪些困難。從“大概”一詞你體會(huì)到了什么？（困難：A.刮起了狂風(fēng)，飛行遇到了阻力；B.難以辨認(rèn)回家的方向；C.路途遙遠(yuǎn)，四公里路。）（“大概”是作者的猜測(cè)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證?？梢?jiàn)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）2.學(xué)習(xí)第3～5自然段。（1）在回家的路上，作者推測(cè)——（出示課件：）“我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了?！睘槭裁磿?huì)這樣推測(cè)呢？聯(lián)系上面的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（2）出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。自學(xué)提示：這些蜜蜂能不能回到家呢？默讀課文第3～5自然段，請(qǐng)你畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并多讀幾遍，看看從中能體會(huì)到什么。（3）學(xué)生匯報(bào)思考的內(nèi)容，教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。①出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！盿.結(jié)合后文內(nèi)容，通過(guò)“兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里”“肚皮下面還沾著花粉”你知道了什么？（蜜蜂還采了蜜。）b.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？從哪里能看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)等我”“沖過(guò)來(lái)”“臉紅紅的”來(lái)體會(huì)女兒說(shuō)這番話(huà)時(shí)的激動(dòng)、喜悅，進(jìn)而體會(huì)作者也很激動(dòng)。）c.指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀，讀出驚訝、喜悅之情。指生讀，師生評(píng)價(jià)。②出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！盿.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂（）飛了四公里路，這（）包括了采花粉的時(shí)間。（不僅……還……）b.此時(shí)此刻，你有哪些體會(huì)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜜蜂不但飛回來(lái)了，還采了花粉是多么不可思議。）c.指導(dǎo)朗讀，注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣。（贊嘆、吃驚）d.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢？為什么？（小組討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）3.指生朗讀第6～7自然段。課件出示：“第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂?！薄斑@樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”①這說(shuō)明了什么？你得出了什么結(jié)論？②“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（逆風(fēng)沒(méi)有使蜜蜂迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓它們偏離方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。）③蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第7自然段，從哪些詞句中可以看出來(lái)呢？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）④作者看到這一幕會(huì)是什么心情？試著讀出來(lái)。指生讀，師生評(píng)價(jià)，再指生讀。（教師抓住“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的欣賞與贊美，并表達(dá)自己的感受。）⑤發(fā)揮想象：另外幾只可能去哪兒了？4.學(xué)習(xí)第8自然段。（1）過(guò)渡：同學(xué)們現(xiàn)在一定非常羨慕小蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。法布爾得出了什么結(jié)論呢？齊讀最后一個(gè)自然段。（2）為什么說(shuō)蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文哪些地方可以看出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容來(lái)理解。一處是蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物；另一處是在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。）（3）法布爾得出的結(jié)論在表達(dá)上有什么好處？可以看出法布爾是一個(gè)什么樣的人？談?wù)勀愕捏w會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從“不是超常的記憶力”中感受到作者有明確肯定的地方，從“無(wú)法解釋的本能”中體會(huì)到作者也有模糊存疑的地方。從中看出法布爾是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。）5.教師小結(jié)：是呀，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)文本閱讀，從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，片段教學(xué)是中年級(jí)的重點(diǎn)，因此，此處重點(diǎn)抓住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的幾個(gè)片段，尤其是準(zhǔn)備階段，可以看出作者考慮的周密、實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)，另外，結(jié)尾抓住“我無(wú)法解釋”這一嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)，更突出了作者求實(shí)的工作作風(fēng)，而在學(xué)習(xí)結(jié)論時(shí)聯(lián)系前文，注重了文本的前后聯(lián)系，這也是在教學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法，多角度呈現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)，這樣前后聯(lián)系，使教學(xué)過(guò)程渾然一體，也深化了學(xué)生的認(rèn)知。三、語(yǔ)言實(shí)踐，積累語(yǔ)言1.教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來(lái)講講這個(gè)故事。在講述故事的過(guò)程中，同學(xué)們注意按照作者做實(shí)驗(yàn)的順序，講清事情的經(jīng)過(guò)?？梢砸粋€(gè)人講，也可以幾個(gè)同學(xué)合作講。2.學(xué)生自由組合講故事。3.指名