小學(xué)教育大一題目及答案

以下為你列舉小學(xué)教育專業(yè)大一可能涉及的不同課程的題目及答案示例：一、教育學(xué)原理1.題目：簡述教育的本質(zhì)屬性-答案：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具體體現(xiàn)在：首先，教育是人類所獨(dú)有的社會現(xiàn)象；其次，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過程；最后，在教育這種活動中，存在著教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。2.題目：現(xiàn)代教育的基本特征有哪些？-答案：-教育的終身化：適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。-教育的全民化：教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權(quán)利，且必須接受一定程度的教育。-教育的民主化：一方面追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會均等，甚至包括教育結(jié)果的均等；另一方面追求教育的自由化。-教育的多元化：具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。-教育技術(shù)的現(xiàn)代化：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。二、心理學(xué)1.題目：簡述感覺和知覺的區(qū)別與聯(lián)系-答案：-區(qū)別：-感覺是對事物個別屬性的認(rèn)識，知覺是對事物整體屬性的認(rèn)識。例如，看到一個蘋果，感覺到它的紅色、圓形，這是感覺；而把它知覺為“蘋果”這個整體，就是知覺。-感覺是介于生理和心理之間的活動，而知覺是純粹的心理活動。感覺的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的生理活動及客觀刺激的物理特性；知覺則是在感覺的基礎(chǔ)上，對感覺信息進(jìn)行加工和解釋的心理過程。-聯(lián)系：-感覺是知覺的基礎(chǔ)：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對事物個別屬性的感覺，就不可能有對事物整體的知覺。-感覺和知覺是不可分割的統(tǒng)一體：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們很少有孤立的感覺，通常都是以知覺的形式直接反映事物。感覺和知覺一起統(tǒng)稱為感知覺。2.題目：簡述注意的品質(zhì)-答案：-注意的廣度：也稱注意的范圍，是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。例如，在一瞬間能看清多少個字母。-注意的穩(wěn)定性：也稱注意的持久性，是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散，即平常所說的“分心”。-注意的分配：是指在同一時間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上的對象或活動。例如，教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)。-注意的轉(zhuǎn)移：是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。例如，學(xué)生上完語文課，能夠迅速將注意力轉(zhuǎn)移到下一節(jié)數(shù)學(xué)課上。三、現(xiàn)代漢語1.題目：指出下列漢字的造字法：日、休、本、明、上-答案：-日：象形字，是用描繪事物形狀來表示字義的造字法，“日”字像太陽的輪廓。-休：會意字，是用兩個或幾個部件合成一個字，把這些部件的意義合成新字的意義。“休”由“人”和“木”組成，表示人靠在樹上休息。-本：指事字，是在象形字的基礎(chǔ)上添加、減少筆畫或符號以構(gòu)成新字。“本”是在“木”字下面加一橫，表示樹根的部位。-明：會意字，由“日”和“月”組成，日和月都能帶來光亮，合起來表示明亮的意思。-上：指事字，用一長橫代表水平線，上面加一短橫表示在水平線之上，即“上”的意思。2.題目：分析下列句子的語法結(jié)構(gòu)：我喜歡美麗的花朵。-答案：這是一個主謂賓結(jié)構(gòu)的簡單句。-主語：“我”，是句子中表示動作的執(zhí)行者或被陳述的對象。-謂語：“喜歡”，表示主語發(fā)出的動作或具有的