2025年幼兒園新《指南》測試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.以下關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的表述，正確的是（）。A.《指南》是幼兒園教育教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師需嚴(yán)格按照目標(biāo)逐條教學(xué)B.《指南》目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望C.《指南》中“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”是評價幼兒發(fā)展是否“達(dá)標(biāo)”的唯一依據(jù)D.《指南》的“教育建議”部分為教師提供了具體的教學(xué)活動設(shè)計模板答案：B解析：《指南》目標(biāo)部分明確劃分了3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期的發(fā)展期望（《指南》說明部分），而非唯一標(biāo)準(zhǔn)或模板（A、D錯誤）；目標(biāo)是“合理期望”而非“唯一評價依據(jù)”（C錯誤）。2.健康領(lǐng)域“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離；能以匍匐、膝蓋懸空等方式鉆爬C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走；能連續(xù)跳繩D.能單腳連續(xù)向前跳5米左右答案：B解析：根據(jù)健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”目標(biāo)，3-4歲典型表現(xiàn)為“沿直線或較窄低矮物體走一段”（A）；4-5歲為“較窄低矮物體平穩(wěn)走；匍匐、膝蓋懸空鉆爬”（B）；5-6歲為“斜坡/蕩橋/間隔物體行走；連續(xù)跳繩”（C）；“單腳跳5米”屬于“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)中4-5歲表現(xiàn)（D錯誤）。3.語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能大體聽懂常用語言B.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子C.能聽懂日常會話D.能聽懂短小的兒歌或故事答案：B解析：語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域中，3-4歲表現(xiàn)為“大體聽懂常用語言”（A）；4-5歲為“聽懂日常會話”（C）；5-6歲為“結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子”（B）；“聽懂兒歌或故事”屬于3-4歲“表達(dá)”目標(biāo)（D錯誤）。4.社會領(lǐng)域“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)中，以下不屬于4-5歲幼兒典型表現(xiàn)的是（）。A.會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求B.能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)C.能主動地參與同伴的游戲，愿意與同伴分享玩具、圖書等D.知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞答案：C解析：“主動參與同伴游戲、分享玩具”屬于“人際交往”子領(lǐng)域中“能與同伴友好相處”目標(biāo)的4-5歲表現(xiàn)（C錯誤）；A、B、D均屬于“關(guān)心尊重他人”目標(biāo)的4-5歲要求（《指南》社會領(lǐng)域）。5.科學(xué)領(lǐng)域“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少B.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣C.能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)D.能理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1答案：C解析：3-4歲典型表現(xiàn)為“感知和區(qū)分大小、多少、高矮等”（C）；4-5歲為“通過數(shù)數(shù)比較多少”（A）；5-6歲為“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解決問題的作用”（B）及“理解數(shù)關(guān)系”（D）（科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)）。6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)B.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象D.能用數(shù)字、圖表等表現(xiàn)簡單的數(shù)量關(guān)系答案：B解析：3-4歲表現(xiàn)為“自哼自唱或模仿動作”（A）；4-5歲為“自然音量準(zhǔn)確唱歌”（B）；5-6歲為“多種工具表達(dá)感受”（C）；D屬于科學(xué)領(lǐng)域（錯誤）。7.《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”這一核心理念，對應(yīng)的教育建議強(qiáng)調(diào)（）。A.教師應(yīng)多組織集體教學(xué)活動，系統(tǒng)傳授知識B.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要C.教師應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容設(shè)計活動，確保幼兒掌握知識點(diǎn)D.教師應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化幼兒的技能答案：B解析：《指南》“說明”部分明確指出，幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，需通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排支持其直接感知、操作和體驗(yàn)（B正確）；A、C、D違背“直接經(jīng)驗(yàn)”和“游戲主導(dǎo)”理念（錯誤）。8.以下關(guān)于“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”的表述，符合《指南》要求的是（）。A.為確保全體幼兒“達(dá)標(biāo)”，對發(fā)展較慢的幼兒應(yīng)額外增加訓(xùn)練B.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價所有幼兒的發(fā)展水平C.關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”D.優(yōu)先關(guān)注發(fā)展較快的幼兒，鼓勵其“超前”發(fā)展答案：C解析：《指南》強(qiáng)調(diào)“尊重個體差異”，指出每個幼兒的發(fā)展速度和路徑不同，應(yīng)支持其按自身方式發(fā)展（C正確）；A、B、D違背差異性原則（錯誤）。9.健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡C.主動飲用白開水，不貪喝飲料D.吃東西時細(xì)嚼慢咽答案：D解析：3-4歲表現(xiàn)為“提醒下按時睡覺、午睡”（A）；4-5歲為“每天按時睡覺、午睡”（B）；5-6歲為“細(xì)嚼慢咽”（D）；“主動喝白開水”屬于4-5歲表現(xiàn)（C錯誤）。10.社會領(lǐng)域“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是（）。A.知道說謊是不對的B.感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則C.在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品D.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則答案：C解析：3-4歲表現(xiàn)為“成人提醒下愛護(hù)物品”（C）；4-5歲為“感受規(guī)則意義、基本遵守”（B）；5-6歲為“理解規(guī)則意義、協(xié)商制定規(guī)則”（D）；“知道說謊不對”屬于5-6歲表現(xiàn)（A錯誤）。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選、錯選均不得分）1.《指南》的核心價值包括（）。A.為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)B.指導(dǎo)教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)C.建立“小學(xué)化”的評價標(biāo)準(zhǔn)，推動幼兒知識技能達(dá)標(biāo)D.幫助幼兒教師和家長把握幼兒發(fā)展的“合理期望”答案：ABD解析：《指南》“說明”明確其核心是“指導(dǎo)教師和家長了解規(guī)律特點(diǎn)，把握合理期望，為終身發(fā)展奠基”（ABD正確）；反對“小學(xué)化”（C錯誤）。2.健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應(yīng)能力D.手的動作靈活協(xié)調(diào)答案：ABC解析：“身心狀況”子領(lǐng)域目標(biāo)為“健康體態(tài)、情緒安定愉快、適應(yīng)能力”（ABC）；“手的動作靈活”屬于“動作發(fā)展”子領(lǐng)域（D錯誤）。3.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準(zhǔn)備”子領(lǐng)域的教育建議包括（）。A.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，每天和幼兒一起看圖書、講故事B.在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣C.要求幼兒每天練習(xí)書寫漢字，掌握正確的筆順D.鼓勵幼兒將自己感興趣的事情用圖畫或符號記錄下來答案：ABD解析：教育建議強(qiáng)調(diào)“環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活情境引導(dǎo)、符號記錄”（ABD）；反對“提前書寫”（C錯誤）。4.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）。A.親近自然，喜歡探究B.具有初步的探究能力C.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象D.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣答案：ABC解析：“科學(xué)探究”目標(biāo)為“親近自然、探究能力、認(rèn)識周圍”（ABC）；“數(shù)學(xué)有用”屬于“數(shù)學(xué)認(rèn)知”子領(lǐng)域（D錯誤）。5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域的教育建議包括（）。A.和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾環(huán)境B.創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品C.引導(dǎo)幼兒觀察常見動植物、自然景觀的特征，用自己的語言描述D.尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時的行為答案：BCD解析：“感受與欣賞”建議包括“接觸多種藝術(shù)形式、觀察自然并描述、尊重興趣”（BCD）；“裝飾環(huán)境”屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”建議（A錯誤）。三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯誤打“×”）1.《指南》中的“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”是所有幼兒在同一時間達(dá)到的絕對標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×解析：目標(biāo)是“合理期望”，允許個體差異，非絕對標(biāo)準(zhǔn)（《指南》說明）。2.健康領(lǐng)域中，“不偏食、挑食”是3-4歲幼兒“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的典型表現(xiàn)。（）答案：×解析：3-4歲表現(xiàn)為“在成人提醒下不偏食”；4-5歲為“不偏食挑食”（健康領(lǐng)域目標(biāo)）。3.語言領(lǐng)域中，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”是5-6歲幼兒“表達(dá)”的典型表現(xiàn)。（）答案：√解析：5-6歲“表達(dá)”目標(biāo)明確要求“有序、連貫、清楚講述”（語言領(lǐng)域）。4.社會領(lǐng)域中，“能與同伴友好相處”的教育建議包括“當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決問題”。（）答案：√解析：社會領(lǐng)域“人際交往”教育建議明確提到此方法（《指南》原文）。5.科學(xué)領(lǐng)域中，“用數(shù)字、圖表記錄探究結(jié)果”是3-4歲幼兒“科學(xué)探究”的典型表現(xiàn)。（）答案：×解析：3-4歲表現(xiàn)為“用圖畫或符號記錄”；5-6歲為“用數(shù)字、圖表記錄”（科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)）。四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述《指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)”及對應(yīng)的教育建議核心。答案：《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的（2分）。對應(yīng)的教育建議核心是：創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境（2分），合理安排一日生活（2分），最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要（2分）。2.語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”子領(lǐng)域的目標(biāo)包括哪些？請分別列舉3-4歲、5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)。答案：目標(biāo)包括：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；愿意講話并能清楚地表達(dá)（2分）。3-4歲典型表現(xiàn)：①能大體聽懂常用語言；②愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼；③能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事（3分）。5-6歲典型表現(xiàn)：①能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子；②能有序、連貫、清楚地講述一件事情；③講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動（3分）。3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的教育建議有哪些？（至少列出4條）答案：①主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師幼關(guān)系（2分）；②創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣（2分）；③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人（2分）；④鼓勵幼兒自主解決游戲和生活中的問題（2分）。4.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，教師應(yīng)如何支持幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)？（結(jié)合教育建議回答）答案：①提供豐富的材料，如圖紙、剪刀、顏料、毛線等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造（2分）；②鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材（2分）；③營造安全的心理氛圍，允許幼兒用自己的方式表達(dá)，不對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)做過多技法上的要求（2分）；④肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)感受的方式引導(dǎo)其提高（2分）。五、案例分析題（23分）案例：某幼兒園大班開展“超市”角色游戲，幼兒A（5歲4個月）和幼兒B（5歲6個月）在“收銀臺”前因爭搶“計算器”發(fā)生爭執(zhí)。A說：“我先拿到的，應(yīng)該我用！”B說：“不行，我是收銀員，必須我用！”兩人互不相讓，A推了B一下，B哭了。帶班教師看到后，立即走過去，大聲說：“都不許搶！把計算器收起來，今天誰都別玩了！”游戲被迫中斷。問題：請結(jié)合《指南》社會領(lǐng)域的目標(biāo)與教育建議，分析教師行為的不足，并提出改進(jìn)建議。答案：（一）教師行為的不足分析（10分）：1.違背“遵守基本的行為規(guī)范”目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決沖突”的要求。教師直接中斷游戲、沒收材料，未引導(dǎo)幼兒自主解決問題，剝奪了幼兒學(xué)習(xí)協(xié)商、合作的機(jī)會（3分）。2.未落實(shí)“關(guān)心尊重他人”教育建議中“關(guān)注幼兒的情緒，引導(dǎo)理解他人感受”的要求。教師未關(guān)注B的情緒（哭泣），也未引導(dǎo)A理解B的感受（如“你推了B，他現(xiàn)在很難過”）（3分）。3.違背“能與同伴友好相處”教育建議中“鼓勵幼兒自主解決問題”的原則。教師用權(quán)威介入替代幼兒的自主協(xié)商，不利于幼兒社會交往能力的發(fā)展（4分）。（二）改進(jìn)建議（13分）：1.觀察與等待，給予幼