2025年《學(xué)前心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫(含答案)一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.幼兒在觀察一幅畫時，會說“這是小兔子拔蘿卜，它的籃子里有三個胡蘿卜”，這種觀察屬于（）。A.分析性觀察B.概括性觀察C.個別對象觀察D.比較性觀察答案：B（幼兒晚期開始出現(xiàn)概括性觀察，能注意到事物間的聯(lián)系）2.2歲左右的幼兒在玩積木時，邊搭邊說“搭高高，不能倒”，這種言語屬于（）。A.自我中心言語B.社會性言語C.內(nèi)部言語D.對話言語答案：A（自我中心言語是幼兒特有的，表現(xiàn)為出聲的思維過程）3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒期（2-7歲）處于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：B（前運(yùn)算階段以符號功能和自我中心思維為特征）4.幼兒在聽故事時，聽到“大灰狼來了”會緊張地抓住成人的手，這反映了情緒的（）。A.動機(jī)作用B.信號作用C.感染作用D.適應(yīng)作用答案：C（情緒的感染作用指個體情緒會影響他人情緒狀態(tài)）5.3歲幼兒認(rèn)為“早上是起床的時候，下午是玩游戲的時候”，這種時間知覺的特點(diǎn)是（）。A.與具體事件相聯(lián)系B.依賴生物鐘C.能區(qū)分相對時間D.以抽象符號為依據(jù)答案：A（幼兒初期的時間知覺與日常生活事件緊密關(guān)聯(lián)）6.以下屬于幼兒期“自我中心思維”典型表現(xiàn)的是（）。A.認(rèn)為布娃娃“冷了需要蓋被子”B.能從他人角度理解問題C.遵守“輪流”規(guī)則玩游戲D.用“你”“我”正確指代雙方答案：A（自我中心思維指幼兒無法區(qū)分自己與他人的視角，認(rèn)為萬物有靈）7.依戀類型中，“母親離開時表現(xiàn)出極度痛苦，母親返回時既想接近又反抗”屬于（）。A.安全型依戀B.回避型依戀C.反抗型依戀D.混亂型依戀答案：C（反抗型依戀的矛盾行為是其典型特征）8.幼兒學(xué)習(xí)“三角形”時，通過觀察不同大小、顏色的三角形歸納出共同特征，這屬于（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維答案：B（具體形象思維依賴事物的表象進(jìn)行歸納）9.4歲幼兒在玩“超市游戲”時，會分配“收銀員”“顧客”角色，并模仿真實(shí)場景對話，這種游戲?qū)儆冢ǎ?。A.練習(xí)性游戲B.象征性游戲C.規(guī)則性游戲D.結(jié)構(gòu)游戲答案：B（象征性游戲以模仿和想象為特點(diǎn)，是幼兒期典型游戲類型）10.以下關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的描述，正確的是（）。A.無意識記占主導(dǎo)，有意識記開始發(fā)展B.意義識記占主導(dǎo)，機(jī)械識記逐漸消失C.形象記憶弱于語詞記憶D.記憶準(zhǔn)確性高，不易受暗示答案：A（幼兒期無意識記占優(yōu)勢，有意識記隨年齡增長逐步發(fā)展）11.幼兒看到“護(hù)士”會說“媽媽生病了，護(hù)士阿姨給她打針”，這種想象屬于（）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.空想答案：A（再造想象是根據(jù)已有表象進(jìn)行的想象，依賴具體情境）12.以下屬于幼兒親社會行為的是（）。A.爭搶玩具B.分享零食C.推打同伴D.拒絕合作答案：B（親社會行為包括分享、合作、助人等）13.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.幼兒當(dāng)前能獨(dú)立完成的水平B.幼兒可能達(dá)到的最高發(fā)展水平C.幼兒獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差異D.幼兒生理成熟與心理發(fā)展的差距答案：C（最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有水平與潛在水平的差異，是教學(xué)的依據(jù)）14.幼兒認(rèn)為“踩影子會疼”“椅子摔倒了需要扶起來”，這種思維特點(diǎn)是（）。A.泛靈論B.守恒性C.可逆性D.去自我中心答案：A（泛靈論指幼兒認(rèn)為無生命物體具有生命特征）15.以下關(guān)于幼兒注意發(fā)展的描述，錯誤的是（）。A.無意注意占主導(dǎo)B.有意注意穩(wěn)定性隨年齡增長提高C.注意分配能力強(qiáng)D.注意容易受無關(guān)刺激干擾答案：C（幼兒注意分配能力較弱，難以同時完成多個任務(wù)）16.幼兒期“性別角色意識”發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。A.1-2歲B.3-4歲C.5-6歲D.7-8歲答案：B（3-4歲幼兒開始明確自己的性別，并模仿同性行為）17.以下屬于幼兒攻擊性行為主要原因的是（）。A.同伴的友好邀請B.成人的榜樣示范C.豐富的玩具材料D.及時的表揚(yáng)鼓勵答案：B（班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論指出，觀察模仿是攻擊性行為的重要來源）18.幼兒在“猜猜我是誰”游戲中，通過描述“長耳朵、紅眼睛”來讓同伴猜動物，這種思維活動屬于（）。A.分類B.概括C.比較D.判斷答案：B（概括是抽取事物共同特征的過程）19.以下關(guān)于幼兒語言發(fā)展的順序，正確的是（）。A.單詞句→電報(bào)句→完整句B.電報(bào)句→單詞句→完整句C.完整句→單詞句→電報(bào)句D.單詞句→完整句→電報(bào)句答案：A（1-1.5歲單詞句，1.5-2歲電報(bào)句，2歲后完整句逐漸發(fā)展）20.幼兒“自我意識”的核心是（）。A.自我認(rèn)識B.自我體驗(yàn)C.自我控制D.自我評價答案：A（自我認(rèn)識是自我意識的基礎(chǔ)，包括對自己身體、能力、性格的認(rèn)知）二、填空題（每題1分，共15分）1.幼兒方位知覺的發(fā)展順序是：先上下，再______，最后______。答案：前后；左右2.皮亞杰認(rèn)為，游戲是幼兒______與______之間的一種平衡機(jī)制。答案：認(rèn)知發(fā)展；環(huán)境要求3.幼兒情緒調(diào)節(jié)策略的發(fā)展趨勢是：從______調(diào)節(jié)向______調(diào)節(jié)發(fā)展。答案：外部；內(nèi)部4.依戀的四種類型包括安全型、回避型、反抗型和______。答案：混亂型5.幼兒記憶的“回漲現(xiàn)象”是指______。答案：學(xué)習(xí)后間隔一段時間測得的記憶效果優(yōu)于立即測得的效果6.維果茨基認(rèn)為，______是幼兒心理發(fā)展的“工具”，其中______是最重要的工具。答案：符號系統(tǒng)；語言7.幼兒社會性發(fā)展的核心內(nèi)容是______。答案：親子關(guān)系與同伴關(guān)系8.幼兒“問題言語”最豐富的年齡是______歲左右。答案：4-59.幼兒數(shù)概念發(fā)展的三個階段是：______、______、______。答案：口頭數(shù)數(shù)；給物說數(shù)；按數(shù)取物10.幼兒期“自我中心言語”的三種表現(xiàn)形式是：______、______、______。答案：重復(fù)；獨(dú)白；集體獨(dú)白三、判斷題（每題1分，共15分）1.幼兒的“直覺行動思維”依賴于對物體的直接感知和動作操作。（）答案：√2.幼兒的“延遲模仿”能力出現(xiàn)在1歲以前。（）答案：×（延遲模仿約出現(xiàn)在18個月左右）3.幼兒的“情緒掩蔽”能力隨年齡增長逐漸增強(qiáng)。（）答案：√（幼兒晚期開始學(xué)習(xí)控制情緒表達(dá)）4.同伴關(guān)系是幼兒期最主要的人際關(guān)系。（）答案：×（親子關(guān)系仍是最主要的）5.幼兒的“再造想象”比“創(chuàng)造想象”更發(fā)達(dá)。（）答案：√（幼兒期以再造想象為主，創(chuàng)造想象隨經(jīng)驗(yàn)積累發(fā)展）6.幼兒的“守恒”能力在具體運(yùn)算階段（7-11歲）才會出現(xiàn)。（）答案：√（前運(yùn)算階段幼兒缺乏守恒概念）7.幼兒的“性別恒常性”指能認(rèn)識到性別不會隨外部特征改變。（）答案：√8.幼兒的“攻擊性行為”一定是有意傷害他人的行為。（）答案：×（包括工具性攻擊，如爭搶玩具）9.幼兒的“自傳體記憶”是對個人經(jīng)歷事件的記憶。（）答案：√10.幼兒的“合作游戲”出現(xiàn)在平行游戲之后。（）答案：√（游戲發(fā)展順序：獨(dú)自游戲→平行游戲→聯(lián)合游戲→合作游戲）11.幼兒的“自我中心思維”是一種認(rèn)知缺陷。（）答案：×（是認(rèn)知發(fā)展的階段性特征，并非缺陷）12.幼兒的“觀察力”隨年齡增長，觀察的目的性、持續(xù)性和概括性逐漸提高。（）答案：√13.幼兒的“語言獲得”完全依賴成人的強(qiáng)化。（）答案：×（先天能力與環(huán)境交互作用）14.幼兒的“氣質(zhì)”具有穩(wěn)定性，不會受環(huán)境影響。（）答案：×（氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，但環(huán)境可調(diào)節(jié)其表現(xiàn)）15.幼兒的“游戲”是虛構(gòu)的，與現(xiàn)實(shí)無關(guān)。（）答案：×（游戲是對現(xiàn)實(shí)的反映和重構(gòu)）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。答案：（1）直覺行動思維為主（2-3歲）：依賴動作和感知；（2）具體形象思維為主（3-6歲）：依賴表象和具體事物；（3）抽象邏輯思維萌芽（5-6歲）：初步概括事物本質(zhì)特征；（4）自我中心思維明顯：難以從他人視角看問題；（5）泛靈論和“人為論”傾向：認(rèn)為萬物有靈，事物由人創(chuàng)造。2.如何培養(yǎng)幼兒的觀察力？答案：（1）明確觀察目的：提出具體觀察任務(wù)（如“看看兔子的耳朵和貓的耳朵有什么不同”）；（2）豐富觀察經(jīng)驗(yàn)：提供多樣觀察對象（自然物、玩具、圖片等）；（3）教給觀察方法：順序法（從上到下）、比較法（異同點(diǎn)）、特征法（抓典型特征）；（4）語言引導(dǎo)：用提問（“你發(fā)現(xiàn)了什么？”）和描述（“花瓣是紅色的，有五片”）促進(jìn)觀察深度；（5）及時反饋：肯定觀察結(jié)果，糾正錯誤，鼓勵表達(dá)。3.簡述幼兒依戀發(fā)展的階段。答案：（1）無差別的社會反應(yīng)階段（0-3個月）：對所有人反應(yīng)相似；（2）有差別的社會反應(yīng)階段（3-6個月）：偏好熟悉的人；（3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月-2歲）：對主要撫養(yǎng)者（如母親）產(chǎn)生強(qiáng)烈依戀，分離焦慮出現(xiàn)；（4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲后）：能理解撫養(yǎng)者的需求，調(diào)整依戀行為（如短暫離開時能等待）。4.幼兒攻擊性行為的干預(yù)策略有哪些？答案：（1）減少環(huán)境中的攻擊線索：避免暴力玩具、影視內(nèi)容；（2）培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力：教幼兒用語言表達(dá)需求（如“我想要這個玩具”），而非動手；（3）強(qiáng)化親社會行為：及時表揚(yáng)分享、合作等行為；（4）示范正確行為：成人避免用攻擊方式解決問題（如吵架、摔東西）；（5）分析攻擊原因：區(qū)分工具性攻擊（爭搶玩具）和敵意性攻擊（故意傷害），針對性處理；（6）創(chuàng)設(shè)充足資源：提供足夠玩具和活動空間，減少因資源不足引發(fā)的沖突。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用。答案：游戲是幼兒的基本活動，對心理發(fā)展具有多維度促進(jìn)作用：（1）認(rèn)知發(fā)展：例如，幼兒玩“積木搭建”游戲時，需要計(jì)算積木數(shù)量、比較大?。〝?shù)學(xué)能力），規(guī)劃搭建順序（邏輯思維），想象搭建對象（如“城堡”）（想象力）；（2）社會性發(fā)展：在“過家家”游戲中，幼兒分配角色（“爸爸”“媽媽”），協(xié)商規(guī)則（“寶寶要睡覺了”），學(xué)習(xí)輪流、分享（如“媽媽”給“寶寶”喂飯），促進(jìn)合作與共情能力；（3）情緒發(fā)展：游戲提供安全的情緒表達(dá)空間，如幼兒通過“醫(yī)生病人”游戲，模仿打針場景，緩解對打針的恐懼；（4）語言發(fā)展：游戲中的對話（“我來當(dāng)老師，你當(dāng)學(xué)生”）促進(jìn)詞匯積累（“聽診器”“作業(yè)本”）和語言表達(dá)（描述游戲情節(jié)）；（5）身體發(fā)展：跑跳類游戲（“老鷹捉小雞”）鍛煉大肌肉，積木、拼圖游戲（“拼插雪花片”）鍛煉小肌肉協(xié)調(diào)性。2.試述影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素，并提出教育建議。答案：影響因素包括：（1）家庭因素：父母的榜樣作用（如家長經(jīng)常幫助他人，幼兒更可能模仿）、教養(yǎng)方式（民主型家庭鼓勵分享，專制型家庭可能抑制親社會行為）；（2）同伴關(guān)系：同伴的親社會行為（如分享玩具）具有示范作用，同伴的積極反饋（“你真大方”）強(qiáng)化親社會行為；（3）認(rèn)知水平：幼兒需理解他人需求（如“小朋友哭了，可能是摔倒了”）才能產(chǎn)生助人行為；（4）社會文化：集體主義文化更強(qiáng)調(diào)合作與分享，影響幼兒行為。教育建議：（1）家庭層面：家長以身作則，日常中展示分享、助人行為（如幫鄰居取快遞），并引導(dǎo)幼兒參與（“我們一起給奶奶送水果吧”）；（2）幼兒園層面：設(shè)計(jì)“合作任務(wù)”（如小組搭建大城堡需要分工），組織“分享日”（帶玩具與同伴交換），用故事（《小熊分享蜂蜜》）強(qiáng)化親社會價值觀；（3）認(rèn)知引導(dǎo)：通過提問（“他為什么難過？你可以怎么幫他？”）促進(jìn)幼兒觀點(diǎn)采擇能力；（4）及時強(qiáng)化：當(dāng)幼兒表現(xiàn)出親社會行為時，具體表揚(yáng)（“你把玩具讓給弟弟，他很開心，你做得很好”），而非籠統(tǒng)說“你真棒”。六、案例分析題（共10分）案例：4歲的朵朵在幼兒園玩“角色扮演區(qū)”時，堅(jiān)持自己必須當(dāng)“媽媽”，其他小朋友當(dāng)“寶寶”。如果同伴想當(dāng)“媽媽”，她就大哭大鬧，甚至推打同伴。問題：結(jié)合學(xué)前心理學(xué)理論分析朵朵行為的原因，并提出干預(yù)策略。答案：原因分析：（1）自我中心思維：4歲幼兒處于前運(yùn)算階段，自我中心思維明顯，難以理解他人視角，認(rèn)為“我想當(dāng)媽媽”是唯一合理的選擇；（2）情緒調(diào)節(jié)能力弱：面對需求未滿足時，缺乏用語言表達(dá)（如“我也想當(dāng)媽媽”）的能力，只能用哭鬧、攻擊發(fā)泄情緒；（3）角色分配經(jīng)驗(yàn)不足：可能缺乏與同伴協(xié)商角色的經(jīng)驗(yàn)，不理解游戲需要合作；（4）同伴交往技能欠缺：未掌握“輪流”“