第五單元本單元以“留心觀察”為主題，包含《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習作例文，以及“交流平臺”“初試身手”“習作：我們眼中的繽紛世界”。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習作例文兩類。本單元的兩篇精讀課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動物、植物和場景為描寫對象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛，能讓學生體會表達上的特點。教學本單元應注重引導學生體會“觀察的細致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。兩篇精讀課文的教學要著重引導學生體會作者觀察的細致及留心觀察的好處。“交流平臺”“初試身手”的教學要引導學生回顧本單元所學的精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過“初試身手”了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得。教學“習作例文”和“習作：我們眼中的繽紛世界”時，要引導學生借助旁批和課后習題，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會作者觀察的細致。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學要點搭船的鳥2本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。字里行間充滿了童心和對自然的愛，突出了人與動物和諧共處的美好境界。1.會認10個生字，讀準1個多音字,會寫26個字,會寫26個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。4.能和同學交流自己觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。金色的草地2本文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)下的小男孩發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化并尋找原因的過程，展現(xiàn)了大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。交流平臺·初試身手1留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。習作例文1～2我家的小狗我愛故鄉(xiāng)的楊梅我們眼中的繽紛世界1.能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2.能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。習作15搭船的鳥“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”,會寫“搭、親”等13個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。重點認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。難點通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。本課的生字，可以組成詞語“靜悄悄、鸚鵡、父親”等進行認讀。還可以利用形聲字的特點識記生字。比如：“鸚”“鵡”兩個字可分別借助聲旁“嬰”“武”讀正確，借助形旁“鳥字旁”理解字義?！袄病笔嵌嘁糇?，在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲，用在句尾作語氣詞時讀輕聲。本課要寫的字，包含左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨體字3種結(jié)構(gòu)，可以歸類指導，提高效率?！按?、羽”兩個字可合在一起指導，要強調(diào)“翠”上部第一筆和第四筆是橫折。（1）批注閱讀。引導學生通過圈畫關(guān)鍵詞句、進行批注閱讀和有感情地朗讀，如閱讀第2、4自然段時，可以通過圈畫語句，一邊讀一邊想象畫面等方法了解“我”對翠鳥的外貌、動作等所做的觀察。了解體會翠鳥的外形特點、捕魚的動作特點，學習觀察和抓住瞬間動作描寫的方法。（2）讀寫結(jié)合。學習作者從不同角度抓特點和準確運用動詞的方法，補充翠鳥捕魚時的動作特點等，進行讀寫結(jié)合；學習運用恰當?shù)膭釉~，寫出翠鳥捕魚時的動作，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，提高學生的表達能力。留心觀察是本課的教學難點。教師要引導學生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場景；通過重點段落體會“我”觀察的細致。讓學生體會到留心觀察的好處。讓學生抓住周圍事物的特點進行描寫。（1）通過查閱資料認識本課生字。（2）搜集有關(guān)翠鳥的資料。（3）搜集作者郭風的簡介。（4）搜集有關(guān)蓑衣、船篷、櫓、鸚鵡的資料和圖片。（5）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，對生字能組詞。學習會寫字時能對生字歸類，可以自己總結(jié)易錯字的易錯點并和同學交流。結(jié)合課文理解文中詞語的意思。（6）再讀課文，能把課文正確流利地讀通順。教學課時2課時。第1課時課時目標：“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”,會寫“搭、親”等13個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步學習課文，感知課文主要內(nèi)容。一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.課件出示一些人與動物和諧共處的圖片供學生欣賞。（如，小朋友和小狗在草地上嬉戲；小女孩正在公園里喂一只小鳥，小鳥對小女孩很信任等圖片）2.師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船哩。同學們，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐順路的船。）這里的“搭”字，運用了擬人的寫法，感覺更生動形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。（板書課題，齊讀課題。）課件出示：3.介紹作者。課件出示：郭風，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前為中國作家協(xié)會理事。作品曾獲中國作家協(xié)會兒童文學獎一等獎，全國第五屆少數(shù)民族文學駿馬獎和首屆魯迅獎。著有童話詩集《木偶戲》《火柴盒的火車》等。4.助學資料。（可課件出示并配圖片）船篷：覆蓋在小木船上的拱形物，用來遮蔽日光和風雨。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。櫓：撥水使船前進的工具，置于船邊，比槳長，用于搖動。鸚鵡：頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。能模仿人說話。5.質(zhì)疑課題。看到課文的題目，你想知道什么？預設：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？設計意圖：通過讓學生觀察翠鳥圖片，然后引出學生想了解的問題，調(diào)動學生已有的生活體驗，引出課題。問題是激發(fā)學生學習的動力源，用課題引起學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生閱讀的愿望，帶著濃厚的興趣投入到課文的學習中。二、初讀課文，識記生字。范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.分類寫字。（1）課件分類出示本課要求的會寫字：搭沙啦響羽嘴悄哦捕親翠吞父（2）仔細觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導書寫。左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕左右同寬：羽上寬下窄：親、吞獨體字：父（4）教師范寫,重點指導上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學生練寫。翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長，豎短直。吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺開合的角度要大，蓋住“口”。嘴：左部“口”窄小偏上，右部要寫緊湊。學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學間相互借鑒。和課本對照，及時改正。5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。設計意圖：在自主認讀、獨立觀察的基礎(chǔ)上，引導學生掌握生字的組成及書寫的注意事項。培養(yǎng)學生自主寫字的能力，通過評價促進學生寫字水平的提升。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.學生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.指名說一說?！拔摇痹谕赣H坐船去外祖父家的途中，看見了一只站在船頭的非常美麗的小鳥，它帶給“我”許多遐想，它捕魚時速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。設計意圖：通過預習，初步學習課文內(nèi)容，引導學生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使學生從整體上把握文章內(nèi)容。第2課時課時目標：1.有感情地朗讀課文。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。一、復習舊知，導入新課。母親外祖父雨點船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚1.學生開火車認讀詞語。2.過渡：同學們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥??！它是一只什么樣的小鳥呢？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。設計意圖：復習詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設計啟發(fā)性問題激發(fā)學生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學習第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：①這一段交代了故事的什么？②這一段運用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報。課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交代了故事的起因。課件出示：天下著雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點。2.小組交流，學習第2自然段。下面請同學們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學交流一下。（1）學生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。（2）全班交流：①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧?、谡l先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學生的回答相機指導。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語）④有哪位同學可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗啊！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機點撥，指導學生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點”的寫法。（4）總結(jié)方法。①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進行對比，突出小鳥的美麗。②要學習作者“留心觀察、抓住主要特點”進行描寫的方法。（5）積累運用。看著翠鳥的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？課件出示：我看見一只________的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是________的，翅膀帶著一些________,比鸚鵡還漂亮。它還有一張________的長嘴。3.指導學習第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：①它什么時候飛來的呢？②它站在那里做什么呢？③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細觀察小鳥作鋪墊。4.過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學習，匯報交流。①“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時間短、捕魚水平高；“沖進”說明翠鳥的敏捷、靈活。②翠鳥會捕魚的特點可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導學生領(lǐng)悟準確運用動詞描寫的方法。）“吞”換成“吃”，好不好？（引導學生體會“吞”字是指整個兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時長大概1分鐘。）“銜”的動作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？指名說。生1：翠鳥，我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導學生讀第4自然段。（4）指導朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學習第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點？（會搭船捕魚）這個特點是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動物，除了留心觀察、細致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。師指導朗讀第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時我們也應該像作者一樣留心觀察，積累習作的素材。7.有感情地朗讀全文。設計意圖：引導學生抓住關(guān)鍵語句體會翠鳥的特點，在作者抓住了描寫翠鳥顏色、動作的詞語后，要通過反復朗讀體會這些詞語的好處，感受作者觀察的細致。同時注重朗讀表達自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗。同時注重詞語的積累，豐富了學生的詞匯量。三、運用方法，仿寫練習。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點，這充分說明了作者有留心觀察。同學們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點介紹給大家。可以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運用本節(jié)課學習的方法寫一寫。2.學生仿寫。課件出示：示例：我最喜歡的小動物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個前腿很短,兩條后腿卻很長。3.小組交流。4.教師評價。同學們的文章寫得可真棒！這和同學們平時的細心觀察是分不開的。描寫小動物時抓住小動物的特點，更能突出這種小動物的與眾不同。設計意圖：設計仿寫小練筆，引導學生運用本課習得的方法，抓住周圍小動物某一方面的特點進行描寫。學以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學們，今天，我們認識了翠鳥這個新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大