英語(yǔ)教師日?？谡Z(yǔ)教學(xué)話術(shù)集錦引言口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)課堂的核心環(huán)節(jié)之一，而教師的精準(zhǔn)話術(shù)是推動(dòng)互動(dòng)、激發(fā)表達(dá)欲、促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵工具。優(yōu)質(zhì)的口語(yǔ)教學(xué)話術(shù)需兼顧專業(yè)性（符合語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律）、針對(duì)性（適配學(xué)生水平與場(chǎng)景）和情感性（保護(hù)學(xué)生自尊心、建立安全表達(dá)環(huán)境）。本文結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，梳理了六大教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)用話術(shù)，涵蓋課堂導(dǎo)入、互動(dòng)提問(wèn)、糾錯(cuò)引導(dǎo)、小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋及課后延伸，助力教師構(gòu)建高效、有溫度的口語(yǔ)課堂。一、【場(chǎng)景一：課堂導(dǎo)入——快速激活語(yǔ)言與思維】課堂導(dǎo)入的核心是建立連接：連接舊知與新知、連接學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與話題、連接興趣與學(xué)習(xí)目標(biāo)。話術(shù)需簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，快速聚焦學(xué)生注意力。1.問(wèn)候與熱身：拉近距離，喚醒狀態(tài)基礎(chǔ)版（適用于全學(xué)段）：“Goodmorning,everyone!Howwasyourweekend?Didanyonedosomethingfun?”（大家早上好！周末過(guò)得怎么樣？有人做了有趣的事嗎？）“Let’sstartwithaquickgame:Isay‘a(chǎn)pple’,yousay‘red’;Isay‘rain’,yousay‘wet’.Ready?Go!”（我們先玩?zhèn)€小游戲：我說(shuō)“蘋(píng)果”，你們說(shuō)“紅色”；我說(shuō)“雨”，你們說(shuō)“濕的”。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。┰O(shè)計(jì)說(shuō)明：用日常問(wèn)題打破沉默，游戲降低焦慮，符合“情感過(guò)濾假說(shuō)”（低焦慮促進(jìn)語(yǔ)言輸入）。2.話題引入：關(guān)聯(lián)生活，激發(fā)好奇初級(jí)版（小學(xué)/初中）：“Lookatthispicture!Whatdoyousee?Acat?Yes!Butwhereisit?Onthetable?No,underthechair!Todaywe’lltalkabout‘Whereismy...?’”（看這張圖！你們看到了什么？一只貓？對(duì)！但它在哪里？在桌子上？不，在椅子下面！今天我們要學(xué)“我的...在哪里？”）高級(jí)版（高中/成人）：“Lastweek,Isawavideoabout‘themostusefulappindailylife’.SomepeoplesaidWeChat,otherssaidAlipay.Whataboutyou?What’syourfavoriteapp?Why?Todaywe’lldiscuss‘TechnologyandOurLives’.”（上周我看了一個(gè)關(guān)于“日常生活中最有用的APP”的視頻。有人說(shuō)微信，有人說(shuō)支付寶。你們呢？你們最喜歡的APP是什么？為什么？今天我們要討論“科技與我們的生活”。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用圖片/真實(shí)案例關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，問(wèn)題引發(fā)思考，符合“任務(wù)型教學(xué)”（以真實(shí)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)）。二、【場(chǎng)景二：互動(dòng)提問(wèn)——分層設(shè)計(jì)，促進(jìn)輸出】提問(wèn)是口語(yǔ)教學(xué)的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，需根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題（記憶-理解-應(yīng)用-分析-評(píng)價(jià)-創(chuàng)造），避免“yes/no”的簡(jiǎn)單問(wèn)答，推動(dòng)學(xué)生從“被動(dòng)回應(yīng)”到“主動(dòng)表達(dá)”。1.封閉式問(wèn)題：聚焦基礎(chǔ)，確認(rèn)理解（適用于初級(jí)/新授環(huán)節(jié)）“Canyourepeattheword‘elephant’?”（你能重復(fù)“大象”這個(gè)詞嗎？）“Isthebookonthedesk?”（書(shū)在桌子上嗎？）“Doyoulikebananas?”（你喜歡香蕉嗎？）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用于檢查詞匯/句型的掌握，降低回答難度，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。2.開(kāi)放式問(wèn)題：拓展思維，鼓勵(lì)表達(dá)（適用于中級(jí)/鞏固環(huán)節(jié)）初級(jí)版：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?Bread?Eggs?Orporridge?”（你早餐通常吃什么？面包？雞蛋？還是粥？）“Ifyouhaveapet,whatwoulditbe?Adog?Acat?Why?”（如果你有一只寵物，會(huì)是什么？狗？貓？為什么？）高級(jí)版：“Whatdoyouthinkofonlineshopping?Isitconvenient?Arethereanyproblems?”（你對(duì)網(wǎng)購(gòu)有什么看法？方便嗎？有什么問(wèn)題嗎？）“Ifyoucouldtravelbackintime,whichperiodwouldyouchoose?Why?”（如果你能穿越時(shí)空，你會(huì)選擇哪個(gè)時(shí)期？為什么？）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“wh-”問(wèn)題（what/why/how）引導(dǎo)學(xué)生提供更多信息，培養(yǎng)邏輯表達(dá)能力。3.深度提問(wèn)：引導(dǎo)分析，提升批判性思維（適用于高級(jí)/拓展環(huán)節(jié)）“Thearticlesays‘plasticisbadfortheenvironment’.Doyouagree?Whyorwhynot?”（文章說(shuō)“塑料對(duì)環(huán)境有害”。你同意嗎？為什么？）“Ifyouweretheteacher,howwouldyoumakeEnglishclassmoreinteresting?”（如果你是老師，你會(huì)如何讓英語(yǔ)課更有趣？）設(shè)計(jì)說(shuō)明：要求學(xué)生分析、評(píng)價(jià)或創(chuàng)造，符合“高階思維”培養(yǎng)目標(biāo)，適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。三、【場(chǎng)景三：糾錯(cuò)引導(dǎo)——委婉得體，保護(hù)自信】糾錯(cuò)是口語(yǔ)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，但直接否定（如“You’rewrong!”）會(huì)打擊學(xué)生積極性。需采用“肯定+修正+鼓勵(lì)”的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在不丟面子的情況下接受反饋。1.初級(jí)學(xué)生（小學(xué)/初中）：簡(jiǎn)單直接，用示例引導(dǎo)“Nicetry!Butremember:‘Iam’not‘Iis’.Let’ssayittogether:‘Iamhappy’.”（不錯(cuò)的嘗試！但要記?。菏恰癐am”不是“Iis”。我們一起說(shuō)：“我很開(kāi)心”。）“Yousaid‘Hegotoschooleveryday’.Try‘Hegoestoschooleveryday’—‘goes’forthirdpersonsingular.Goodjob!”（你說(shuō)“Hegotoschooleveryday”。試試“Hegoestoschooleveryday”——第三人稱單數(shù)用“goes”。做得好?。┰O(shè)計(jì)說(shuō)明：用“but”轉(zhuǎn)折，避免直接批評(píng)；提供正確示例，符合“支架式教學(xué)”（逐步引導(dǎo)）。2.高級(jí)學(xué)生（高中/成人）：委婉提示，讓學(xué)生自我修正“That’sagoodpoint.Maybe‘IhavebeenstudyingEnglishfor3years’ismoreaccuratethan‘IstudyEnglishfor3years’becauseit’sacontinuingaction.”（這個(gè)觀點(diǎn)很好。也許“我學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)3年了”比“我學(xué)英語(yǔ)3年了”更準(zhǔn)確，因?yàn)檫@是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)作。）“Youused‘very’alot.Haveyouthoughtaboutusing‘extremely’or‘really’tomakeyourspeechmorevaried?”（你用了很多“very”。你有沒(méi)有想過(guò)用“extremely”或“really”讓你的表達(dá)更豐富？）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“maybe”“haveyouthoughtabout”等委婉表達(dá)，讓學(xué)生感受到“建議”而非“指責(zé)”，保護(hù)其表達(dá)欲。3.共性錯(cuò)誤：集體修正，避免針對(duì)個(gè)體“Inoticedmanyofyousaid‘Idon’tknowwhattosay’whenyou’restuck.Nexttime,try‘Letmethink’or‘Canyourepeatthequestion?’—it’smorenatural.”（我注意到很多同學(xué)在卡住的時(shí)候會(huì)說(shuō)“Idon’tknowwhattosay”。下次試試“讓我想想”或者“你能重復(fù)一下問(wèn)題嗎？”——這樣更自然。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：用“manyofyou”代替“you”，避免讓學(xué)生覺(jué)得被針對(duì)，降低焦慮。四、【場(chǎng)景四：小組活動(dòng)——清晰指令，確保參與】小組活動(dòng)是口語(yǔ)教學(xué)的“實(shí)踐場(chǎng)”，但常因指令不清導(dǎo)致混亂。需用簡(jiǎn)潔、具體的話術(shù)，明確任務(wù)要求、時(shí)間限制與角色分工，讓學(xué)生知道“做什么”“怎么做”。1.任務(wù)說(shuō)明：明確目標(biāo)，避免歧義初級(jí)版（小學(xué)）：“Eachgrouphas4people.Oneisthe‘speaker’,oneisthe‘listener’,oneisthe‘writer’,andoneisthe‘timer’.Thespeakertellsastoryaboutyourfavoritetoy;thelistenerasksquestions;thewriterwritesdownkeywords;thetimerkeeps3minutes.Ready?Go!”（每組4人。一人當(dāng)“發(fā)言者”，一人當(dāng)“傾聽(tīng)者”，一人當(dāng)“記錄者”，一人當(dāng)“計(jì)時(shí)員”。發(fā)言者講一個(gè)關(guān)于你最喜歡的玩具的故事；傾聽(tīng)者提問(wèn)；記錄者寫(xiě)下關(guān)鍵詞；計(jì)時(shí)員控制3分鐘。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始?。└呒?jí)版（高中）：“Ingroupsof3,discussthequestion:‘Shouldstudentshavepart-timejobs?’Eachpersonmustgiveatleastonereason.Then,choosearepresentativetoshareyourgroup’sideas.Youhave5minutes.Start!”（3人一組，討論問(wèn)題：“學(xué)生應(yīng)該做兼職嗎？”每個(gè)人至少給出一個(gè)理由。然后選一個(gè)代表分享你們組的想法。你們有5分鐘。開(kāi)始?。┰O(shè)計(jì)說(shuō)明：用“each”“one”等詞明確角色，“atleastonereason”“5minutes”明確要求，符合“合作學(xué)習(xí)”（責(zé)任分工，目標(biāo)明確）。2.監(jiān)控與指導(dǎo)：及時(shí)介入，提供支持“How’syourgroupdoing?Doyouneedanyhelpwithvocabulary?”（你們組進(jìn)展怎么樣？需要詞匯方面的幫助嗎？）“Remembertoleteveryonespeak.Don’ttalkalone!”（記得讓每個(gè)人都發(fā)言。不要一個(gè)人說(shuō)！）“Time’sup!Let’sgetreadytoshare.”（時(shí)間到了！我們準(zhǔn)備分享吧。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：巡視時(shí)用提問(wèn)了解需求，提醒規(guī)則，避免偏離任務(wù)，符合“課堂管理”（張弛有度）。五、【場(chǎng)景五：評(píng)價(jià)反饋——具體真誠(chéng)，激勵(lì)進(jìn)步】評(píng)價(jià)是口語(yǔ)教學(xué)的“加油站”，需避免籠統(tǒng)的“Good!”“Great!”，要具體指出優(yōu)點(diǎn)（如發(fā)音、詞匯、邏輯），并給出可改進(jìn)的方向，讓學(xué)生知道“哪里好”“怎么更好”。1.肯定優(yōu)點(diǎn)：具體到細(xì)節(jié)，增強(qiáng)自信發(fā)音：“Yourpronunciationof‘th’in‘think’isperfect!Welldone!”（你“think”中的“th”發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)！做得好?。┰~匯：“Ilikehowyouused‘excited’insteadof‘happy’—it’smoreprecise!”（我喜歡你用“excited”而不是“happy”——更準(zhǔn)確?。┻壿嫞骸癥ourstoryhadaclearbeginning,middle,andend.Icouldfollowiteasily!”（你的故事有清晰的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。我很容易跟上?。┰O(shè)計(jì)說(shuō)明：具體的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感受到被關(guān)注，符合“強(qiáng)化理論”（正強(qiáng)化促進(jìn)行為重復(fù)）。2.建設(shè)性反饋：用“建議”代替“批評(píng)”初級(jí)版：“Youspokeloudlyandclearly—great!Nexttime,trytousemoresentences,like‘Ilikemytoybecauseit’ssoft’insteadofjust‘Ilikemytoy’.”（你說(shuō)話大聲又清晰——很好！下次試試用更多句子，比如“我喜歡我的玩具因?yàn)樗苘洝倍皇侵徽f(shuō)“我喜歡我的玩具”。）高級(jí)版：“Yourideaabout‘onlinelearning’isinteresting.Tomakeitbetter,youcouldaddanexample,like‘IonceusedZoomtostudywithmyfriend’—itwouldmakeyourspeechmoreconvincing.”（你關(guān)于“在線學(xué)習(xí)”的想法很有趣。為了讓它更好，你可以加一個(gè)例子，比如“我曾經(jīng)用Zoom和朋友一起學(xué)習(xí)”——這樣會(huì)讓你的發(fā)言更有說(shuō)服力。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：先肯定，再提建議，用“nexttime”“could”等詞降低壓力，符合“成長(zhǎng)型思維”（強(qiáng)調(diào)進(jìn)步而非天賦）。3.同伴評(píng)價(jià)：培養(yǎng)反思，促進(jìn)互動(dòng)“WhatdoyouthinkofLisa’sspeech?Didsheuseanynewwords?Whatcouldsheimprove?”（你覺(jué)得Lisa的發(fā)言怎么樣？她用了新單詞嗎？她可以改進(jìn)什么？）“Let’sgiveeachgroupa‘star’forsomethingtheydidwellanda‘wish’forsomethingtoworkon.”（我們給每個(gè)組一個(gè)“星星”（優(yōu)點(diǎn)）和一個(gè)“愿望”（改進(jìn)方向）。）設(shè)計(jì)說(shuō)明：同伴評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思，符合“合作學(xué)習(xí)”（相互促進(jìn)）。六、【場(chǎng)景六：課后延伸——銜接課堂，促進(jìn)應(yīng)用】口語(yǔ)學(xué)習(xí)需從課堂延伸到生活，需用具體的任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中練習(xí)，讓語(yǔ)言“活”起來(lái)。1.初級(jí)學(xué)生（小學(xué)/初中）：簡(jiǎn)單任務(wù)，降低門(mén)檻“Tonight,tellyourparentsaboutthestorywelearnedtoday.Use‘onceuponatime’and‘then’—they’llbeproudofyou!”（今晚，告訴爸爸媽媽我們今天學(xué)的故事。用“從前”和“然后”——他們會(huì)為你驕傲的?。癟hisweek,trytosay‘goodmorning’toyo