中學(xué)值日生管理安排模板下載一、引言：值日生管理是中學(xué)班級(jí)建設(shè)的“基石”值日生制度是中學(xué)班級(jí)日常管理的核心環(huán)節(jié)之一，其作用遠(yuǎn)超“打掃衛(wèi)生”的表層意義——它是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自我管理能力的重要載體，也是維護(hù)班級(jí)環(huán)境整潔、營造良好學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵保障。然而，傳統(tǒng)值日生管理中常存在職責(zé)模糊、排班不公、考核隨意等問題，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高、管理效率低下。二、中學(xué)值日生管理模板的核心內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的值日生管理模板需涵蓋崗位設(shè)置、排班機(jī)制、考核評(píng)價(jià)、應(yīng)急處理四大模塊，確保“責(zé)任到人、流程清晰、獎(jiǎng)懲有據(jù)”。以下是具體設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（一）模塊1：崗位設(shè)置與職責(zé)劃分——避免“模糊地帶”崗位設(shè)置需遵循“全面覆蓋、分工明確、責(zé)任到人”的原則，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況（如教室布局、清潔區(qū)范圍、學(xué)生人數(shù)）設(shè)定具體崗位，每個(gè)崗位的職責(zé)需可量化、可考核，避免“籠統(tǒng)化描述”。常見崗位及職責(zé)示例：崗位名稱職責(zé)描述教室清潔崗負(fù)責(zé)教室內(nèi)地面清掃（無紙屑、無污漬）、桌面整理（排列整齊）、窗戶擦拭（無灰塵）清潔區(qū)崗負(fù)責(zé)教室外走廊/樓梯的地面清掃、墻面瓷磚擦拭（無腳印）、垃圾桶傾倒（每日兩次）講臺(tái)與黑板崗負(fù)責(zé)講臺(tái)桌面整理（物品擺放整齊）、黑板擦拭（無殘留粉筆灰）、粉筆盒補(bǔ)充工具管理崗負(fù)責(zé)清潔工具（掃帚、拖把、抹布）的整理收納（歸位擺放）、損壞上報(bào)（及時(shí)告知老師）檢查監(jiān)督崗每日放學(xué)前檢查各崗位完成情況（對(duì)照職責(zé)清單）、記錄問題（填寫《值日情況表》）（二）模塊2：排班機(jī)制——公平性與靈活性兼顧排班是值日生管理的“敏感點(diǎn)”，需避免“固定分工”導(dǎo)致的不公感。建議采用“小組輪換+自愿調(diào)整”模式：1.分組方式：按學(xué)號(hào)或座位將學(xué)生分為4-6個(gè)小組（每組4-5人），每組負(fù)責(zé)一周的值日工作。2.崗位分配：小組內(nèi)部自行分配崗位（如通過抽簽或協(xié)商），確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)不同崗位。3.輪換周期：每學(xué)期輪換1-2次小組負(fù)責(zé)的周次，避免長(zhǎng)期固定。4.靈活調(diào)整：設(shè)置“臨時(shí)替代機(jī)制”（如學(xué)生因請(qǐng)假無法值日，由小組內(nèi)其他成員替代，或提前與其他小組調(diào)換）。示例：周排班表星期負(fù)責(zé)小組教室清潔崗清潔區(qū)崗講臺(tái)與黑板崗工具管理崗檢查監(jiān)督崗周一第一組張三李四王五趙六周七周二第一組李四王五趙六周七張三周三第一組王五趙六周七張三李四周四第一組趙六周七張三李四王五周五第一組周七張三李四王五趙六（三）模塊3：考核與評(píng)價(jià)體系——用“數(shù)據(jù)”替代“主觀判斷”考核是推動(dòng)值日生工作落實(shí)的關(guān)鍵。需建立“日常檢查+每周總結(jié)+學(xué)期評(píng)優(yōu)”的三級(jí)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需具體、可量化。1.日常檢查（每日）：檢查監(jiān)督崗根據(jù)《值日職責(zé)清單》（如“教室地面無紙屑”“黑板無殘留”）對(duì)各崗位進(jìn)行評(píng)分（滿分10分），填寫《每日值日情況表》。班主任每日放學(xué)前抽查1-2個(gè)崗位，確認(rèn)評(píng)分結(jié)果。2.每周總結(jié)（每周五）：匯總本周《每日值日情況表》，計(jì)算每組平均得分（如“第一組本周平均得分9.2分”）。召開小組會(huì)議，表揚(yáng)得分最高的小組（如“本周優(yōu)秀小組：第一組”），分析得分較低小組的問題（如“第二組清潔區(qū)崗未完成墻面擦拭”）。3.學(xué)期評(píng)優(yōu)（每學(xué)期）：統(tǒng)計(jì)每組學(xué)期平均得分，評(píng)選“學(xué)期優(yōu)秀值日小組”（占比20%）。統(tǒng)計(jì)個(gè)人參與情況（如“張三本學(xué)期負(fù)責(zé)崗位10次，無請(qǐng)假”），評(píng)選“學(xué)期優(yōu)秀值日生”（占比10%）。示例：《每日值日情況表》日期負(fù)責(zé)小組教室清潔崗（得分）清潔區(qū)崗（得分）講臺(tái)與黑板崗（得分）工具管理崗（得分）檢查監(jiān)督崗（得分）小組平均得分問題記錄____第一組9810999.0清潔區(qū)崗未完成墻面擦拭（四）模塊4：應(yīng)急處理流程——解決“突發(fā)情況”的關(guān)鍵需提前制定“臨時(shí)請(qǐng)假”“工具損壞”“突發(fā)衛(wèi)生問題”等場(chǎng)景的處理流程，避免因突發(fā)情況導(dǎo)致值日工作停滯。1.臨時(shí)請(qǐng)假：學(xué)生需提前1天向組長(zhǎng)請(qǐng)假，組長(zhǎng)協(xié)調(diào)小組內(nèi)其他成員替代（如“張三請(qǐng)假，由李四替代教室清潔崗”）。若無法協(xié)調(diào)，需提前告知班主任，由班主任安排其他學(xué)生替代。2.工具損壞：工具管理崗發(fā)現(xiàn)工具損壞（如“掃帚斷了”），需立即告知班主任，班主任聯(lián)系后勤部門更換。若無法及時(shí)更換，需臨時(shí)借用其他班級(jí)工具（如“向隔壁班借掃帚”）。3.突發(fā)衛(wèi)生問題：如“學(xué)生不小心打翻水杯”，負(fù)責(zé)該區(qū)域的崗位需立即處理（如“用抹布擦拭地面”），若無法處理，需告知班主任。3.辦公軟件模板庫：如騰訊文檔、飛書文檔、WPS模板庫，搜索“中學(xué)值日生管理模板”即可找到。1.選擇“可編輯”模板（如Word、Excel、騰訊文檔），便于根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況修改。3.優(yōu)先選擇“有案例”的模板（如包含《每日值日情況表》示例），更易上手。四、模板使用技巧：從“照搬”到“定制”模板不是“萬能公式”，需根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況調(diào)整，才能發(fā)揮最大作用。以下是具體技巧：（一）調(diào)整崗位設(shè)置若班級(jí)清潔區(qū)較大，可增加“清潔區(qū)崗”人數(shù)（如從1人增加到2人）。若學(xué)生人數(shù)較少，可合并部分崗位（如“講臺(tái)與黑板崗”與“工具管理崗”合并）。（二）優(yōu)化排班機(jī)制若學(xué)生有特殊需求（如“張三每周三有社團(tuán)活動(dòng)”），可調(diào)整其負(fù)責(zé)的周次（如將張三從第一組調(diào)至第二組）。若小組內(nèi)存在矛盾（如“李四與王五不配合”），可調(diào)整小組成員（如將李四調(diào)至第三組）。（三）完善考核標(biāo)準(zhǔn)若班級(jí)衛(wèi)生要求較高，可增加考核指標(biāo)（如“教室地面無灰塵”“窗戶玻璃無指紋”）。若學(xué)生參與積極性不高，可增加獎(jiǎng)勵(lì)措施（如“優(yōu)秀小組可獲得一次免值日機(jī)會(huì)”）。（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與讓學(xué)生一起制定《值日職責(zé)清單》（如“你們認(rèn)為‘教室清潔崗’需要完成哪些任務(wù)？”），提高其認(rèn)同感。讓學(xué)生參與考核（如“每周總結(jié)會(huì)由學(xué)生主持”），培養(yǎng)其自我管理能力。五、示例模板：《中學(xué)值日生管理安排表》（簡(jiǎn)化版）模板內(nèi)容說明：包含“崗位設(shè)置”“周排班表”“每日值日情況表”“考核標(biāo)準(zhǔn)”四大板塊。采用Excel格式，可直接修改單元格內(nèi)容（如“崗位名稱”“負(fù)責(zé)人”）。內(nèi)置公式（如“小組平均得分=（教室清潔崗得分+清潔區(qū)崗得分+…）/崗位數(shù)量”），自動(dòng)計(jì)算得分。六、總結(jié)：讓值日生管理成為“教育契機(jī)”中學(xué)值日生管理模板的核心價(jià)值，不是“約束學(xué)生”，而是“培養(yǎng)學(xué)生”。通過標(biāo)準(zhǔn)化的流程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“明確的規(guī)則”下主動(dòng)履行職責(zé)，在“公平的考核”中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。教師需記?。耗０迨枪ぞ撸皇悄康?。真正有效的值日生管理，是讓學(xué)生從“