幼兒園主題故事教學(xué)設(shè)計(jì)模板引言主題故事教學(xué)是幼兒園教育中整合性、情境性、生活化的重要載體，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的要求。通過(guò)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與故事主題結(jié)合，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、情感培養(yǎng)及社會(huì)交往能力的提升。本模板基于幼兒園教育實(shí)踐，聚焦主題選擇—目標(biāo)設(shè)計(jì)—環(huán)節(jié)實(shí)施—延伸拓展的完整流程，為教師提供可操作的設(shè)計(jì)框架。一、設(shè)計(jì)說(shuō)明1.1設(shè)計(jì)背景結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)（如季節(jié)變化、節(jié)日習(xí)俗、日常觀察）或興趣點(diǎn)（如對(duì)“小動(dòng)物”“食物”“自然現(xiàn)象”的好奇），說(shuō)明主題故事的來(lái)源。*示例*：秋季是幼兒感知自然變化的關(guān)鍵期，班級(jí)幼兒近期頻繁討論“樹(shù)上的蘋(píng)果變紅了”“奶奶家的梨熟了”，基于此，選擇“秋天的果實(shí)”為主題，通過(guò)故事《小松鼠的秋天禮物》引導(dǎo)幼兒探索果實(shí)的特征，體驗(yàn)豐收的喜悅。1.2主題分析明確主題的核心價(jià)值（如認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等）及整合領(lǐng)域（語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康）。*示例*：本主題以“果實(shí)”為核心，通過(guò)故事串聯(lián)“感知特征—體驗(yàn)豐收—珍惜食物”的邏輯線，整合語(yǔ)言（講述果實(shí)特征）、科學(xué)（觀察與分類(lèi)）、社會(huì)（分享與合作）、藝術(shù)（創(chuàng)作果實(shí)作品）等領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)及對(duì)勞動(dòng)的尊重。1.3學(xué)情分析結(jié)合年齡特點(diǎn)（小班：具體形象思維，注意力短；中班：動(dòng)手操作能力增強(qiáng)，喜歡探究；大班：邏輯思維萌芽，能表達(dá)因果關(guān)系），分析幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)（如是否見(jiàn)過(guò)/吃過(guò)相關(guān)果實(shí)）、學(xué)習(xí)需求（如需要更直觀的實(shí)物支持或更深入的探究任務(wù)）。*示例*：小班幼兒以具體形象思維為主，對(duì)“果實(shí)”的認(rèn)知停留在“吃”的經(jīng)驗(yàn)上，需要通過(guò)實(shí)物觀察“游戲化互動(dòng)”幫助其建立“形狀、顏色、質(zhì)感”的具體概念；語(yǔ)言表達(dá)以簡(jiǎn)單句為主，需教師用重復(fù)句式“動(dòng)作提示”引導(dǎo)其表達(dá)。1.4設(shè)計(jì)目標(biāo)遵循《指南》要求，分領(lǐng)域目標(biāo)（語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、健康），目標(biāo)需具體、可操作、符合年齡特點(diǎn)。*示例（小班）*：語(yǔ)言：能安靜傾聽(tīng)故事，說(shuō)出故事中的主要角色（小松鼠、蘋(píng)果、梨），用“XX（顏色）的XX（果實(shí)）”句式描述果實(shí)特征（如“紅紅的蘋(píng)果”）?？茖W(xué)：能通過(guò)“看、摸、聞”感知蘋(píng)果、梨、橘子的形狀（圓、橢圓）、顏色（紅、黃）、質(zhì)感（硬、滑），并將果實(shí)按顏色分類(lèi)。社會(huì)：愿意與同伴分享果實(shí)（如將粘貼的“果實(shí)”送給朋友），體驗(yàn)分享的快樂(lè)。藝術(shù)：能用彩紙、膠水粘貼出簡(jiǎn)單的果實(shí)形狀（如蘋(píng)果、梨），感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。健康：能正確使用手摸果實(shí)（不揉眼睛），知道“吃水果前要洗干凈”。二、教學(xué)準(zhǔn)備2.1物質(zhì)準(zhǔn)備故事載體：繪本《小松鼠的秋天禮物》（或PPT、音頻）；操作材料：實(shí)物果實(shí)（蘋(píng)果、梨、橘子各若干）、分類(lèi)盒（紅、黃、橙三色）、彩紙、膠水、頭飾（小松鼠、蘋(píng)果、梨）；環(huán)境材料：主題墻“秋天的果實(shí)”（張貼果實(shí)圖片、幼兒作品）、區(qū)域材料（科學(xué)區(qū)：放大鏡、果實(shí)標(biāo)本；美工區(qū)：彩紙、黏土）。2.2經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已見(jiàn)過(guò)秋天的果實(shí)（如幼兒園種植園的蘋(píng)果、家里吃的梨）；有過(guò)“摸、聞”物體的經(jīng)驗(yàn)（如之前的“蔬菜寶寶”主題活動(dòng)）。2.3環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻：展示“秋天的果實(shí)”圖片（蘋(píng)果、梨、橘子）、幼兒的“果實(shí)粘貼畫(huà)”，配文字“小松鼠的禮物”；區(qū)域：美工區(qū)投放“果實(shí)創(chuàng)作材料”（彩紙、膠水、果實(shí)模型）；科學(xué)區(qū)投放“果實(shí)探究材料”（放大鏡、分類(lèi)盒、果實(shí)標(biāo)本）；語(yǔ)言區(qū)投放故事繪本及頭飾。三、教學(xué)過(guò)程3.1情境導(dǎo)入：吸引興趣，關(guān)聯(lián)經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）設(shè)計(jì)意圖：用幼兒熟悉的“神秘盒子”游戲，引發(fā)好奇心，關(guān)聯(lián)已有經(jīng)驗(yàn)（對(duì)果實(shí)的初步認(rèn)知）。實(shí)施步驟：1.教師出示“神秘盒子”（內(nèi)裝蘋(píng)果、梨、橘子），搖晃盒子讓幼兒聽(tīng)聲音：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的盒子，里面裝著秋天的禮物，你們想看看嗎？”2.請(qǐng)1-2名幼兒摸盒子里的物體，描述感覺(jué)（如“圓圓的、硬硬的”），教師引導(dǎo)：“猜一猜，這是什么秋天的果實(shí)？”3.打開(kāi)盒子，拿出蘋(píng)果、梨、橘子，引導(dǎo)幼兒觀察：“這些果實(shí)是什么顏色的？像什么？”（如“蘋(píng)果紅紅的，像小太陽(yáng)”）教師引導(dǎo)語(yǔ)：“秋天到了，樹(shù)上的果實(shí)都成熟了，小松鼠也去摘果實(shí)了，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧！”幼兒活動(dòng)：好奇地觀察盒子，積極參與“摸一摸”“猜一猜”，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述果實(shí)的顏色/形狀。3.2故事欣賞：感知情節(jié)，理解內(nèi)容（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分段講述+互動(dòng)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事情節(jié)，感知“果實(shí)”的核心角色。實(shí)施步驟：1.教師出示繪本《小松鼠的秋天禮物》，翻到第一頁(yè)：“秋天到了，小松鼠背著籃子去摘果實(shí)。它走到蘋(píng)果樹(shù)下，看到紅紅的蘋(píng)果掛在樹(shù)上，就跳起來(lái)摘了一個(gè)，放進(jìn)籃子里?！保ㄓ每鋸垊?dòng)作模仿“跳”“摘”）2.翻到第二頁(yè)：“小松鼠又走到梨樹(shù)下，看到黃黃的梨掛在樹(shù)上，就爬上去摘了一個(gè)，放進(jìn)籃子里?！保７隆芭罉?shù)”動(dòng)作）3.翻到第三頁(yè)：“小松鼠繼續(xù)走，走到橘子樹(shù)下，看到黃黃的橘子掛在樹(shù)上，就踮起腳摘了一個(gè)，放進(jìn)籃子里。”（模仿“踮腳”動(dòng)作）4.翻到最后一頁(yè)：“小松鼠的籃子裝滿了，它高興地回家了，說(shuō)：‘我要把這些果實(shí)分給好朋友吃！’”（模仿“開(kāi)心笑”的表情）教師引導(dǎo)語(yǔ)：“小松鼠摘了哪些果實(shí)？（蘋(píng)果、梨、橘子）這些果實(shí)是什么顏色的？（紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨、黃黃的橘子）小松鼠要把果實(shí)送給誰(shuí)？（好朋友）”幼兒活動(dòng)：專(zhuān)注傾聽(tīng)故事，跟隨教師的動(dòng)作模仿“跳”“爬”“踮腳”，積極回答問(wèn)題。3.3互動(dòng)探究：深化經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感官探究+分類(lèi)游戲，讓幼兒主動(dòng)感知果實(shí)的特征，發(fā)展觀察與分類(lèi)能力。實(shí)施步驟：1.分發(fā)實(shí)物果實(shí)（每人1個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)梨、1個(gè)橘子），引導(dǎo)幼兒探索：“請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸、聞一聞，說(shuō)說(shuō)你的果實(shí)是什么樣子的？”（教師巡回指導(dǎo)，提醒“輕輕摸”“用鼻子聞”）2.集體分享：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的、硬硬的、香香的）梨呢？（黃黃的、一頭大一頭小、滑滑的）橘子呢？（黃黃的、圓圓的、軟軟的）”3.分類(lèi)游戲：“我們把果實(shí)送回家吧！蘋(píng)果放在紅色盒子里，梨放在黃色盒子里，橘子放在橙色盒子里。”（教師示范后，幼兒操作）教師引導(dǎo)語(yǔ)：“摸一摸蘋(píng)果，感覺(jué)硬硬的；摸一摸橘子，感覺(jué)軟軟的，它們的質(zhì)感不一樣哦！”“把紅紅的蘋(píng)果放進(jìn)紅色盒子，它就回家啦！”幼兒活動(dòng)：用手摸、鼻子聞果實(shí)，積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真完成分類(lèi)游戲。3.4表達(dá)表現(xiàn)：多元表達(dá)，遷移經(jīng)驗(yàn)（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演+藝術(shù)創(chuàng)作，讓幼兒用多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解，遷移“果實(shí)”的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施步驟：1.角色扮演：分發(fā)頭飾（小松鼠、蘋(píng)果、梨），引導(dǎo)幼兒模仿故事中的動(dòng)作：“小松鼠們，我們一起去摘果實(shí)吧！摘到蘋(píng)果的小朋友說(shuō)‘我摘到了紅紅的蘋(píng)果’，摘到梨的小朋友說(shuō)‘我摘到了黃黃的梨’！”（播放輕快的音樂(lè)，幼兒自由表演）2.藝術(shù)創(chuàng)作：“我們把摘到的果實(shí)畫(huà)下來(lái)吧！”（分發(fā)彩紙、膠水，教師示范用紅彩紙粘貼蘋(píng)果：“先撕一個(gè)圓圓的紅紙片，貼在紙上，再用綠彩紙撕一個(gè)小葉子，貼在蘋(píng)果上面。”）3.作品展示：請(qǐng)幼兒將作品貼在主題墻“秋天的果實(shí)”上，互相欣賞。教師引導(dǎo)語(yǔ)：“小松鼠跳得真高，摘到了紅紅的蘋(píng)果！”“你的蘋(píng)果貼得真圓，像真的一樣！”幼兒活動(dòng)：積極參與角色扮演，用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)“摘果實(shí)”的過(guò)程；認(rèn)真完成粘貼畫(huà)，展示自己的作品。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)核心經(jīng)驗(yàn)，將故事中的“果實(shí)”與生活聯(lián)系，拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景。實(shí)施步驟：1.總結(jié)：“今天我們聽(tīng)了《小松鼠的秋天禮物》的故事，認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果、梨、橘子這些秋天的果實(shí)，知道了它們的顏色、形狀和質(zhì)感。小松鼠把果實(shí)分給好朋友，我們要像小松鼠一樣，學(xué)會(huì)分享?！?.延伸：“明天我們?nèi)ビ變簣@的種植園看看，有沒(méi)有秋天的果實(shí)？回家后，和爸爸媽媽一起做水果沙拉，分享給家人吃，好不好？”教師引導(dǎo)語(yǔ)：“秋天的果實(shí)是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的，我們要珍惜，不能浪費(fèi)哦！”幼兒活動(dòng)：認(rèn)真傾聽(tīng)總結(jié)，對(duì)“種植園”“做水果沙拉”充滿期待。四、延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)4.1區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：投放彩紙、黏土、果實(shí)模型，讓幼兒用黏土捏“果實(shí)”（如蘋(píng)果、梨），或用彩紙做“果實(shí)掛飾”；科學(xué)區(qū)：投放更多種類(lèi)的果實(shí)（如葡萄、柿子、山楂）、放大鏡，讓幼兒觀察“果實(shí)的種子”（如蘋(píng)果核、梨核），并記錄“果實(shí)的樣子”（用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)）；語(yǔ)言區(qū)：投放故事繪本及頭飾，讓幼兒復(fù)述故事或角色扮演（如“小松鼠分果實(shí)”）。4.2生活活動(dòng)午餐：教師介紹今天吃的水果（如蘋(píng)果），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“蘋(píng)果紅紅的、硬硬的，吃起來(lái)甜甜的”；散步：帶幼兒去幼兒園的種植園，觀察“秋天的果實(shí)”（如石榴、棗），讓幼兒用手摸一摸、聞一聞；勞動(dòng)：請(qǐng)幼兒幫忙整理“果實(shí)主題”材料（如將分類(lèi)盒里的果實(shí)放回科學(xué)區(qū)），培養(yǎng)責(zé)任感。4.3家園共育實(shí)踐任務(wù)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒去果園采摘果實(shí)（如蘋(píng)果、梨），拍攝“采摘照片”，帶回幼兒園分享；親子活動(dòng)：和幼兒一起做“水果沙拉”，用蘋(píng)果、梨、橘子做原料，讓幼兒參與“洗水果、切水果”（家長(zhǎng)協(xié)助），體驗(yàn)“分享的快樂(lè)”；交流分享：請(qǐng)家長(zhǎng)在班級(jí)群里分享“幼兒摘果實(shí)”“做水果沙拉”的故事，促進(jìn)家園互動(dòng)。五、評(píng)價(jià)與反思5.1幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)語(yǔ)言領(lǐng)域：90%的幼兒能說(shuō)出故事中的主要角色（小松鼠、蘋(píng)果、梨），用“XX的XX”句式描述果實(shí)特征（如“紅紅的蘋(píng)果”）；科學(xué)領(lǐng)域：85%的幼兒能通過(guò)“看、摸、聞”感知果實(shí)的特征，正確將果實(shí)按顏色分類(lèi)；社會(huì)領(lǐng)域：75%的幼兒愿意將粘貼的“果實(shí)”送給朋友，體驗(yàn)到了分享的快樂(lè)；藝術(shù)領(lǐng)域：95%的幼兒能完成簡(jiǎn)單的果實(shí)粘貼畫(huà)，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有興趣；健康領(lǐng)域：100%的幼兒能正確使用手摸果實(shí)（不揉眼睛），知道“吃水果前要洗干凈”。5.2教學(xué)實(shí)施反思優(yōu)點(diǎn)：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)（游戲化、直觀化），“神秘盒子”“角色扮演”等活動(dòng)有效吸引了幼兒的興趣；教師的引導(dǎo)語(yǔ)具體（如“摸一摸蘋(píng)果，感覺(jué)硬硬的”），能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望；幼兒的參與度高（幾乎所有幼兒都積極參與了探究、創(chuàng)作活動(dòng)）。不足：部分幼兒在分類(lèi)游戲中混淆了“梨”和“橘子”的顏色（均為黃色），需增加“顏色對(duì)比”的經(jīng)驗(yàn)（如用“深黃”“淺黃”區(qū)分）；角色扮演環(huán)節(jié)的時(shí)間較短，可適當(dāng)延長(zhǎng)，讓更多幼兒參與。5.3改進(jìn)建議調(diào)整材料：在分類(lèi)游戲中增加“深黃”“淺黃”的分類(lèi)盒，幫助幼兒區(qū)分梨（淺黃）和橘子（深黃）；延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：角色扮演環(huán)節(jié)增加“分果實(shí)”的情節(jié)（如“小松鼠把果實(shí)分給小兔子、小猴子”），讓幼兒更深入體驗(yàn)“分享”；拓展經(jīng)驗(yàn)：下次活動(dòng)可增加“果實(shí)的味道”探究（如嘗一嘗蘋(píng)果、梨、橘子的味道），豐富幼兒的認(rèn)知。六、實(shí)踐案例參考（小班）主題故事：《小松鼠的秋天禮物》設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)背景：秋季幼兒對(duì)“果實(shí)”的好奇；主題分析：整合語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)；學(xué)情分析：小班幼兒具體形象思維，需直觀實(shí)物支持；設(shè)計(jì)目標(biāo)：如1.4示例。教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本、實(shí)物果實(shí)、分類(lèi)盒、彩紙、頭飾；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：見(jiàn)過(guò)秋天的果實(shí)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻“秋天的果實(shí)”。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：神秘盒子游戲，引發(fā)興趣；故事欣賞：分段講述+互動(dòng)提問(wèn)，理解情節(jié)；互動(dòng)探究：感官探究+分類(lèi)游戲，深化經(jīng)驗(yàn)；表達(dá)表現(xiàn)：角色扮演+藝術(shù)創(chuàng)作，多元表達(dá)；延伸活動(dòng)區(qū)域：美工區(qū)捏黏土果實(shí)，科學(xué)區(qū)觀察果實(shí)種子；生活：午餐介紹水果，散步觀察種植園；家園共育：果園采摘、親子水果沙拉。評(píng)價(jià)與反思幼兒發(fā)展：大部分幼兒達(dá)到目標(biāo)，語(yǔ)言表達(dá)、分類(lèi)能力