2024年合肥市教育局所屬事業(yè)單位引進筆試真題匯總教育基礎(chǔ)知識1.以下哪位教育家提出了“教育即生活”“學校即社會”的觀點？A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C。杜威是實用主義教育學的代表人物，強調(diào)“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”?？涿兰~斯提出“泛智教育”等觀點；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學代表，強調(diào)教師中心等；盧梭主張自然主義教育。2.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育是向?qū)W生傳授一定的社會思想準則、行為規(guī)范，并使其養(yǎng)成相應的思想品德的教育活動，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。3.教師在教學過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢動作引起學生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。教師通過改變聲調(diào)和手勢動作吸引學生注意，學生事先沒有預定目的，也不需要意志努力，屬于無意注意。有意注意有預定目的且需意志努力；有意后注意有目的但無需意志努力；注意轉(zhuǎn)移是從一個對象到另一個對象。4.學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后學習滑輪，知道滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列學習D.結(jié)合學習答案：B。下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！盎啞笔恰案軛U”的具體例子，先學“杠桿”概念再學“滑輪”，屬于下位學習。上位學習是由下而上；并列學習是概念間無上下位關(guān)系。5.當一個不愛學習的學生表現(xiàn)出良好的學習行為時，老師撤除了對他的批評，老師的這一做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：B。負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。老師撤除對學生的批評（厭惡刺激），來增強學生良好學習行為出現(xiàn)的概率，屬于負強化。正強化是給予愉快刺激；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激以減少行為；消退是不予理睬減少行為。6.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（）。A.課程即知識B.課程即活動C.課程即經(jīng)驗D.課程即復雜會話答案：A?！罢n程即知識”將課程看作是預先確定的、由外部力量規(guī)定的東西，強調(diào)知識的傳遞，忽略了學習者的主體地位?！罢n程即活動”強調(diào)學習者的活動體驗；“課程即經(jīng)驗”關(guān)注學習者的個體經(jīng)驗；“課程即復雜會話”強調(diào)師生之間的互動交流，都體現(xiàn)了學習者是課程主體。7.教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”，再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果，可以解釋這種學習現(xiàn)象的是（）。A.共同要素說B.形式訓練說C.概括化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說答案：A。共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移?！癵oing”“playing”“coming”都有“ing”這一共同成分，所以學習“going”的“ing”有助于學習其他詞的“ing”，體現(xiàn)了共同要素說。形式訓練說強調(diào)官能訓練；概括化理論強調(diào)對原理的概括；關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)對關(guān)系的頓悟。8.教師對學生的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現(xiàn)了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意（）。A.解除個體對答錯問題的恐懼心理B.保護學生的好奇心C.鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D.給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣答案：A。教師對學生錯誤不持完全否定態(tài)度，給予一定肯定，能讓學生消除對答錯問題的恐懼，敢于表達自己的想法，有利于塑造創(chuàng)造性個性。題干未體現(xiàn)保護好奇心、鼓勵獨立性創(chuàng)新精神和提供榜樣。9.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學生一邊聽講一邊做筆記，是在同一時間內(nèi)進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。注意廣度是指瞬間把握的對象數(shù)量；穩(wěn)定性是指注意保持在某一對象或活動上的時間；轉(zhuǎn)移是從一個對象到另一個對象。10.教育目的與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。教育目的是普遍的、一般的要求，培養(yǎng)目標是特殊的、具體的要求，二者是普遍與特殊的關(guān)系。教育法規(guī)與政策11.新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂通過《中華人民共和國義務教育法》，自2006年9月1日起施行。12.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.不低于D.高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。13.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》，到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即（）。A.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成創(chuàng)新型社會，進入人力資源強國行列B.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列C.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成創(chuàng)新型社會，進入教育強國行列D.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入教育強國行列答案：B?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標是“兩基本、一進入”，即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。14.學校或者其他教育機構(gòu)應當對教師的（）進行考核。A.政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績B.思想政治、教學水平、科研能力和社會影響C.政治表現(xiàn)、教學能力、科研成果和工作績效D.思想作風、教學能力、科研水平和育人業(yè)績答案：A。《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應當對教師的政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。15.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門答案：D?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。16.教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。17.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。18.按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（）來處罰。A.學校B.教育主管部門C.家長D.公安機關(guān)答案：D。《中華人民共和國教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。19.縣級人民政府根據(jù)需要設置（），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A.寄宿制學校B.全日制學校C.九年一貫制學校D.半日制學校答案：A?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十七條規(guī)定，縣級人民政府根據(jù)需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。20.學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門（）所收費用。A.責令退還B.雙倍退還C.沒收D.追繳答案：A。《中華人民共和國義務教育法》第五十六條規(guī)定，學校違反國家規(guī)定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。教育心理學21.小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算階段的（）思維特征。A.不可逆性B.單維性C.自我中心D.集中化答案：C。自我中心是指兒童往往只注意主觀的觀點，不能向客觀事物離中，只能考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也不能將自己的觀點與別人的觀點協(xié)調(diào)。小紅認為自己喜歡狗別人也喜歡狗，體現(xiàn)了自我中心的思維特征。不可逆性是不能反向思考；單維性是只能從一個維度思考；集中化是只注意事物某一方面。22.學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了（）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著答案：B。定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。學生遇到同樣類型問題采取先前思維模式解題，體現(xiàn)了定勢。原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路；遷移是一種學習對另一種學習的影響；功能固著是只看到事物的常用功能。23.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學習過程中會出現(xiàn)一段時間的學習效率停滯不前，甚至學過的知識也模糊的現(xiàn)象。學生在彈奏鋼琴曲練習中進步停止，屬于高原現(xiàn)象。倒攝抑制是后學習的材料對先學習材料的干擾；生理極限是身體的極限狀態(tài)；及時反饋是給予學習情況的反饋。24.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關(guān)系是（）。A.正相關(guān)B.負相關(guān)C.倒U型關(guān)系D.無關(guān)系答案：C。耶克斯多德森定律指出，動機強度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強度的動機最有利于任務的完成，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。對于中等難度的任務也是如此。25.某學生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的答案：A。根據(jù)韋納的歸因理論，努力屬于內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素。努力是個體自身的因素，所以是內(nèi)部的；努力程度在不同時間可能不同，是不穩(wěn)定的；個體可以控制自己是否努力，是可控制的。26.學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）。A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)知識概括為有理數(shù)，形成知識系統(tǒng)，屬于系統(tǒng)化。具體化是用一般原理去解決實際問題；分析是把事物分解為各個部分；抽象是抽取本質(zhì)特征。27.教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）角色。A.知識傳授者B.學生楷模C.學生家長代理人D.嚴格管理者答案：B。教師扮演學生楷模的角色，教師的言行舉止、品德才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象，對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，所以教師被譽為“人類靈魂的工程師”。知識傳授者主要是傳遞知識；學生家長代理人是替代家長照顧學生；嚴格管理者是對學生進行管理。28.下列不屬于影響學習動機的內(nèi)部因素的是（）。A.學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)B.家庭環(huán)境與社會輿論C.學生的志向水平和價值觀D.成熟與年齡特點答案：B。影響學習動機的內(nèi)部因素包括學生的自身需要與目標結(jié)構(gòu)、成熟與年齡特點、學生的志向水平和價值觀等。家庭環(huán)境與社會輿論屬于影響學習動機的外部因素。29.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）。A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.交往內(nèi)驅(qū)力答案：C。自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為了改變自己在班集體中的排名而學習，是為了獲得相應的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。認知內(nèi)驅(qū)力是對知識本身的興趣；附屬內(nèi)驅(qū)力是為了獲得長者的贊許等；不存在交往內(nèi)驅(qū)力這種說法。30.以下屬于元認知計劃策略的是（）。A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A。元認知計劃策略是根據(jù)認知活動的特定目標，在一項認知活動之前計劃各種活動，預計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預估其有效性。設置學習目標屬于元認知計劃策略。對材料進行自我提問屬于監(jiān)控策略；測驗先做簡單題目是考試策略；考試時監(jiān)視自己的速度和時間屬于監(jiān)控策略。教育教學技能31.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.講授法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。參觀法是教師根據(jù)教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。32.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。33.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學過程的中心環(huán)節(jié)。學生只有理解了教材，才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律，才能將知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是為了防止遺忘；運用知識是將知識應用到實際中。34.教師在教學中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學者和學習者C.集體的領(lǐng)導者D.學生靈魂的塑造者答案：A。教師的首要角色是知識的傳授者，教師通過系統(tǒng)地講授知識，使學生掌握人類積累的知識和經(jīng)驗。學者和學習者強調(diào)教師自身的學習提升；集體的領(lǐng)導者是組織管理班級；學生靈魂的塑造者是強調(diào)對學生品德等方面的影響。35.教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于（）。A.形成性評價B.相對性評價C.總結(jié)性評價D.診斷性評價答案：D。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中進行的評價；相對性評價是依據(jù)學生成績在團體中的相對位置進行評價；總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。36.教師在教學中要善于組織學生自主、合作、探究學習，下列做法正確的是（）。A.給學生充足的時間，讓學生自由地開展學習活動B.教師只在學生遇到困難時才給予幫助C.教師要引導學生明確探究的目標和任務D.合作學習中，小組的成員越多越好答案：C。在組織學生自主、合作、探究學習時，教師要引導學生明確探究的目標和任務，讓學生有方向地進行學習。A選項，不能讓學生自由地開展學習活動，教師需要進行適當引導。B選項，教師要全程關(guān)注學生學習過程，適時給予指導，而不是只在遇到困難時才幫助。D選項，合作學習小組人數(shù)要適中，并非越多越好。37.教師在板書時，往往將重點內(nèi)容用彩色粉筆描出，這是利用了知覺的（）。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B。知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。教師用彩色粉筆描出重點內(nèi)容，使重點內(nèi)容從其他內(nèi)容中突出出來，利用了知覺的選擇性。整體性是把事物知覺為一個整體；理解性是根據(jù)已有知識經(jīng)驗理解事物；恒常性是知覺條件變化但知覺映象不變。38.在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.感知直觀答案：A。實物直觀是通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。教師進行實驗演示，讓學生直接觀察實物的變化過程，屬于實物直觀。模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式，如圖片、模型等。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。39.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C?；顒勇墒侵富顒拥膶ο筝^之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使教師成為活動的對象，更易于學生感知，依據(jù)的是活動律。強度律是指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達到一定強度，才能被學生清晰地感知到。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。40.教師在教學中貫徹啟發(fā)性原則，以下哪一句名言的精神實質(zhì)與之相符（）。A.不憤不啟，不悱不發(fā)B.博學于文，約之以禮C.學而時習之D.見賢思齊焉答案：A?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”出自《論語》，意思是不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到他心里明白卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發(fā)他。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則?！安W于文，約之以禮”強調(diào)廣泛學習文化知識并用禮來約束自己；“學而時習之”強調(diào)學習后及時復習；“見賢思齊焉”強調(diào)向賢人學習。教育熱點與教育管理41.當前，我國教育改革的核心是（）。A.課程改革B.教學方法改革C.教育評價改革D.教育管理體制改革答案：A。課程改革是我國教育改革的核心。課程是學校教育的核心，它集中體現(xiàn)了教育理念和教學思想，是落實培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據(jù)。教學方法改革、教育評價改革、教育管理體制改革等都是圍繞課程改革展開的。42.“雙減”政策主要是減輕義務教育階段學生（）。A.作業(yè)負擔和考試壓力B.作業(yè)負擔和校外培訓負擔C.學習負擔和心理壓力D.校外活動負擔和考試壓力答案：B。“雙減”政策即有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔的政策。主要目的是為學生減負，促進學生全面發(fā)展、健康成長。43.學校管理的目標和尺度是（）。A.經(jīng)濟收入B.良好的公共關(guān)系C.學?？冃.政治影響答案：C。學?？冃侵笇W校功能發(fā)揮所產(chǎn)生的實際效果，是管理有效性的重要標志。學校管理的目標和尺度就是學校績效，它反映了學校管理的成效。經(jīng)濟收入不是學校管理的主要目標；良好的公共關(guān)系是學校管理的一個方面，但不是目標和尺度；政治影響也不是學校管理的核心目標。44.學校管理的基本途徑是（）。A.教學活動B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)答案：B。溝通是學校管理的基本途徑。通過溝通，學校管理者可以了解教師和學生的需求、意見和建議，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，實現(xiàn)學校管理的目標。教學活動是學校的中心工作；教勞結(jié)合是教育方針的內(nèi)容；協(xié)調(diào)是管理的職能之一，但不是基本途徑。45.以下不屬于新時代教育評價改革的主要原則的是（）。A.堅持立德樹人B.堅持問題導向C.堅持科學有效D.堅持統(tǒng)一標準答案：D。新時代教育評價改革的主要原則包括堅持立德樹人、堅持問題導向、堅持科學有效、堅持統(tǒng)籌兼顧、堅持中國特色等。不包括堅持統(tǒng)一標準，教育評價應注重多元化和個性化。46.學校文化的核心是（）。A.學校物質(zhì)文化B.學校組織和制度文化C.學校精神文化D.