泥土的歌適用年級七年級所需時(shí)間說明：課內(nèi)共用2課時(shí)，每周1課時(shí)；課外共用1課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述

本課在初中音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它凸現(xiàn)“中華母語音樂文化”的教學(xué)，這也是本教材修訂后的一大特色。在初中階段的教材編排中，編寫者重視音樂民歌的教學(xué)，分別以《泥土的歌》之（一）（二）（三）為題，在七年級上冊、七年級下冊和八年級下冊安排了三個(gè)單元，力求進(jìn)一步貫徹落實(shí)“中華母語音樂文化”的基本理念。上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢族民歌“山歌”和“勞動號子”，而在本冊中重點(diǎn)介紹了漢族民歌中“小調(diào)”這一體裁形式。本單元的教學(xué)內(nèi)容由演唱、欣賞、音樂知識、活動與練習(xí)四個(gè)板塊構(gòu)成。歌曲的演唱，選用了根據(jù)臺灣民歌《丟丟銅仔》讓學(xué)生用明快、清爽的聲音，表現(xiàn)出歡快熱鬧的情境，體驗(yàn)與他人合作演唱時(shí)的樂趣，并品味臺灣民間小調(diào)的風(fēng)格韻律。欣賞教學(xué)中，教材安排了六首不同地區(qū)的民間小調(diào)。其中福建民歌《采茶燈》與云南民歌《采茶調(diào)》，山西、云南兩首同名民歌《繡荷包》。這兩組民間小調(diào)，都是同一題材的民歌，教材這樣安排，其目的就是使學(xué)生在對比欣賞的活動中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)不同地區(qū)民間小調(diào)的風(fēng)格特色，深化學(xué)生對小調(diào)的音樂感知，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野?；顒优c練習(xí)有兩項(xiàng)內(nèi)容：其一，在欣賞福建民歌《采茶燈》后，引導(dǎo)學(xué)生用豎笛吹奏這首歌曲；其二：學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作中常見的“同頭換尾”創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中就這部分內(nèi)容曾做過詳細(xì)的闡述：通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：1）能對本課學(xué)習(xí)的民間小調(diào)的風(fēng)格和特征進(jìn)行簡單的描述，并能用簡潔的語言概括小調(diào)的基本特征。2）通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)的民歌，了解并嘗試用“同頭換尾”的方式為音樂材料續(xù)寫旋律。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作

完整而充分地聆聽民族音樂，在體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂感受力和鑒賞力。2）用積極的態(tài)度體驗(yàn)作品的情緒和情感，感受民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)并逐步喜愛上民族音樂。3）初步感受不同地區(qū)、不同民族的音樂。對應(yīng)課標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛國主義情感，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，熱愛中華民族音樂文化。過程與方法：1）享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2）通過親身參與演唱、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活動，積累感性經(jīng)驗(yàn)。知識與技能：初步識別不同地區(qū)民歌的音樂風(fēng)格，在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)掌握音樂基本要素，聆聽部分地區(qū)的民族民間音樂，能對其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡單描述。

主題單元問題設(shè)計(jì)1、流行音樂被寵的今天，還需要民歌音樂嗎？2、你能辨析出漢族民歌“山歌”和“勞動號子”及“小調(diào)”的體裁和風(fēng)格特點(diǎn)嗎？3、能辨析不同地區(qū)的民歌各有哪些風(fēng)格特征？4、“同頭換尾”創(chuàng)作方式內(nèi)部結(jié)構(gòu)的共同特點(diǎn)是什么？專題劃分專題一：欣賞并演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》

（1課時(shí)）專題二：聆聽感知六首不同地區(qū)的民間小調(diào)

（1課時(shí)）

專題三：民歌主題的班級演唱會

（課外1課時(shí)）…………其中，專題三作為研究性學(xué)習(xí)專題二聆聽感知六首不同地區(qū)的民間小調(diào)所需課時(shí)說明：課內(nèi)共用1課時(shí)，每周1課時(shí)；課外共用0課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、能對本課學(xué)習(xí)的民間小調(diào)《采茶燈》用豎笛進(jìn)行演奏。2、了解并嘗試用“同頭換尾”的方式為音樂材料續(xù)寫旋律，了解“同頭換尾”音樂創(chuàng)作的基本方法。過程與方法：1、能在體驗(yàn)、理解、探究、變現(xiàn)的音樂活動中，較為準(zhǔn)確的分辨不同地區(qū)的民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2、通過“同頭換尾”方式的創(chuàng)作與實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、

通過聆聽不同地區(qū)的民歌，培養(yǎng)愛國主義情感，感知音樂中的情感，熱愛中華民族音樂文化2、能對“山歌”“勞動號子”和“小調(diào)”等民族音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，增進(jìn)熱愛民族民間音樂的情感。專題問題設(shè)計(jì)1、

你能說出這些民間小調(diào)的地區(qū)嗎？2、

你能會用“同頭換尾”為音樂進(jìn)行創(chuàng)編嗎？3、誰能用自己甜美的歌聲為大家演唱一首小調(diào)呢?所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：曲目光盤、南方茶鄉(xiāng)風(fēng)光片、民間女子巧手繡制的荷包、多媒體課件常規(guī)資源

：教材、鋼琴、教學(xué)支撐環(huán)境：專用音樂教室、多媒體設(shè)備等學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)活動一:

民歌激趣導(dǎo)入（2分鐘）為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)生在江蘇民歌《茉莉花》的音樂中進(jìn)入教室，問學(xué)生是哪個(gè)地區(qū)的？誰能唱一唱？（通過回答和演唱來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。同時(shí)讓學(xué)生感受民歌的特色，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)民歌打下基礎(chǔ)，加深學(xué)生的感觸。）活動二：欣賞歌曲（25分鐘）聽賞采茶歌舞——《采茶燈》《采茶調(diào)》，老師結(jié)合各地采茶的風(fēng)光圖片，向?qū)W生簡介茶文化，并引出采茶勞動中產(chǎn)生的藝術(shù)形式——采茶歌舞。（設(shè)計(jì)意圖：采茶舞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并體驗(yàn)了民間“采茶”的勞動習(xí)俗及采茶歌舞，也為課堂學(xué)習(xí)增添了氣氛。）欣賞《繡荷包》播放沂蒙山小調(diào)《繡荷包》，請同學(xué)們聆聽并思考，“繡荷包”是什么意思——播放視頻（設(shè)計(jì)意圖：在欣賞時(shí)，通過聆聽、感受、體驗(yàn)、探究等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的合作意識并加深對小調(diào)的理解，建立學(xué)生對作品從感性到理性的認(rèn)識。）活動三：小組合作，共同探究（3分鐘）我們這節(jié)課欣賞的六首歌曲有什么共同點(diǎn)？a、曲調(diào)具有流暢、婉柔、曲折、細(xì)膩的藝術(shù)特色b、節(jié)拍規(guī)整而不拘泥，節(jié)奏感鮮明而強(qiáng)烈c、結(jié)構(gòu)大多以單曲體為基礎(chǔ)，講究結(jié)構(gòu)內(nèi)部的規(guī)整性和勻稱性d、唱詞中的襯詞、襯腔定型化和規(guī)整化（設(shè)計(jì)意圖：通過作品感性的把握，到理性的分析和總結(jié)，讓學(xué)生更深刻地理解小調(diào)的基本特點(diǎn)）活動四：創(chuàng)作與實(shí)踐—“同頭換尾”（8分鐘）在同學(xué)們能夠?qū)Α巴^換尾”方式了解的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)組，（每組一題）每個(gè)組推薦一名組長。大家在組長的帶領(lǐng)下能夠很好的進(jìn)行創(chuàng)作，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。活動五：探討延伸（5分鐘）1、欣賞山東民歌《沂蒙山小調(diào)》。2、聽辨活動：播放小調(diào)、山歌、勞動號子等三首民歌片段，鞏固復(fù)習(xí)漢族民歌的相關(guān)知識。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生