課題名稱電阻與變阻器教師姓名席春柳（主備）學生年級九年級課時第1課時課程標準描述初步了解半導體的一些特點。了解半導體材料的發(fā)展對社會的影響。初步了解超導體的一些特點。了解超導體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。會測量導體的電阻考試大綱描述知道電阻及其單位，知道影響電阻大小的因素。了解滑動變阻器和電阻箱的構造，會用滑動變阻器改變電路中的電流。會探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。會測量導體的電阻。教材內容分析本節(jié)教材主要內容包括電阻的概念，實驗探究影響電阻大小的因素，變阻器及其應用。通過信息窗介紹幾種家庭用電器的電阻值和不同材料電阻值的比較等內容。本節(jié)在內容組織上，將“過程與方法”作為重要的培養(yǎng)目標之一。探究和實驗貫穿全節(jié)始終。學生在本節(jié)學習中將會經歷多方面的動手實驗操作，較全面的感受科學探究過程中的若干要素，如猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集數據、分析與論證、評估等。該節(jié)也是電學部分的重要內容，是對前面電流、電壓知識的實際應用，又是后面“歐姆定律”的進一步學習的基礎，具有承上啟下的作用。它在電學實驗占重要地位，學好電阻和變阻器，即有助于學生更好地理解電阻的概念，又為今后的學習特別是做電學實驗必要的準備學生分析學生對“控制變量法”已經有所了解，但還不是很熟練但學生已經具備一定的實驗探究能力。學習目標知識與技能1.知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。2.理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數方法。過程與方法利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進行實驗探究；利用圖示分析和實驗驗證的方法來學習滑動變阻器的構造、作用、使用方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的科學探究態(tài)度和表達自己觀點、尊重他人的意識。重點探究決定電阻大小的因素；變阻器的構造和使用方法。難點控制變量法的運用，會用變阻器改變電流。導學過程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境（導）準備工作：將小燈泡、電流表串聯在電路中，如下圖所示：閉合開關，燈泡發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉．問：我們常用的2B鉛筆芯是導體嗎？怎樣驗證？我們把鉛筆芯接入這個電路，看一看燈泡的亮度和電流表的示數會有什么變化？教師提出問題，使學生產生疑問和好奇心，競相說出自己的方案并驗證．激發(fā)學生的學習興趣“自主學習提綱”見學案．教師出示導學提綱，并指導學生自主學習．學生利用課前或課上5分鐘左右的時間預習本節(jié)內容，并完成導學提綱自主學習導學提綱樹立學生自主學習新知識的意識。合作共建思議展評思議展評知識點1：電阻問題1：將2B鉛筆芯接入電路后，燈泡的亮度和電流表的示數有什么變化？這說明了鉛筆芯這個導體在導電的同時對電流還有什么作用？小結：鉛筆芯在導電的同時對電流還有阻礙作用．我們把導體對電流的阻礙作用叫做電阻．問題2：電阻的符號是什么？電阻在電路圖中的符號是什么？小結：電阻的符號是R，在電路圖中的符號是．問題3：電阻的國際單位是什么？常用單位有哪些？它們之間的換算關系怎樣？小結：歐姆，簡稱歐，用符號“Ω”表示．常用單位有千姆（kΩ）和兆姆（MΩ），1kΩ=103Ω，1MΩ=103kΩ=106Ω．問題4：處理例1及變式練習1．例1：【解析】定值電阻也叫電阻器，應用在收音機或電視機中可以起到改變電壓和電流的作用；它的阻值是2.2kΩ=2.2×103Ω．變式練習1：【解析】本題是將電阻值從小單位到大單位的換算．300kΩ=300×10-3MΩ=0.3MΩ知識點2：探究決定電阻大小的因素猜想：你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？你家安裝的電線為何比總電線細？那么影響電阻大小的因素有哪些呢？小結：（1）可能與長度有關，越長電阻越大．（2）可能與粗細有關，越粗電阻越大．（3）可能與材料有關．（4）可能與溫度有關．問題1：為了驗證猜想1，可以怎樣來設計實驗呢？實驗設計與進行實驗：從實驗板上選擇材料、橫截面積都相同，長度不同的兩根導線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數來比較電阻的大?。疅襞菰搅?，、電流表的示數越大，說明電阻越小．分析與論證：導體的材料和橫截面積相同時，導體的長度越長，導體的電阻越大．問題2：為了驗證猜想2，可以怎樣來設計實驗呢？實驗設計與進行實驗：從實驗板上選擇材料、長度都相同，橫截面積不同的兩根導線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數來比較電阻的大?。疅襞菰搅?，、電流表的示數越大，說明電阻越?。治雠c論證：導體的材料和長度相同時，導體的橫截面積越大，導體的電阻越?。畣栴}3：為了驗證猜想3，可以怎樣來設計實驗呢？實驗設計與進行實驗：從實驗板上選擇長度、橫截面積都相同，材料不同的兩根導線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數來比較電阻的大?。疅襞菰搅粒?、電流表的示數越大，說明電阻越?。治雠c論證：導體的長度和橫截面積相同時，電阻的大小還跟導體的材料有關．問題4：為了驗證猜想4，可以怎樣來設計實驗呢？實驗設計與進行實驗：一部分學生將燈絲接入電路，用酒精燈給燈絲加熱，觀察電流表的示數變化或燈泡的亮度變化．另一部分學生將鉛筆芯接入電路，用酒精燈給鉛筆芯加熱，觀察電流表的示數變化或燈泡的亮度變化．分析與論證：導體電阻的大小與導體的溫度有關．教師補充：大部分導體的電阻隨著溫度的升高而增大．問題5：分析上述實驗，可以得出什么結論？小結：導體的電阻大小與長度有關,導線越長,電阻越大；導體的電阻大小與橫截面積有關,導線橫截面積越大,電阻越?。粚w的電阻大小與導體的材料有關；導體電阻還與溫度有關，一般來說溫度越高，電阻越大．問題6：處理例2及變式練習2．例2：【解析】步驟1與2接入的導線材料和橫截面積相同，長度不同，所以可以得出“材料和橫截面積相同時，長度越長電阻越大”的結論；步驟2與3接入的導線材料和長度相同，橫截面積不同，所以可以得出“材料和長度相同時，橫截面積越長電阻越小”的結論；只有步驟1和4所接入的導線長度和橫截面積相同、材料不同，所以比較這兩步驟可以得出“導體電阻大小與材料有關”的結論．變式練習2：【解析】一根粗細均勻的銅導線，如果把它截為長度相同的兩段，則每段的電阻為原來的1/2，則R1＜R；如果原來的導線對折擰成一條使用，則其長度減小一半，橫截面積增大一倍，電阻變?yōu)樵瓉淼?/4，所以R2＜R．通過實驗觀察，體會導體在導電的同時，對電流還有一定的阻礙作用，從而導出電阻的概念．學生閱讀課本、自學有關電阻的基礎知識．教師組織學生閱讀信息窗，感知電阻的大小．引導學生進行小結，總結歸納解題方法和技巧．教師提出問題學生思考．學生紛紛競相猜想，教師及時給予學生表揚并把學生的猜想板書在黑板上．在整個實驗探究過程中，教師只起引導的作用，讓學生主動參與，自己設計實驗方案，教師收集幾組具有代表性的設計方案，再點評．注意讓學生領會控制變量法和轉換法在實驗中的實施和在探究此類問題中的重要性．學生分小組實驗后，教師請兩個同學配合進行演示展示，交流得出結論．用同樣的辦法對橫截面積、材料對電阻的影響進行探究．引導學生實驗，注意安全．為了避免燙傷燒傷的發(fā)生，教師可以用演示來代替學生實驗．分析論證：教師引導學生分析得出結論，填寫教材P93的空白．教師講解：導體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導體本身的一種性質．在教師的啟發(fā)和引導下，由學生獨立完成例2及變式練習2．教師引導學生先猜想，教師再指導學生進行實驗探究，學生觀察、思考、歸納實驗現象，教師引導學生總結得出結論．提高學生通過實驗分析問題的能力提高學生的物理物理邏輯思維能力幫助學生學會在實際問題中如何利用物理思維來解決實際問題。當堂檢測教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查