課題名稱電阻與變阻器教師姓名席春柳（主備）學(xué)生年級九年級課時第1課時課程標(biāo)準(zhǔn)描述初步了解半導(dǎo)體的一些特點。了解半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響。初步了解超導(dǎo)體的一些特點。了解超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響。通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。會測量導(dǎo)體的電阻考試大綱描述知道電阻及其單位，知道影響電阻大小的因素。了解滑動變阻器和電阻箱的構(gòu)造，會用滑動變阻器改變電路中的電流。會探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。會測量導(dǎo)體的電阻。教材內(nèi)容分析本節(jié)教材主要內(nèi)容包括電阻的概念，實驗探究影響電阻大小的因素，變阻器及其應(yīng)用。通過信息窗介紹幾種家庭用電器的電阻值和不同材料電阻值的比較等內(nèi)容。本節(jié)在內(nèi)容組織上，將“過程與方法”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。探究和實驗貫穿全節(jié)始終。學(xué)生在本節(jié)學(xué)習(xí)中將會經(jīng)歷多方面的動手實驗操作，較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，如猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估等。該節(jié)也是電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是對前面電流、電壓知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好電阻和變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備學(xué)生分析學(xué)生對“控制變量法”已經(jīng)有所了解，但還不是很熟練但學(xué)生已經(jīng)具備一定的實驗探究能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。2.理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。過程與方法利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進(jìn)行實驗探究；利用圖示分析和實驗驗證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點、尊重他人的意識。重點探究決定電阻大小的因素；變阻器的構(gòu)造和使用方法。難點控制變量法的運(yùn)用，會用變阻器改變電流。導(dǎo)學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)）準(zhǔn)備工作：將小燈泡、電流表串聯(lián)在電路中，如下圖所示：閉合開關(guān)，燈泡發(fā)光、電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．問：我們常用的2B鉛筆芯是導(dǎo)體嗎？怎樣驗證？我們把鉛筆芯接入這個電路，看一看燈泡的亮度和電流表的示數(shù)會有什么變化？教師提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇心，競相說出自己的方案并驗證．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“自主學(xué)習(xí)提綱”見學(xué)案．教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)．學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識的意識。合作共建思議展評思議展評知識點1：電阻問題1：將2B鉛筆芯接入電路后，燈泡的亮度和電流表的示數(shù)有什么變化？這說明了鉛筆芯這個導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時對電流還有什么作用？小結(jié)：鉛筆芯在導(dǎo)電的同時對電流還有阻礙作用．我們把導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫做電阻．問題2：電阻的符號是什么？電阻在電路圖中的符號是什么？小結(jié)：電阻的符號是R，在電路圖中的符號是．問題3：電阻的國際單位是什么？常用單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？小結(jié)：歐姆，簡稱歐，用符號“Ω”表示．常用單位有千姆（kΩ）和兆姆（MΩ），1kΩ=103Ω，1MΩ=103kΩ=106Ω．問題4：處理例1及變式練習(xí)1．例1：【解析】定值電阻也叫電阻器，應(yīng)用在收音機(jī)或電視機(jī)中可以起到改變電壓和電流的作用；它的阻值是2.2kΩ=2.2×103Ω．變式練習(xí)1：【解析】本題是將電阻值從小單位到大單位的換算．300kΩ=300×10-3MΩ=0.3MΩ知識點2：探究決定電阻大小的因素猜想：你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？你家安裝的電線為何比總電線細(xì)？那么影響電阻大小的因素有哪些呢？小結(jié)：（1）可能與長度有關(guān)，越長電阻越大．（2）可能與粗細(xì)有關(guān)，越粗電阻越大．（3）可能與材料有關(guān)．（4）可能與溫度有關(guān)．問題1：為了驗證猜想1，可以怎樣來設(shè)計實驗?zāi)?？實驗設(shè)計與進(jìn)行實驗：從實驗板上選擇材料、橫截面積都相同，長度不同的兩根導(dǎo)線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數(shù)來比較電阻的大?。疅襞菰搅粒?、電流表的示數(shù)越大，說明電阻越?。治雠c論證：導(dǎo)體的材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體的長度越長，導(dǎo)體的電阻越大．問題2：為了驗證猜想2，可以怎樣來設(shè)計實驗?zāi)?？實驗設(shè)計與進(jìn)行實驗：從實驗板上選擇材料、長度都相同，橫截面積不同的兩根導(dǎo)線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數(shù)來比較電阻的大?。疅襞菰搅粒?、電流表的示數(shù)越大，說明電阻越?。治雠c論證：導(dǎo)體的材料和長度相同時，導(dǎo)體的橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越小．問題3：為了驗證猜想3，可以怎樣來設(shè)計實驗?zāi)?？實驗設(shè)計與進(jìn)行實驗：從實驗板上選擇長度、橫截面積都相同，材料不同的兩根導(dǎo)線分別接入電路中，通過觀察燈泡的亮度或電流表的示數(shù)來比較電阻的大?。疅襞菰搅粒?、電流表的示數(shù)越大，說明電阻越?。治雠c論證：導(dǎo)體的長度和橫截面積相同時，電阻的大小還跟導(dǎo)體的材料有關(guān)．問題4：為了驗證猜想4，可以怎樣來設(shè)計實驗?zāi)兀繉嶒炘O(shè)計與進(jìn)行實驗：一部分學(xué)生將燈絲接入電路，用酒精燈給燈絲加熱，觀察電流表的示數(shù)變化或燈泡的亮度變化．另一部分學(xué)生將鉛筆芯接入電路，用酒精燈給鉛筆芯加熱，觀察電流表的示數(shù)變化或燈泡的亮度變化．分析與論證：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的溫度有關(guān)．教師補(bǔ)充：大部分導(dǎo)體的電阻隨著溫度的升高而增大．問題5：分析上述實驗，可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：導(dǎo)體的電阻大小與長度有關(guān),導(dǎo)線越長,電阻越大；導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線橫截面積越大,電阻越?。粚?dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)；導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān)，一般來說溫度越高，電阻越大．問題6：處理例2及變式練習(xí)2．例2：【解析】步驟1與2接入的導(dǎo)線材料和橫截面積相同，長度不同，所以可以得出“材料和橫截面積相同時，長度越長電阻越大”的結(jié)論；步驟2與3接入的導(dǎo)線材料和長度相同，橫截面積不同，所以可以得出“材料和長度相同時，橫截面積越長電阻越小”的結(jié)論；只有步驟1和4所接入的導(dǎo)線長度和橫截面積相同、材料不同，所以比較這兩步驟可以得出“導(dǎo)體電阻大小與材料有關(guān)”的結(jié)論．變式練習(xí)2：【解析】一根粗細(xì)均勻的銅導(dǎo)線，如果把它截為長度相同的兩段，則每段的電阻為原來的1/2，則R1＜R；如果原來的導(dǎo)線對折擰成一條使用，則其長度減小一半，橫截面積增大一倍，電阻變?yōu)樵瓉淼?/4，所以R2＜R．通過實驗觀察，體會導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時，對電流還有一定的阻礙作用，從而導(dǎo)出電阻的概念．學(xué)生閱讀課本、自學(xué)有關(guān)電阻的基礎(chǔ)知識．教師組織學(xué)生閱讀信息窗，感知電阻的大小．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)歸納解題方法和技巧．教師提出問題學(xué)生思考．學(xué)生紛紛競相猜想，教師及時給予學(xué)生表揚(yáng)并把學(xué)生的猜想板書在黑板上．在整個實驗探究過程中，教師只起引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生主動參與，自己設(shè)計實驗方案，教師收集幾組具有代表性的設(shè)計方案，再點評．注意讓學(xué)生領(lǐng)會控制變量法和轉(zhuǎn)換法在實驗中的實施和在探究此類問題中的重要性．學(xué)生分小組實驗后，教師請兩個同學(xué)配合進(jìn)行演示展示，交流得出結(jié)論．用同樣的辦法對橫截面積、材料對電阻的影響進(jìn)行探究．引導(dǎo)學(xué)生實驗，注意安全．為了避免燙傷燒傷的發(fā)生，教師可以用演示來代替學(xué)生實驗．分析論證：教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，填寫教材P93的空白．教師講解：導(dǎo)體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)．在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立完成例2及變式練習(xí)2．教師引導(dǎo)學(xué)生先猜想，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究，學(xué)生觀察、思考、歸納實驗現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論．提高學(xué)生通過實驗分析問題的能力提高學(xué)生的物理物理邏輯思維能力幫助學(xué)生學(xué)會在實際問題中如何利用物理思維來解決實際問題。當(dāng)堂檢測教師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題，學(xué)生獨立完成，教師出示答案，學(xué)生自我批改．教師搜集學(xué)生做題信息，查