青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊

《玩磁鐵》教案教材分析《玩磁鐵》是青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊第三單元《玩中學(xué)》中的重要一課。本單元以“玩中學(xué)”為理念，引導(dǎo)學(xué)生在玩耍和操作中探索科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣和動手能力?！锻娲盆F》一課以學(xué)生感興趣的磁鐵為探究對象，通過一系列玩磁鐵的活動，讓學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸引鐵制品的基本性質(zhì)，了解磁鐵有不同的形狀，感受磁鐵在生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活，以豐富的圖片、簡單的實(shí)驗(yàn)步驟和有趣的游戲活動呈現(xiàn)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生對磁鐵的探究欲望，讓學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)磁鐵的更多特性奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念認(rèn)識磁鐵的基本特征，知道磁鐵有不同的形狀，如條形、馬蹄形、圓形、環(huán)形等。了解磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，知道不是所有物體都能被磁鐵吸引，能區(qū)分哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。初步了解磁鐵在生活中有廣泛的應(yīng)用，如門吸、磁性玩具、冰箱貼等，知道磁鐵的特性給人們的生活帶來了便利?？茖W(xué)思維能在教師引導(dǎo)下，觀察磁鐵的形狀和被磁鐵吸引的物體，并用簡單的語言描述觀察到的現(xiàn)象，如“這個磁鐵是條形的”“鐵釘能被磁鐵吸起來”，培養(yǎng)觀察和描述能力。通過比較不同物體能否被磁鐵吸引，區(qū)分能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體，發(fā)展初步的比較思維能力。在玩磁鐵的過程中，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的推理，如“這個物體能被磁鐵吸起來，它可能是鐵做的”，培養(yǎng)邏輯推理能力。探究實(shí)踐積極參與玩磁鐵的探究活動，主動用磁鐵去吸引各種物體，觀察磁鐵吸引物體的現(xiàn)象，提高動手實(shí)踐能力和觀察能力。在小組活動中，能與同伴分工合作，共同完成磁鐵吸引物體的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會傾聽他人的發(fā)現(xiàn)和想法，分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力。嘗試用畫圖、簡單文字等方式記錄磁鐵吸引物體的現(xiàn)象，學(xué)會整理和呈現(xiàn)探究成果。態(tài)度責(zé)任對玩磁鐵的活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過程中保持好奇心和求知欲，積極主動地參與課堂活動。在實(shí)驗(yàn)過程中，能遵守規(guī)則，認(rèn)真操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。感受磁鐵的神奇特性，意識到科學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、樂于探究的情感和責(zé)任意識。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識磁鐵的不同形狀，了解磁鐵能吸引鐵制品的基本性質(zhì)。能通過實(shí)驗(yàn)區(qū)分哪些物體能被磁鐵吸引，哪些不能。積極參與玩磁鐵的活動，在活動中體驗(yàn)磁鐵的特性，培養(yǎng)探究興趣。教學(xué)難點(diǎn)理解“磁鐵能吸引鐵制品”這一性質(zhì)的本質(zhì)，對于一年級學(xué)生來說，難以準(zhǔn)確區(qū)分鐵制品和其他材質(zhì)的物體，需要通過大量實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生感知。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有目的、有步驟地操作，避免盲目玩耍，培養(yǎng)學(xué)生的有序探究思維。讓學(xué)生將磁鐵的性質(zhì)與生活應(yīng)用聯(lián)系起來，理解磁鐵在生活中的作用，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動：教師拿出一個神秘的盒子，里面裝有一塊磁鐵和一些小鐵釘。教師搖動盒子，讓學(xué)生聽到里面的聲音，然后說：“小朋友們，老師的盒子里有一個神奇的東西，它能讓盒子里的小鐵釘跟著它動，大家想不想知道是什么呢？”接著，教師從盒子里拿出磁鐵和小鐵釘，用磁鐵靠近鐵釘，展示磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象，說：“這個神奇的東西就是磁鐵，今天我們就一起來玩磁鐵，探索它的秘密。”學(xué)生活動：學(xué)生們被神秘的盒子吸引，聽到聲音后充滿好奇，看到磁鐵吸引鐵釘?shù)默F(xiàn)象時，發(fā)出驚嘆聲，有的學(xué)生說：“好神奇啊！”有的學(xué)生說：“我也想玩一玩！”對磁鐵產(chǎn)生了濃厚的興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過神秘盒子和磁鐵吸引鐵釘?shù)难菔荆瑒?chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——玩磁鐵，讓學(xué)生初步感受磁鐵的神奇特性。認(rèn)識磁鐵的形狀1.展示不同形狀的磁鐵教師活動：教師拿出各種形狀的磁鐵，如條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，放在講臺上，對學(xué)生說：“小朋友們，磁鐵有很多不同的樣子，大家看這些磁鐵，它們都是什么形狀的呢？”引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵的形狀，教師進(jìn)行總結(jié)：“這些磁鐵有的是長長的條形，叫條形磁鐵；有的像馬蹄一樣，叫馬蹄形磁鐵；還有圓形的、環(huán)形的等。”學(xué)生活動：學(xué)生們認(rèn)真觀察講臺上的磁鐵，有的學(xué)生說：“這個磁鐵是長長的?！庇械膶W(xué)生說：“那個磁鐵是圓的?！痹诮處熆偨Y(jié)后，學(xué)生們認(rèn)識了不同形狀的磁鐵。設(shè)計(jì)意圖：通過展示不同形狀的磁鐵，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識磁鐵的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為后續(xù)玩磁鐵的活動做好鋪墊。2.教材磁鐵形狀圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于磁鐵形狀的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第36頁，看看教材上的磁鐵，和我們講臺上的磁鐵是不是一樣的，它們分別是什么形狀的呢？”教師指著教材上的圖片，讓學(xué)生說出磁鐵的形狀，鞏固學(xué)生對磁鐵形狀的認(rèn)識。學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，對照教材上的磁鐵圖片，說出每種磁鐵的形狀，有的學(xué)生還會拿起自己桌上的磁鐵與教材上的圖片進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生將課堂上的觀察與教材知識相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，進(jìn)一步鞏固對磁鐵形狀的認(rèn)識。探究磁鐵能吸引哪些物體1.預(yù)測與假設(shè)教師活動：教師拿出一些物體，如鐵釘、橡皮、紙片、鑰匙、塑料尺、硬幣等，放在桌子上，對學(xué)生說：“小朋友們，這些都是我們生活中常見的物體，大家猜一猜，用磁鐵去靠近它們，哪些物體會被磁鐵吸起來，哪些不會呢？大家可以在小組內(nèi)討論一下，把你們的猜測記錄下來?！苯處煱l(fā)放記錄表：學(xué)生活動：學(xué)生們在小組內(nèi)討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，有的學(xué)生說：“鐵釘能被吸起來?！庇械膶W(xué)生說：“紙片那么輕，可能會被吸起來?！庇涗泦T認(rèn)真記錄大家的猜測。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力和思維能力，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做好準(zhǔn)備，同時激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教師活動：教師對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下我們的猜測對不對。請每個小組的同學(xué)分工合作，用磁鐵分別去靠近這些物體，看看哪些能被吸起來，哪些不能，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上。實(shí)驗(yàn)時要注意，不要讓磁鐵掉在地上，輕輕靠近物體就可以了?！苯處熝不刂笇?dǎo)各小組實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生規(guī)范操作，如實(shí)記錄。學(xué)生活動：各小組開始實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生拿著磁鐵靠近鐵釘，看到鐵釘被吸起來，興奮地說：“鐵釘被吸起來了！”有的學(xué)生用磁鐵靠近橡皮，發(fā)現(xiàn)橡皮沒有被吸起來，說：“橡皮不能被吸引。”記錄員及時將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表上。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓學(xué)生親身體驗(yàn)磁鐵能吸引哪些物體，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和觀察能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，總結(jié)科學(xué)規(guī)律。3.交流與總結(jié)教師活動：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說：“哪個小組愿意分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？你們發(fā)現(xiàn)哪些物體會被磁鐵吸起來，哪些不會呢？”學(xué)生交流后，教師總結(jié)：“通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鑰匙、硬幣（鐵質(zhì)）等鐵制品能被磁鐵吸引，橡皮、紙片、塑料尺等不是鐵做的物體不能被磁鐵吸引。所以磁鐵有一個神奇的本領(lǐng)，就是能吸引鐵制品?！睂W(xué)生活動：各小組代表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有的學(xué)生說：“我們發(fā)現(xiàn)鐵釘、鑰匙能被磁鐵吸起來，橡皮、紙片不能?！睂W(xué)生們認(rèn)真聽教師總結(jié)，明白了磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流與總結(jié)，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)成果，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力，教師的總結(jié)幫助學(xué)生明確磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)，形成科學(xué)觀念。教材實(shí)驗(yàn)活動講解1.教材“磁鐵吸鐵釘”實(shí)驗(yàn)圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到“磁鐵吸鐵釘”的實(shí)驗(yàn)圖，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第38頁，看看教材上的實(shí)驗(yàn)，和我們剛才做的實(shí)驗(yàn)是不是一樣的。圖上的磁鐵吸引了很多鐵釘，這說明磁鐵能吸引鐵制品，大家要記住這個重要的性質(zhì)哦?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，看著實(shí)驗(yàn)圖，回憶自己剛才的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)一步理解磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)圖，強(qiáng)化學(xué)生對磁鐵性質(zhì)的認(rèn)識，讓學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)與教材內(nèi)容相結(jié)合，加深對知識的理解。2.教材“隔物吸鐵”實(shí)驗(yàn)講解教師活動：教師指著教材上“隔物吸鐵”的實(shí)驗(yàn)圖，對學(xué)生說：“大家看教材第39頁，圖上的小朋友在做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀克么盆F隔著一張紙去吸鐵釘，大家猜一猜能吸起來嗎？我們也來試一試?！苯處熃M織學(xué)生用磁鐵隔著薄紙、薄塑料板等吸鐵釘，觀察現(xiàn)象。學(xué)生活動：學(xué)生們按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)隔著薄紙、薄塑料板，磁鐵仍然能吸起鐵釘，有的學(xué)生驚訝地說：“隔著東西也能吸起來！”設(shè)計(jì)意圖：通過教材實(shí)驗(yàn)的拓展，讓學(xué)生了解磁鐵隔物吸鐵的特性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維能力。玩磁鐵游戲1.“釣魚”游戲教師活動：教師準(zhǔn)備一些用回形針（鐵質(zhì)）做成的“小魚”和系有磁鐵的“魚竿”，對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來玩‘釣魚’游戲，用系有磁鐵的魚竿去釣這些‘小魚’，看看誰釣得又快又多。大家在玩的時候要想一想，為什么‘魚竿’能釣起‘小魚’呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們興奮地參與游戲，拿著“魚竿”釣“小魚”，有的學(xué)生很快就釣起了好幾條，有的學(xué)生在思考為什么能釣起來，說：“因?yàn)椤~竿’上有磁鐵，‘小魚’有回形針，磁鐵能吸引鐵?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過“釣魚”游戲，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)，增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和思維能力。2.“磁鐵走迷宮”游戲教師活動：教師準(zhǔn)備一些磁鐵迷宮圖和小鐵球，對學(xué)生說：“我們再來玩一個‘磁鐵走迷宮’的游戲，大家用磁鐵在迷宮圖下面移動，控制小鐵球走出迷宮。玩的時候注意觀察小鐵球是怎么動的?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們專注地玩“磁鐵走迷宮”游戲，用磁鐵控制小鐵球在迷宮中移動，有的學(xué)生說：“小鐵球跟著磁鐵動！”在游戲中進(jìn)一步感受磁鐵的吸引力。設(shè)計(jì)意圖：通過“磁鐵走迷宮”游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)磁鐵的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專注力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，鞏固所學(xué)知識。了解磁鐵在生活中的應(yīng)用1.討論生活中的磁鐵教師活動：教師提問：“小朋友們，磁鐵在我們的生活中很常見，大家想一想，我們在哪里見過磁鐵呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的磁鐵應(yīng)用，教師補(bǔ)充展示一些生活中應(yīng)用磁鐵的物品圖片，如門吸、冰箱貼、磁性畫板、磁性玩具等，說：“這些物品都用到了磁鐵，磁鐵的吸引力給我們的生活帶來了很多方便?！睂W(xué)生活動：學(xué)生們積極回憶，有的學(xué)生說：“冰箱上的貼紙是磁鐵做的。”有的學(xué)生說：“我的玩具車?yán)镉写盆F?！笨吹浇處熣故镜膱D片后，學(xué)生們對磁鐵在生活中的應(yīng)用有了更多了解。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，將科學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，讓學(xué)生意識到科學(xué)知識的實(shí)用性。2.教材生活應(yīng)用圖講解教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，找到關(guān)于磁鐵在生活中應(yīng)用的頁面，對學(xué)生說：“小朋友們，翻開教材第42頁，看看教材上的這些物品，它們都用到了磁鐵，大家說一說它們是怎么利用磁鐵的呢？”學(xué)生活動：學(xué)生們翻開教材，看著圖片，有的學(xué)生說：“門吸用磁鐵把門關(guān)住，不讓門動?！庇械膶W(xué)生說：“冰箱貼用磁鐵貼在冰箱上，不會掉下來?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解磁鐵在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，強(qiáng)化學(xué)生對磁鐵作用的認(rèn)識。小結(jié)教師活動：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，說道：“小朋友們，今天我們一起玩了磁鐵，認(rèn)識了磁鐵有條形、馬蹄形、圓形等不同形狀，還知道了磁鐵有一個神奇的本領(lǐng)，就是能吸引鐵制品，像鐵釘、鑰匙等鐵做的物體都能被磁鐵吸引。我們還玩了‘釣魚’和‘磁鐵走迷宮’的游戲