八年級上冊3.2《營造清朗空間》教學設(shè)計課題3.2營造清朗空間課時安排1課時教材分析本節(jié)課選自初中道德與法治教材中“共建網(wǎng)絡(luò)美好家園”相關(guān)內(nèi)容，聚焦“營造清朗空間”這一核心主題。通過分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊、網(wǎng)絡(luò)衍生的社會問題及應對措施，引導學生正確認識網(wǎng)絡(luò)，提升媒介素養(yǎng)，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律，積極傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。教材內(nèi)容貼近學生生活，注重理論與實踐結(jié)合，旨在幫助學生樹立負責任的網(wǎng)絡(luò)參與意識，為共建健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)奠定基礎(chǔ)。學情分析初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇且依賴度高，日常頻繁使用社交媒體、短視頻平臺等，但缺乏對網(wǎng)絡(luò)風險的全面認知。他們既享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利（如在線學習、信息獲取），也容易受網(wǎng)絡(luò)負面影響（如沉迷游戲、被虛假信息誤導），甚至可能因媒介素養(yǎng)不足引發(fā)親子矛盾或個人權(quán)益受損。此外，學生對“媒介素養(yǎng)”“信息繭房”等概念較為陌生，需通過生活化案例引導理解，提升其辨別能力和自我約束能力。核心素養(yǎng)目標1.

政治認同：認同國家整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的舉措（如“清朗”專項行動），理解營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間對國家和社會的重要性。2.

道德修養(yǎng)：樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，做到文明互動、理性表達，尊重他人和社會公共利益。3.

法治觀念：認識到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，明確網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界，懂得遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，依法參與網(wǎng)絡(luò)生活。4.

健全人格：學會辯證看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)，平衡網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)自我控制能力和健康的生活態(tài)度。5.

責任意識：意識到自己是網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)者，主動承擔傳播正能量、監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責任，為共建美好網(wǎng)絡(luò)家園貢獻力量。重點網(wǎng)絡(luò)的利與弊；提升媒介素養(yǎng)的具體做法；理性參與網(wǎng)絡(luò)生活的要求。難點理解“信息繭房”“算法操控”等網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象的影響；如何將遵守網(wǎng)絡(luò)道德與法律轉(zhuǎn)化為自覺行動。教學過程教學環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖導入新課情境激趣，引出主題-教師活動：1.

播放“清朗2025年暑期未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治專項行動”相關(guān)新聞片段（或展示行動標語），提問：“同學們知道‘清朗’的含義嗎？為什么國家要開展‘清朗’專項行動？”2.

結(jié)合學生回答總結(jié)：“‘清朗’即清爽明朗，寓意營造健康、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今天，我們就一起學習如何‘營造清朗網(wǎng)絡(luò)空間，共建網(wǎng)絡(luò)美好家園’?！?學生活動：1.

觀看新聞片段，思考“清朗”的含義及專項行動的目的。2.

自由發(fā)言，分享對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的直觀感受（如“網(wǎng)絡(luò)上有很多有用的知識，但也有謠言”）。通過熱點事件導入，結(jié)合“清朗”的含義引發(fā)學生對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的關(guān)注，自然引出本節(jié)課主題，激發(fā)學習興趣。講授新課自主預習：明確學習目標-教師活動：1.

分發(fā)預習任務(wù)單，列出核心問題：“網(wǎng)絡(luò)有哪些利與弊？”“網(wǎng)絡(luò)衍生的社會問題有哪些？”“如何理性參與網(wǎng)絡(luò)生活？”2.

要求學生結(jié)合課本，用5分鐘時間自主圈畫答案，強調(diào)“不動筆墨不讀書”的習慣。-學生活動：1.

自主閱讀課本，圈畫問題答案，標記疑難之處（如“媒介素養(yǎng)是什么”）。2.

同桌簡單交流預習中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵信息。生活觀察：辯證看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊-教師活動：1.

呈現(xiàn)“小宇一家的網(wǎng)絡(luò)生活”案例：奶奶抱怨家人因網(wǎng)絡(luò)減少交流，爸爸認可網(wǎng)絡(luò)提升效率，小宇因沉迷網(wǎng)絡(luò)耽誤學習。2.

提問引導：“小宇的困擾你們有過嗎？網(wǎng)絡(luò)到底是‘工具’還是‘麻煩精’？”3.

總結(jié)學生觀點，明確“網(wǎng)絡(luò)有利有弊，需全面看待”：利（豐富生活、提高效率、便捷學習）；弊（沉迷影響生活、虛假信息誤導判斷）。-學生活動：1.

傾聽案例，結(jié)合自身經(jīng)歷分享：“我刷短視頻時總控制不住時間，導致作業(yè)拖延?！?.

分組討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，派代表發(fā)言。情境分析：剖析網(wǎng)絡(luò)衍生的社會問題及應對措施-教師活動：（1）情境1：信息選擇與“信息繭房”-呈現(xiàn)情境：“網(wǎng)上信息太多，根本看不完，大數(shù)據(jù)總推送自己感興趣的內(nèi)容。”-提問：“這說明什么？我們該怎么做？”-講解“信息繭房”的含義，強調(diào)“信息節(jié)食”：選擇對學習生活有意義的信息，不沉迷無關(guān)內(nèi)容。（2）情境2：沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害-呈現(xiàn)案例：“小明因沉迷平板荒廢學業(yè)，學長因沉迷游戲不愿上學”，結(jié)合“網(wǎng)癮”的癥狀（如對現(xiàn)實生活失去興趣）。-引導學生分析危害：成績下滑、人際交往減少、身心健康受損。（3）情境3：虛假信息與隱私泄露-呈現(xiàn)情境：網(wǎng)絡(luò)謠言引發(fā)恐慌、快遞單泄露個人信息導致騷擾電話。-講解辨別網(wǎng)絡(luò)謠言的方法（查出處、看官方信息、多方驗證）和保護隱私的技巧（設(shè)置復雜密碼、涂黑單據(jù)信息等）。（4）情境4：網(wǎng)絡(luò)言論自由的邊界-呈現(xiàn)案例：“徐某強造謠擾亂公共秩序”，提問：“‘網(wǎng)絡(luò)上想說什么就說什么’對嗎？”-強調(diào)“網(wǎng)絡(luò)無限，自由有界”：遵守道德與法律，對自己的言論負責。（5）情境5：傳播網(wǎng)絡(luò)正能量-結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)公益活動”案例，提問：“這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的什么作用？我們能做些什么？”-總結(jié)：傳播正能量（如參與公益、分享積極內(nèi)容），共建健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。-學生活動：1.

針對每個情境，分組討論問題答案（如“遇到謠言時，我會先查官方新聞確認”）。2.

分享保護隱私的小技巧（如“陌生鏈接不點開”），模擬“如何勸說沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學”。總結(jié)提升：理性參與網(wǎng)絡(luò)生活的要求-教師活動：1.

引導學生梳理本節(jié)課核心內(nèi)容，總結(jié)“如何理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”：-提升媒介素養(yǎng)（正確選擇、理解、評估信息）；-學會信息節(jié)食，避免沉迷；-抵制不良信息，保護隱私；-恪守道德、遵守法律；-傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。2.

結(jié)合“清朗”專項行動，強調(diào)“每個人都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)者”。-學生活動：1.

師生共同梳理知識點，在筆記本上記錄“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活的5點要求”。2.

齊讀《新時代青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，強化責任意識。課堂練習：鞏固知識-教師活動：1.

出示練習題：-選擇題：……“以下不體現(xiàn)高媒介素養(yǎng)的行為是……2.

核對答案，針對錯誤選項（如“盲目轉(zhuǎn)發(fā)”）強調(diào)媒介素養(yǎng)的重要性……-學生活動：1.

獨立完成習題，同桌互查答案。2.

分析錯誤原因。6.實踐任務(wù)：撰寫“爭做中國好網(wǎng)民”倡議書-教師活動：1.

展示倡議書范文，明確要求：結(jié)合《新時代青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，從“抵制謠言、保護隱私、傳播正能量”等方面撰寫。2.

布置課后任務(wù)：下節(jié)課分享倡議書，評選“最佳倡議”。-學生活動：1.

參考范文，結(jié)合自身思考撰寫倡議書（如“承諾每天上網(wǎng)不超過1小時，不轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)證實的信息”）。通過自主預習，培養(yǎng)學生提取信息的能力，讓學生帶著問題進入新課，提高學習針對性。通過生活化案例引發(fā)共鳴，讓學生從自身經(jīng)驗出發(fā)理解網(wǎng)絡(luò)的雙重性，為后續(xù)學習“如何應對網(wǎng)絡(luò)問題”鋪墊。-設(shè)計意圖：通過多個情境層層遞進，從信息選擇、沉迷危害、安全防護到言論責任，全面剖析網(wǎng)絡(luò)問題，引導學生在案例分析中掌握應對方法，提升解決實際問題的能力。-設(shè)計意圖：通過總結(jié)梳理，幫助學生構(gòu)建知識體系，將零散的觀點轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的行動指南，增強責任意識。-設(shè)計意圖：通過練習鞏固本節(jié)課重點知識，檢驗學習效果，及時糾正認知偏差。-設(shè)計意圖：將課堂知識轉(zhuǎn)化為實踐行動，強化學生的責任意識，推動“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”從認知到行為的轉(zhuǎn)變。小結(jié)板書展示PPT課堂小結(jié)作業(yè)布置完成分層作業(yè)教學反思1.

亮點：-以“清朗”專項行動和學生生活案例為線索，貼近學生實際，增強了課堂的代入感；-通過“自主預習—情境分析—實踐任務(wù)”的環(huán)節(jié)設(shè)計，層層遞進，符合初中生的認知規(guī)律；-注重互動與生成，如讓學生分享自身經(jīng)歷，使課堂更具參與性。2.

不足：-對“算法操控”“數(shù)據(jù)壟斷”等較復雜概念的講解不夠深入，部分學生可能理