2019年小學(xué)英語四年級學(xué)期競賽試卷匯編一、引言小學(xué)英語競賽是檢測學(xué)生語言綜合運用能力的重要載體，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固基礎(chǔ)知識、提升核心素養(yǎng)具有積極導(dǎo)向作用。四年級作為小學(xué)英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折期（從“聽說為主”向“讀寫結(jié)合”過渡），學(xué)生需逐步掌握“理解—運用—表達”的綜合能力。此時，系統(tǒng)梳理競賽命題規(guī)律、積累針對性練習(xí)資源，對師生優(yōu)化教學(xué)策略、提高備考效率尤為關(guān)鍵?；诖?，本匯編選取2019年全國及部分省市知名小學(xué)英語競賽（如“全國小學(xué)生英語能力競賽”“XX市小學(xué)英語風(fēng)采大賽”等）的典型試題，經(jīng)篩選、整合而成，旨在為教學(xué)與備考提供專業(yè)參考。二、匯編說明（一）資料來源本匯編選取2019年權(quán)威性、代表性小學(xué)英語競賽試卷，覆蓋全國性賽事（如“全國小學(xué)生英語能力競賽”）及區(qū)域特色賽事（如“XX省小學(xué)英語創(chuàng)新能力大賽”），確保試題符合《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）對四年級學(xué)生的能力要求。（二）整理原則1.考點覆蓋性：涵蓋《課標(biāo)》要求的四年級核心考點（如聽力理解、詞匯運用、語法基礎(chǔ)、閱讀感知、情景交際、簡單寫作），確保無遺漏。2.年齡適應(yīng)性：試題難度符合四年級學(xué)生認知水平，避免超綱（如未涉及復(fù)雜時態(tài)、生僻詞匯），注重“貼近生活、符合童趣”。3.能力導(dǎo)向性：突出“語言運用”核心，避免機械記憶類試題，強調(diào)在語境中理解、在場景中運用。三、內(nèi)容框架解析本匯編按“競賽題型+能力維度”劃分模塊，共設(shè)五大模塊，具體如下：（一）聽力理解：語境化信息提取占比：約30%題型：短對話（5-8題）、長對話（3-5題）、獨白/短文（2-4題）考點：關(guān)鍵信息捕捉（時間、地點、人物、事件）；情感態(tài)度判斷（如“IsMaryhappy?—No,sheissad.”）；推理預(yù)測（如“WhatwillTomdonext?—Hewillgotothelibrary.”）。話題：學(xué)校生活（上課、課外活動）、家庭場景（晚餐、周末計劃）、日常交際（問候、邀請）、公共場景（超市、醫(yī)院）。（二）詞匯與語法：實用性基礎(chǔ)鞏固占比：約25%題型：詞匯題：單詞拼寫（根據(jù)圖片/語境寫單詞，如“Lookatthe_cat_（貓）.”）、詞義匹配（單詞與圖片/中文釋義配對）、詞匯運用（選擇或填空，如“Ihavetwo_books_（書）.”）；語法題：名詞單復(fù)數(shù)（如“apple—apples”）、動詞時態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時，如“She_reads_（讀）abookeveryday./She_isreading_（正在讀）abooknow.”）、介詞（in/on/at，如“inthemorning/onMonday/at3:00”）、形容詞比較級（簡單形式，如“tall—taller”）。（三）閱讀理解：文本化能力提升占比：約20%題型：選擇題（選擇正確答案）、判斷題（判斷正誤）、填空題（填寫關(guān)鍵信息）文章類型：記敘文（小故事、人物介紹，如“Tom’sBirthdayParty”）；說明文（事物描述、科普小知識，如“AboutPandas”）；應(yīng)用文（通知、便條，如“SchoolNotice”）?？键c：細節(jié)理解（如“Whereisthebook?—It’sonthedesk.”）、主旨大意（如“Whatisthepassageabout?—It’saboutacat.”）、推理判斷（如“IsLilyagoodgirl?—Yes,sheis.”）。（四）情景交際：場景化語言運用占比：約15%題型：對話補全（選擇合適的句子填入對話）、情景選擇（根據(jù)場景選擇正確的回應(yīng)）、角色扮演（根據(jù)提示完成對話）場景：購物（買文具、水果，如“CanIhelpyou?—Iwantapen.”）、問路（找教室、圖書館，如“Excuseme,whereisthelibrary?—It’snexttotheclassroom.”）、就醫(yī)（感冒、發(fā)燒，如“What’swrong?—Ihaveacold.”）、問候（新學(xué)期見面、生日祝福，如“Happybirthday!—Thankyou.”）。（五）書面表達：邏輯性思維輸出占比：約10%題型：郵件（給朋友寫郵件介紹周末活動，如“DearAmy,ThisweekendIwillgototheparkwithmyparents.Wewillplayfootballandhaveapicnic.I’mveryhappy.—Yours,Tom.”）、日記（記錄一天的生活，如“TodayisSunday.Igotupat8:00.Iatebreakfastat8:30.ThenIdidmyhomework.Intheafternoon,Iplayedwithmyfriend.Ihadagoodday.”）、圖片描述（根據(jù)圖片寫幾句話，如“Lookatthepicture.Thereisaboy.Heisplayingbasketball.Heishappy.”）。四、2019年競賽命題特點分析結(jié)合本匯編試題，2019年小學(xué)英語四年級競賽命題呈現(xiàn)以下三大趨勢：（一）語境化：從“孤立記憶”到“場景運用”聽力、情景交際題均設(shè)置具體生活場景，要求學(xué)生在語境中理解語言含義。例如：聽力題：“—Whatwouldyoulikeforlunch?—I’dlikesomericeandfish.”（場景：餐廳點餐）；情景交際題：“—Excuseme,canIuseyourpencil?—Sure,hereyouare.”（場景：教室借文具）。目的：避免“死記硬背”，培養(yǎng)學(xué)生“用英語解決實際問題”的能力。（二）實用性：從“知識考查”到“生活應(yīng)用”詞匯、語法題均選取日常高頻內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：詞匯題：考查“apple（蘋果）、book（書）、play（玩）”等生活中常用單詞；語法題：考查“現(xiàn)在進行時”（如“Sheisreadingabook.”）、“名詞單復(fù)數(shù)”（如“twocats”）等基礎(chǔ)語法，均為日常交流必備。（三）能力化：從“簡單識記”到“綜合運用”閱讀理解、書面表達題注重能力層次遞進：閱讀理解：從“細節(jié)找答案”（如“Whereisthecat?—It’sonthechair.”）到“主旨概括”（如“Whatisthestoryabout?—It’saboutacatandadog.”），再到“推理判斷”（如“Istheboyhappy?—Yes,heis.”），逐步提升閱讀能力；書面表達：從“寫句子”（如“Ilikeapples.”）到“寫短文”（如“Todayismybirthday.Igotmanygifts.Myfriendscametomyparty.Weatecakeandplayedgames.Iwasveryhappy.”），培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與表達能力。五、教學(xué)與備考實用建議本匯編不僅是練習(xí)資源，更是教學(xué)導(dǎo)向工具。以下為師生、家長提供具體使用建議：（一）教師：作為備課與訓(xùn)練的核心參考1.聽力訓(xùn)練：每天安排10-15分鐘聽力練習(xí)，使用匯編中的聽力材料，重點訓(xùn)練學(xué)生對“時間、地點、人物”等關(guān)鍵信息的捕捉能力。可采用“聽前預(yù)測（看問題猜內(nèi)容）—聽中記錄（記關(guān)鍵詞）—聽后核對（檢查答案）”的流程。2.詞匯與語法教學(xué)：結(jié)合匯編中的試題，梳理四年級核心考點（如名詞單復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時），通過“例子講解—針對性練習(xí)—錯題分析”的模式，鞏固基礎(chǔ)。例如，講解“現(xiàn)在進行時”時，可用試題中的句子（“Sheisreadingabook.”）為例，說明“be動詞+動詞-ing”的結(jié)構(gòu)。3.閱讀策略培養(yǎng)：用閱讀理解題引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，如“略讀（skimming）找主旨”（讀開頭結(jié)尾）、“尋讀（scanning）找細節(jié)”（找關(guān)鍵詞）。例如，做“AboutPandas”的閱讀理解題時，讓學(xué)生先略讀找出主旨（“Thispassageisaboutpandas.”），再尋讀回答細節(jié)問題（“Wheredopandaslive?—TheyliveinChina.”）。4.情景交際訓(xùn)練：將情景交際題用于課堂角色扮演，讓學(xué)生在模擬場景中練習(xí)對話。例如，模擬“購物”場景，讓學(xué)生分角色扮演“售貨員”和“顧客”，用英語表達“CanIhelpyou?—Iwantapen.—Howmuchisit?—It’sfiveyuan.—Hereyouare.—Thankyou.”。（二）學(xué)生：作為自我提升的練習(xí)工具1.分模塊練習(xí)：每天完成一個模塊的試題（如周一聽力、周二詞匯與語法、周三閱讀理解、周四情景交際、周五書面表達），逐步鞏固知識點。避免“一次性做完整套試卷”，以免疲勞。2.建立錯題本：將做錯的題目整理出來，分析錯誤原因（如“聽力沒聽清‘cat’這個單詞”“語法沒掌握‘現(xiàn)在進行時’的結(jié)構(gòu)”），定期復(fù)習(xí)錯題（每周1次），避免重復(fù)錯誤。3.多聽多讀：利用匯編中的聽力材料反復(fù)聽，模仿錄音中的發(fā)音（如“cat”的發(fā)音/k?t/）；閱讀文章時大聲朗讀，培養(yǎng)語感（如讀“Tom’sBirthdayParty”時，注意語氣的輕重緩急）。4.嘗試寫作：參考書面表達題的例子，每天寫1-2句話（如“TodayIateanapple.”“Iplayedwithmyfriend.”），逐步過渡到寫短文（如“TodayisSaturday.Igotupat8:00.Iatebreakfastat8:30.ThenIdidmyhomework.Intheafternoon,Iplayedfootballwithmybrother.Ihadagoodday.”）。（三）家長：作為家庭輔導(dǎo)的輔助資源1.監(jiān)督進度：每天提醒孩子完成規(guī)定的模塊練習(xí)，避免拖延。可制定“練習(xí)計劃表”（如“周一18:00-18:30聽力練習(xí)”），貼在冰箱上，讓孩子明確任務(wù)。2.配合聽力練習(xí)：和孩子一起聽錄音，讓孩子復(fù)述聽到的內(nèi)容（如“剛才聽到的對話是關(guān)于什么的？—是關(guān)于Tom周末去公園的?！保瑤椭⒆屿柟搪犃斫?。3.模擬情景交際：和孩子一起做情景交際練習(xí)，比如模擬“問路”場景，家長問：“Excuseme,whereisthelibrary?”，孩子回答：“It’snexttotheclassroom.”；模擬“生日祝福”場景，家長說：“Happybirthday!”，孩子回答：“Thankyou.”。4.鼓勵開口說英語：每天用英語和孩子打招呼，比如“Goodmorning!”“Howareyoutod