落實“雙減”政策提升小學(xué)書法課堂教學(xué)實效性的研究_第1頁
落實“雙減”政策提升小學(xué)書法課堂教學(xué)實效性的研究_第2頁
落實“雙減”政策提升小學(xué)書法課堂教學(xué)實效性的研究_第3頁
落實“雙減”政策提升小學(xué)書法課堂教學(xué)實效性的研究_第4頁
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文檔簡介

摘要：書法是我國歷史悠久的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)晶，對促進學(xué)生的味課堂”，順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生進的構(gòu)建策略。點和教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生的主動性和內(nèi)動力，從而實（一）興趣入手，營造有趣、有用、有效的書法藝術(shù)課堂，能夠有效地激發(fā)培育良好的書寫習(xí)慣和愛國情懷，推動了學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展，助推了“雙減”政策的高效落地。（二）（三）道正人心，以書道塑人魂，讓書法成為小學(xué)生人生的必修課，為小學(xué)（一）添更多趣味性，師生互動更加活躍，讓書法藝術(shù)在課堂中得以充分彰（二）或者為了讓學(xué)生在書法練習(xí)中放松一下，感知書法的歷史淵源，加深自身的文化修養(yǎng)，我適時地引入了很多書法大家的名人趣事。如，書法大師王羲之小時候“蘸墨吃饃”刻苦練字的故事，他臨池書寫，造就了“墨池”，他的忘我練習(xí)，最終達成了“入木三分”，成就了一位偉大的書法大家，運用有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)略王羲之的人格魅力和文化修養(yǎng)，讓學(xué)生們明白練字需要持久地堅持和刻苦練習(xí)，不可浮躁，端正了學(xué)生的書寫態(tài)度和重視程度，指引和幫助學(xué)生們形成良好的書寫習(xí)慣和持之以恒的品質(zhì)，讓學(xué)生們在“趣味十足”的文化故事中展開學(xué)習(xí)，獲得成長。（三）內(nèi)容，對學(xué)生們進行了細致的掌握和了解，開展差異化的趣味教學(xué)。在展開《集字練習(xí)-德潤身》學(xué)習(xí)時，針對基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)力差的學(xué)生，我（四）以“減負提質(zhì)”為目的，認真鉆研

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