論語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)_第1頁(yè)
論語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)_第2頁(yè)
論語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)_第3頁(yè)
論語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)_第4頁(yè)
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引言：人文素養(yǎng)就是人的文化素質(zhì)和教養(yǎng)水平，是指社會(huì)個(gè)人在以“人”為中心的各種文化方面所體現(xiàn)出來的文化基本素質(zhì)和教養(yǎng)水平，即其在所掌握的文明基礎(chǔ)上建立的先進(jìn)的文化價(jià)值不僅僅培養(yǎng)了中小學(xué)生的語(yǔ)言與文字運(yùn)用能力，還承擔(dān)著學(xué)校通過國(guó)語(yǔ)社會(huì)主義人文科學(xué)導(dǎo)向，培育中小學(xué)生社會(huì)人文需要的教育任務(wù)?；诖?，語(yǔ)文老師們更要提高認(rèn)識(shí)，著力于在日常課堂教學(xué)中開展社會(huì)人文素質(zhì)教育，以此促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。來進(jìn)行人文素養(yǎng)的積累，從而指導(dǎo)孩子建立起正確的生活方式、價(jià)值理念。平時(shí)的作文課，也是我對(duì)他們進(jìn)行人文素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地。從文章的選材，到立意，綜合實(shí)踐活動(dòng)一直貫穿中學(xué)六冊(cè)教材的教學(xué)教學(xué)任務(wù)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)內(nèi)

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